電大會計學(xué)論文范文
電大會計學(xué)論文范文
會計理論是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷演進(jìn)和更迭的。從早期的單式記賬發(fā)展至復(fù)式記賬,從歷史成本到公允價值等,無一不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求所致。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的會計學(xué)論文，供大家參考。
會計學(xué)論文范文一：加強(qiáng)企業(yè)會計管理思考
【摘要】會計對于一個企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展十分重要。但是，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的飛速發(fā)展，企業(yè)會計管理得不到高度重視，在這方面出現(xiàn)的管理漏洞越來越凸顯，一定程度為企業(yè)的發(fā)展造成了負(fù)面影響。本文就企業(yè)會計管理的問題提出相應(yīng)的對策。
【關(guān)鍵詞】企業(yè);會計;會計管理;制度
會計管理在企業(yè)中占有重要地位，是企業(yè)的重心，關(guān)乎企業(yè)的生存和發(fā)展。會計管理制度的實行企業(yè)有效運(yùn)行并且持續(xù)發(fā)展的保障，會計工作人員隊伍的規(guī)范化有助于企業(yè)會計管理制度的實行和企業(yè)的長足發(fā)展。但是，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化以及企業(yè)內(nèi)部管理層的更替帶來的制度的一些改變使得企業(yè)會計管理方面出現(xiàn)了較多、較為嚴(yán)重的問題，這些問題都一定程度上阻礙了企業(yè)的正常發(fā)展。
一、關(guān)于企業(yè)會計管理的一些問題
1.監(jiān)督和管理機(jī)制不健全
企業(yè)會計監(jiān)管制度的健全與否，直接關(guān)系到企業(yè)的會計工作人員的工作完成情況。在企業(yè)會計監(jiān)管不健全的情況下，可能會導(dǎo)致在一些問題的處理上過分依賴人為的主觀判斷，從而出現(xiàn)一些錯誤。這樣也會使得在對企業(yè)職工的管理的難度增加。比如國家頒布了《會計法》、《公司法》、《注冊會計師法》是對會計工作人員的一種法律保護(hù)措施，但是現(xiàn)在社會巨大競爭壓力使得管理人員在管理過程中出現(xiàn)了無視法律的現(xiàn)象，不惜犧牲職工的利益來維護(hù)企業(yè)的利益。
2.企業(yè)管理人缺乏會計管理意識
現(xiàn)在很多企業(yè)對于會計的管理方面沒有設(shè)置專門的人員去進(jìn)行管理，還有的企業(yè)是沒有對會計管理這一項引起重視，導(dǎo)致會計職工的工作不是出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。而且就目前的情況來看，企業(yè)管理人對企業(yè)會計的管理重視程度不夠，主要是對企業(yè)會計管理的認(rèn)識不是很深刻，所以在這方面沒能夠投入足夠的時間和精力去加強(qiáng)管理。
3.會計工作人員規(guī)范沒有得到加強(qiáng)
會計工作人員是企業(yè)中比較重要的一部分，他們的工作是企業(yè)工作的重中之重。但是由于企業(yè)內(nèi)部和社會的外部力量沒有得到很好的利用，使得會計人員的工作沒有一個規(guī)范化的管理，從而出現(xiàn)了職責(zé)模糊的狀況。比如，在企業(yè)日常運(yùn)行中，哪個工作人員負(fù)責(zé)核算，也就是填寫貨幣資金業(yè)務(wù)憑證，負(fù)責(zé)債權(quán)，債務(wù)應(yīng)收應(yīng)付票據(jù)的清算工作，負(fù)責(zé)這項工作的人應(yīng)該怎么工作以及工作要收到怎樣的成效這些沒有明確的規(guī)定，所以，會計工作人員在執(zhí)行任務(wù)時往往漫無目的地去完成，降低了企業(yè)的工作效率。
二、加強(qiáng)企業(yè)會計管理的辦法
1.建立健全企業(yè)內(nèi)部的會計管理機(jī)制
在日益激烈的市場競爭下，成本顯得越來越重要，企業(yè)使用的成本越低，這個企業(yè)往往能存在的越久，企業(yè)能獲得的利潤就越大。因此，企業(yè)要意識到會計管理機(jī)制的重要性。很好的利用起企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)管體系，在實際經(jīng)驗的操作中積累起來的經(jīng)驗和內(nèi)部的制度結(jié)合起來，把在工作中出現(xiàn)的問題和后來想到的解決辦法放在一起進(jìn)行。同時要結(jié)合鐵路施工工程的實際情況建立相關(guān)的規(guī)章，例如，如何任用會計工作人員及對會計人員的評價工作，在確立規(guī)章制度的基礎(chǔ)上要將其落實，各個部門要相互合作，在實際工作中要對會計規(guī)章進(jìn)行補(bǔ)充完善。對應(yīng)評價規(guī)章就要設(shè)定獎懲制度，調(diào)動會計工作者的積極性，全面實現(xiàn)內(nèi)部控制價值。
2.培養(yǎng)企業(yè)管理人的會計管理意識
企業(yè)要提高管理人的會計管理意識，企業(yè)要去建立專業(yè)的會計管理機(jī)構(gòu)，對會計工作者進(jìn)行統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，可以進(jìn)行分層分級管理。該機(jī)構(gòu)在日常工作中要為企業(yè)提供決策，對本行業(yè)進(jìn)行全面的分析，對整個公司進(jìn)行系統(tǒng)化的管理。企業(yè)的會計管理者要對本企業(yè)的實際情況進(jìn)行分析研究，面對實際情況要制定相應(yīng)的管理辦法，使得會計工作有計劃的進(jìn)行，在會計工作中可以使用會計賬本及會計賬本，在符合國家會計管理制度的基礎(chǔ)上由會計管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)制。管理者對財務(wù)工作也要進(jìn)行定期的檢查總結(jié)工作。
3.明確會計職責(zé)
會計工作者要明確自己的職責(zé)，在實際工作中要提高會計工作者的綜合素質(zhì)，這樣才有利于提高會計管理的質(zhì)量。企業(yè)可以從兩方面著手提高會計工作者的綜合素質(zhì)。一方面，企業(yè)要招收專業(yè)會計工作者，從整體上提高會計工作團(tuán)隊的水平。另一方面，要對現(xiàn)有的會計工作者進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要不斷的提高會計工作者的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)新型的工作方法，全面提高工作團(tuán)隊的整體素質(zhì)。企業(yè)也可以創(chuàng)立會計工作論壇，發(fā)揮先進(jìn)帶傳統(tǒng)的積極作用，財務(wù)工作者自身也要積極主動的學(xué)習(xí)新知識，新方法，不斷的充實自己，完善自己，在工作中展示出自己最好的一面。
結(jié)語
綜上所述，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，要想在激烈的社會競爭中脫穎而出，會計財務(wù)工作必須落到實處，這樣才能擁有強(qiáng)有力的競爭力，獲得長期的穩(wěn)定發(fā)展。企業(yè)在財務(wù)會計管理過程要認(rèn)識到自身發(fā)展中存在的問題，尋找合適的解決方法。會計隊伍的管理壯大也要收到足夠的重視，通過各種方式提高會計工作者的整體素質(zhì)。只有全方位多角度進(jìn)行會計管理水平，企業(yè)才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
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會計學(xué)論文范文二：會計實踐教學(xué)研究思考
摘要：會計實踐技能是會計專業(yè)課堂教學(xué)的重要組成部分，如何提高中等職業(yè)學(xué)校會計技能課的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生迅速地提高會計技能，培養(yǎng)一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)社會需要的、具備實際操作能力的會計人員，是我們中職會計專業(yè)教師應(yīng)該深入探討的問題。本文從中職會計課程及社會實際的需要出發(fā)，提出中職職業(yè)會計教學(xué)應(yīng)該是“重基礎(chǔ)、重實務(wù)、尤重技能”的目的宗旨。
關(guān)鍵詞：中職教學(xué);會計專業(yè);會計技能;實踐操作
一、中職會計實踐技能教學(xué)的現(xiàn)狀
中等職業(yè)學(xué)校是為了培養(yǎng)具有一定的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的實際動手能力的技術(shù)人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)就應(yīng)突出實踐技能培養(yǎng)這個重點，就業(yè)的基本出路就是要具備較強(qiáng)的實際操作應(yīng)用能力，這是他們進(jìn)入社會與高學(xué)歷、高技能人才競爭的唯一出路。因此，要使會計專業(yè)在中職教育中有立足之地，必須把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`技能教學(xué)為主的模式，切實提高中職學(xué)生的實際動手能力，適應(yīng)不斷變革的社會需要。然而現(xiàn)實情況卻不盡如人意。
(一)理論課與實訓(xùn)課分置
我們諸暨市職業(yè)教學(xué)中心與其他中職學(xué)校一樣，一年級主要學(xué)習(xí)理論，到二年級才去進(jìn)行會計實習(xí)，但也只是進(jìn)行一些最基本的做賬及軟件應(yīng)用操作，如填制原始憑證和記賬憑證、設(shè)置賬戶、登記總賬、明細(xì)賬以及編制財務(wù)會計報表等會計核算流程的模擬實習(xí)。課程設(shè)置與公司、企業(yè)及事業(yè)單位的實際需要存在脫節(jié)現(xiàn)象，單純是為完成賬務(wù)處理這一過程，談不上提高財務(wù)管理和財務(wù)分析能力。由于實習(xí)簡約，使用會計軟件滯后，實習(xí)效果參差不齊。
(二)以考取會計上崗證為主要目標(biāo)
職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)技能教學(xué)，課時的分配、專業(yè)課程設(shè)置都是圍繞考取會計上崗證這個目標(biāo)，這本無可厚非，但目前的會計上崗證三門課全部都是無紙化考試，且三門課都需一次性通過，考核難度大。因此，普遍存在理論與實踐脫節(jié)這一情況，畢業(yè)時有畢業(yè)證、上崗證，卻做不好財務(wù)工作，還得重新拜師學(xué)藝。由此可知，我們職校的職業(yè)技能教學(xué)，存在著教與學(xué)脫節(jié)，學(xué)與用錯位的現(xiàn)狀，專業(yè)技能教學(xué)成了一句空話。若要改變這一現(xiàn)狀，從根本上解決這一問題，就要對會計專業(yè)的實踐技能教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的改革，重點放在動手能力的培養(yǎng)上，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)融合在一起，真正做到學(xué)以致用。
二、中職會計實踐技能教學(xué)的架構(gòu)思路
(一)明確實踐技能教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
我從教會計工作20多年的實踐經(jīng)驗表明，職校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以“重基礎(chǔ)、重實務(wù)、尤重技能”為宗旨，以“強(qiáng)化實踐模塊教學(xué)，突出崗位技能訓(xùn)練”為重點，大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。在校內(nèi)實訓(xùn)方而，除珠算運(yùn)算、數(shù)字鍵盤輸入、傳票的加總、手工點鈔、賬簿書寫規(guī)范等基本技能之外，還要進(jìn)行會計憑證的填制、賬簿的登記、財務(wù)會計報表的編制等會計核算流程的模擬實訓(xùn)，將手工操作與會計電算化有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在頂崗實習(xí)中增長技能，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
(二)依據(jù)會計崗位職責(zé)的分工，分解實訓(xùn)課目
不同的會計崗位，擁有不同的工作性質(zhì)。會計分工主要包括會計工作崗位業(yè)務(wù)流程、會計核算操作技能和會計事務(wù)處理能力等。它是為了掌握會計核算和會計管理技能，而在模擬企業(yè)會計工作環(huán)境中，按照會計工作崗位分工方式,進(jìn)行反復(fù)綜合訓(xùn)練的活動過程。在這種實訓(xùn)形式中，以學(xué)生為中心，教師的角色既是指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，又是組織者和觀察者。教師向?qū)W生布置任務(wù)、介紹相關(guān)資料和學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行必要的指導(dǎo)、解答問題、控制學(xué)習(xí)進(jìn)度、監(jiān)督檢查學(xué)習(xí)情況并及時糾正錯誤。根據(jù)會計崗位分工情況，分階段設(shè)計實訓(xùn)項目，班級分級，各組輪訓(xùn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生技能，而且能滿足企業(yè)一人一崗，一人多崗，一崗多人的需要。
(三)會計實踐技能教學(xué)的精髓是提高會計職業(yè)能力
理論為實踐服務(wù)是會計課程設(shè)置的指導(dǎo)思想，其中理論課程事實上以“必需，夠用”為度。根據(jù)會計專業(yè)特點、會計技能及會計教學(xué)的規(guī)律，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，合理設(shè)置理論課程與實踐課程的比例，是提高會計職業(yè)能力的重要舉措。會計職業(yè)能力的形成不僅需要扎實的理論知識，而且需要豐富的實踐經(jīng)驗，因此在實際教學(xué)工作中，有必要增開一些選修課和專業(yè)技能的講座等，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生及時掌握有關(guān)新的會計制度和政策的變化，走在時代發(fā)展的前沿。
三、中職會計專業(yè)實踐技能教學(xué)課程體系的構(gòu)建
(一)突出專業(yè)技能課教學(xué)的地位
根據(jù)財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》所規(guī)定的知識和技術(shù)要求，會計職業(yè)入門所需的基本專業(yè)技能主要有珠算技能、點鈔技能、假鈔鑒別技能、小鍵盤錄入技能、會計實務(wù)技能、會計軟件應(yīng)用技能等。中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的最低技能要求是：翻打傳票10分鐘打12組數(shù)據(jù);點鈔多指多張5分鐘點10把，單指單張5分鐘點8把。會計電算化的最低要求是：依據(jù)某一單位經(jīng)營活動全過程的系列資料，要學(xué)生在2小時內(nèi)根據(jù)資料完成相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理;手工會計模擬實習(xí)的最低要求是熟練掌握會計賬務(wù)處理的流程。對單招單考中技能考試項目的會計賬務(wù)處理，總分200分，計入高考成績。因此，對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，不管是就業(yè)，還是參加單招單考進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)深造，提高會計技能是不可或缺的一環(huán)。
(二)合理設(shè)置會計專業(yè)技能
針對各項會計技能的特點，應(yīng)合理安排點鈔、翻打傳票、賬務(wù)處理、會計電算化等項目及技能訓(xùn)練進(jìn)度，并合理分配分值。如為掌握該門課程的教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的計算機(jī)動手操作能力。通過技能教學(xué)考核值的分配，能保證部分基礎(chǔ)差的學(xué)生通過學(xué)習(xí),可以完成最基本的操作，達(dá)到及格分?jǐn)?shù),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時這也為成績好的學(xué)生提供了進(jìn)一步成長的空間。這樣，經(jīng)過合理的技能訓(xùn)練課時、分值安排，學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)的同時，會計專業(yè)技能也能完全達(dá)到考試或者實際操作的需求。
(三)構(gòu)建好會計技能訓(xùn)練的方式方法
會計教學(xué)不僅要向?qū)W生系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法，而且要培養(yǎng)他們解決會計實際問題的處理能力。在我的職教生涯中，結(jié)合我校的實際情況，我創(chuàng)設(shè)了“教、練、放”的實訓(xùn)方法：“教”為先、“練”為主、“放”為精，并應(yīng)用于以下會計技能訓(xùn)練：1.會計憑證填制技能訓(xùn)練：學(xué)生通過技能訓(xùn)練操作，可以縮短理論與實際的差距，有利于學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不同會計工作崗位的需要，把學(xué)到的會計專業(yè)知識真正融入實際工作中去，促使企業(yè)會計工作水平的進(jìn)一步提高。2.會計做賬技能訓(xùn)練：通過本項目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會會計做賬的基本方法和流程。3.會計核算技能訓(xùn)練：通過本項目的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握企業(yè)投入與退出業(yè)務(wù)的會計處理、材料采購業(yè)務(wù)的會計處理、產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)的會計處理、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的會計處理，了解權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實現(xiàn)制下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計處理的區(qū)別。
(四)實行職業(yè)技能鑒定與專業(yè)實踐課程相結(jié)合
近五年來，我們諸暨市職教中心財經(jīng)教研組積極推行“雙證書”制度，把國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，使專業(yè)實踐課程與會計職業(yè)資格證書制度相銜接，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。學(xué)生在校期間至少要取得一門技能等級證書，才能順利畢業(yè)，這是我校學(xué)生進(jìn)入勞動市場的“通行證”，從而大大增強(qiáng)了我校學(xué)生的就業(yè)競爭力。
四、大力提高中職財會專業(yè)教師的技能水平
我校的財經(jīng)專業(yè)師資都是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入到學(xué)校任教的，只有個別教師在本校財務(wù)部門工作過，有一定的實踐操作經(jīng)驗。因此，這些教師雖然有較扎實的理論知識，但缺乏會計實務(wù)的實際操作能力及社會所需的相關(guān)業(yè)務(wù)知識，對各項會計技能的掌握也不是很到位。針對這些問題，我們財經(jīng)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下，配合學(xué)校教科室，為大力提高中職財會專業(yè)教師的技能水平，采取如下舉措：實行校企深度合作，建立師生實訓(xùn)基地，為“雙師型”教師的迅速成長提供高端平臺。如今，我們財經(jīng)教研級78%的教師取得了“雙師型”資格，極大地推動了會計專業(yè)實踐技能教學(xué)的開展。聘請行業(yè)專家，企業(yè)能手走入課堂，參與教學(xué)，共建“雙師型”隊伍，不論是對提高學(xué)生專業(yè)技能水平，還是提升教師專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格證書的無縫對接，都不失為一條有效的路徑。一方面，引導(dǎo)和鼓勵教師考取會計從業(yè)資格證、助理會計師、會計師等證件，并與評職稱加分掛鉤，使教師自身的業(yè)務(wù)水平有很大的提高;另一方面，鼓勵財會專業(yè)教師積極下企業(yè)鍛煉，參與社會實踐，使教師的動手能力有長足的提高，極大地豐富和改善了教學(xué)效果?？傊?，實踐性教學(xué)是會計教學(xué)改革的必經(jīng)之路。一支良好的師資隊伍和一個有效的培訓(xùn)機(jī)制成就了我們的教學(xué)成果。當(dāng)然，對于中職會計專業(yè)來說：理論是基礎(chǔ)，實踐為應(yīng)用，二者缺一不可。我們必須從理論與實踐的辯證關(guān)系出發(fā)，和諧兩者的關(guān)系，才能更好地為提高會計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)而不斷努力。
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