電大會計實(shí)習(xí)專科畢業(yè)論文
會計實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的重要手段 ,通過建立專業(yè)會計服務(wù)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、與社會會計服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合等方式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電大會計實(shí)習(xí)?？?a href='http://www.zbfsgm.com/biyeji/' target='_blank'>畢業(yè)論文，供大家參考。
電大會計實(shí)習(xí)?？飘厴I(yè)論文篇一
模擬實(shí)習(xí)會計實(shí)習(xí)論文
一、分析會計流程實(shí)踐出現(xiàn)的問題
一是學(xué)生對會計科目運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，容易混淆，方向經(jīng)常記錯，造成賬面不平衡，沒法結(jié)賬，給月末會計結(jié)賬增加了較大的工作量。二是會計格式填寫不夠熟練，不注重細(xì)節(jié)。會計模擬實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了自制的和企業(yè)的原始憑證，有些原始憑證一式多聯(lián)，各聯(lián)都有各聯(lián)的用途，而有些則是單聯(lián)。對此，在實(shí)習(xí)操作的過程中，學(xué)生看到只要與某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有聯(lián)系，也不核對每聯(lián)原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯(lián)單，學(xué)生不熟悉其余各聯(lián)的格式，影響了原始憑證的審查力度。三是會計環(huán)節(jié)混淆，權(quán)限不分。四是由于涉及稅金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。
二、改進(jìn)會計實(shí)習(xí)教學(xué)的辦法
1.指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練
教師利用理論課多講實(shí)際例子，讓學(xué)生多熟悉會計科目以及相互之間的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實(shí)習(xí)時盡量貼近實(shí)際。
2.增加實(shí)踐學(xué)習(xí)資料
教師多聯(lián)系企業(yè)及稅務(wù)部門，了解會計稅務(wù)更新知識，增加實(shí)際例子，讓學(xué)生深入了解稅務(wù)登記方法，到企業(yè)可以順利適應(yīng)崗位要求。
3.改進(jìn)模擬教學(xué)方式
教師將原有的模擬實(shí)習(xí)再擴(kuò)大，多設(shè)置一些與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統(tǒng)計等。只要憑證涉及的業(yè)務(wù)，就都要有相應(yīng)崗位，讓學(xué)生每次實(shí)習(xí)都要輪換崗位，讓學(xué)生在每個崗位上都體驗(yàn)工作任務(wù)及職責(zé)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
4.增加會計電算化課程
為了適應(yīng)社會需求，針對現(xiàn)有企業(yè)都已實(shí)行會計電算化的實(shí)際情況，教師要多增加會計電算化課程，多講幾種會計電算化軟件。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計電算化專業(yè)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)實(shí)用性會計電算化人員，學(xué)生畢業(yè)時除了要具備較強(qiáng)的會計理論知識，同時要具備熟練的實(shí)踐能力。今后，我們將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)的需求，進(jìn)一步完善會計實(shí)習(xí)教學(xué)，提高教學(xué)效果。
電大會計實(shí)習(xí)?？飘厴I(yè)論文篇二
實(shí)習(xí)教學(xué)會計實(shí)習(xí)論文
一、建立會計流程
1.會計循環(huán)
教師按照企業(yè)實(shí)際材料，讓學(xué)生親身感受工作流程，按照會計循環(huán)獨(dú)立操作。要求準(zhǔn)確運(yùn)用會計科目、借貸方向、金額等。為確保實(shí)習(xí)效果，要求整個模擬實(shí)習(xí)真實(shí)、具體，并盡可能地發(fā)放大量原始憑證。要求學(xué)生獨(dú)立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細(xì)賬，編制會計報表及其附注，依次完成整個會計流程。提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，達(dá)到除熟練運(yùn)用理論知識外，還能鍛煉實(shí)踐技能的目的。
2.會計電算化
結(jié)合專業(yè)特征選擇會計電算化軟件，按照會計流程處理相應(yīng)的會計實(shí)際工作，并打印出憑證及報表。
3.總結(jié)
會計流程從月初到月底，在總賬試算平衡以后，會計便可據(jù)此編制會計報表，包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表，然后將編好的會計報表，經(jīng)過裝訂后交給任課教師，進(jìn)行驗(yàn)收。此時，會計流程基本完成。這時，我們可以組織學(xué)生討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。任課教師指導(dǎo)評價各組的“工作業(yè)績”，找出存在的主要問題，指出不足。對存在的通病，任課教師統(tǒng)一指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，力爭改正錯誤，以利下一步共同提高。
二、分析會計流程實(shí)踐出現(xiàn)的問題
一是學(xué)生對會計科目運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，容易混淆，方向經(jīng)常記錯，造成賬面不平衡，沒法結(jié)賬，給月末會計結(jié)賬增加了較大的工作量。二是會計格式填寫不夠熟練，不注重細(xì)節(jié)。會計模擬實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了自制的和企業(yè)的原始憑證，有些原始憑證一式多聯(lián)，各聯(lián)都有各聯(lián)的用途，而有些則是單聯(lián)。對此，在實(shí)習(xí)操作的過程中，學(xué)生看到只要與某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有聯(lián)系，也不核對每聯(lián)原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯(lián)單，學(xué)生不熟悉其余各聯(lián)的格式，影響了原始憑證的審查力度。三是會計環(huán)節(jié)混淆，權(quán)限不分。四是由于涉及稅金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。
三、改進(jìn)會計實(shí)習(xí)教學(xué)的辦法
1.指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練
教師利用理論課多講實(shí)際例子，讓學(xué)生多熟悉會計科目以及相互之間的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實(shí)習(xí)時盡量貼近實(shí)際。
2.增加實(shí)踐學(xué)習(xí)資料
教師多聯(lián)系企業(yè)及稅務(wù)部門，了解會計稅務(wù)更新知識，增加實(shí)際例子，讓學(xué)生深入了解稅務(wù)登記方法，到企業(yè)可以順利適應(yīng)崗位要求。
3.改進(jìn)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)方式
教師將原有的模擬實(shí)習(xí)方式再擴(kuò)大，多設(shè)置一些與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統(tǒng)計等。只要憑證涉及的業(yè)務(wù)，就都要有相應(yīng)崗位，讓學(xué)生每次實(shí)習(xí)都要輪換崗位，讓學(xué)生在每個崗位上都體驗(yàn)工作任務(wù)及職責(zé)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
4.增加會計電算化課程
為了適應(yīng)社會需求，針對現(xiàn)有企業(yè)都已實(shí)行會計電算化的實(shí)際情況，教師要多增加會計電算化課程，多講幾種會計電算化軟件。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計電算化專業(yè)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)實(shí)用性會計電算化人員，學(xué)生畢業(yè)時除了要具備較強(qiáng)的會計理論知識，同時要具備熟練的實(shí)踐能力。今后，我們將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)的需求，進(jìn)一步完善會計實(shí)習(xí)教學(xué)，提高教學(xué)效果。
電大會計實(shí)習(xí)專科畢業(yè)論文篇三
模擬教學(xué)會計實(shí)習(xí)論文
一、建立會計流程
1.角色分配將學(xué)生分兩大組：
①手工操作組：分派會計主管1名、總賬主管1名、成本核算1名、會計1名和出納兩名，即銀行和現(xiàn)金各1名。按照會計準(zhǔn)則每人分工不同。
?、跁嬰娝慊僮鹘M：分派會計主管1名、記賬1名、復(fù)核1名、出納1名、制單1名，進(jìn)行分工，設(shè)置權(quán)限，明確其職責(zé)。工作要求：按照企業(yè)需求建立現(xiàn)金日進(jìn)賬、銀行存款日記賬、總分類賬，各個明細(xì)賬，將上期結(jié)余核對清楚，將準(zhǔn)備工作安排就緒。
2.會計循環(huán)教師按照企業(yè)實(shí)際材料，讓學(xué)生親身感受工作流程，按照會計循環(huán)獨(dú)立操作。要求準(zhǔn)確運(yùn)用會計科目、借貸方向、金額等。為確保實(shí)習(xí)效果，要求整個模擬實(shí)習(xí)真實(shí)、具體，并盡可能地發(fā)放大量原始憑證。要求學(xué)生獨(dú)立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細(xì)賬，編制會計報表及其附注，依次完成整個會計流程。提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，達(dá)到除熟練運(yùn)用理論知識外，還能鍛煉實(shí)踐技能的目的。
3.會計電算化結(jié)合專業(yè)特征選擇會計電算化軟件，按照會計流程處理相應(yīng)的會計實(shí)際工作，并打印出憑證及報表。
4.總結(jié)會計流程從月初到月底，在總賬試算平衡以后，會計便可據(jù)此編制會計報表，包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表，然后將編好的會計報表，經(jīng)過裝訂后交給任課教師，進(jìn)行驗(yàn)收。此時，會計流程基本完成。這時，我們可以組織學(xué)生討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。任課教師指導(dǎo)評價各組的“工作業(yè)績”，找出存在的主要問題，指出不足。對存在的通病，任課教師統(tǒng)一指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，力爭改正錯誤，以利下一步共同提高。
二、分析會計流程實(shí)踐出現(xiàn)的問題
一是學(xué)生對會計科目運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，容易混淆，方向經(jīng)常記錯，造成賬面不平衡，沒法結(jié)賬，給月末會計結(jié)賬增加了較大的工作量。二是會計格式填寫不夠熟練，不注重細(xì)節(jié)。會計模擬實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了自制的和企業(yè)的原始憑證，有些原始憑證一式多聯(lián)，各聯(lián)都有各聯(lián)的用途，而有些則是單聯(lián)。對此，在實(shí)習(xí)操作的過程中，學(xué)生看到只要與某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有聯(lián)系，也不核對每聯(lián)原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯(lián)單，學(xué)生不熟悉其余各聯(lián)的格式，影響了原始憑證的審查力度。三是會計環(huán)節(jié)混淆，權(quán)限不分。四是由于涉及稅金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。
三、改進(jìn)會計實(shí)習(xí)模擬教學(xué)的辦法
1.指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練教師利用理論課多講實(shí)際例子，讓學(xué)生多熟悉會計科目以及相互之間的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實(shí)習(xí)時盡量貼近實(shí)際。
2.增加實(shí)踐學(xué)習(xí)資料教師多聯(lián)系企業(yè)及稅務(wù)部門，了解會計稅務(wù)更新知識，增加實(shí)際例子，讓學(xué)生深入了解稅務(wù)登記方法，到企業(yè)可以順利適應(yīng)崗位要求。
3.改進(jìn)模擬教學(xué)方式教師將原有的模擬實(shí)習(xí)方式再擴(kuò)大，多設(shè)置一些與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統(tǒng)計等。只要憑證涉及的業(yè)務(wù)，就都要有相應(yīng)崗位，讓學(xué)生每次實(shí)習(xí)都要輪換崗位，讓學(xué)生在每個崗位上都體驗(yàn)工作任務(wù)及職責(zé)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
4.增加會計電算化課程為了適應(yīng)社會需求，針對現(xiàn)有企業(yè)都已實(shí)行會計電算化的實(shí)際情況，教師要多增加會計電算化課程，多講幾種會計電算化軟件。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計電算化專業(yè)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)實(shí)用性會計電算化人員，學(xué)生畢業(yè)時除了要具備較強(qiáng)的會計理論知識，同時要具備熟練的實(shí)踐能力。今后，我們將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)的需求，進(jìn)一步完善會計實(shí)習(xí)模擬教學(xué)，提高教學(xué)效果。
有關(guān)電大會計實(shí)習(xí)專科畢業(yè)論文推薦：
電大會計實(shí)習(xí)?？飘厴I(yè)論文
