會計是以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法，對企事業(yè)、機關(guān)單位或其他經(jīng)濟組織的經(jīng)濟活動進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映和監(jiān)督的一項經(jīng)濟管理活動。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于函授大專會計畢業(yè)論文免費的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　函授大專會計畢業(yè)論文免費篇1

　　淺論會計電算化的現(xiàn)狀及對策

　　一、會計電算化的現(xiàn)狀

　　20世紀70年代末期,我國引入了“會計電算化”理念,之后,我國的會計電算化隨著社會和科技的不斷發(fā)展,經(jīng)歷了模擬手工記賬的初步探索、與其他業(yè)務(wù)結(jié)合的推廣發(fā)展、引入會計專業(yè)判斷的滲透融合、與內(nèi)控相結(jié)合建立ERP系統(tǒng)的集成管理。隨著電腦技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用,會計電算化的發(fā)展也為企業(yè)的會計工作帶來了方便。另一方面,隨著人們對會計電算化的依賴程度的不斷增加,會計電算化的軟件安全問題也不得不引起大家的注意,以免造成不必要的麻煩和損失,使企業(yè)的財務(wù)問題存在安全隱患。

　　二、會計電算化工作中存在的問題

　　(一)會計電算化軟件系統(tǒng)自身設(shè)計不夠完善

　　目前的會計電算化軟件在穩(wěn)定性方面有所欠缺,系統(tǒng)會發(fā)生故障,這種情況無疑使存儲文件的安全性沒有了可靠的保障,給不法分子可乘之機,可以利用漏洞,通過不正當(dāng)手段竊取企業(yè)的資料。其次,由于各個行業(yè)的特殊性,電算化軟件并不能根據(jù)不同行業(yè)的要求,很好的自動與行業(yè)特色相匹配。

　　(二)忽略管理的重要性

　　有些企業(yè)的財務(wù)部門,為了操作方便,常常共享用戶名與密碼,這種舉措往往大幅增加了資料外泄的可能性。用戶名及密碼設(shè)置的初衷就是為了加強文件的安全性,但是如此的共享使得在賬戶的設(shè)置失去了它原有的意義,也使得企業(yè)財務(wù)安全存在一定的風(fēng)險。

　　(三)忽視對計算機后期的維護和保養(yǎng)

　　很多企業(yè)購買軟件之后由于節(jié)省費用或者省事,不注重計算機及電算化軟件后期的維護和更新,產(chǎn)生的系統(tǒng)漏洞得不到即時修復(fù)。電算化軟件的程序設(shè)置也不能緊隨最新的會計相關(guān)法律法規(guī)的要求,導(dǎo)致后續(xù)報表中存在錯誤。

　　三、會計電算化問題的解決策略

　　(一)加強會計人員的管理和繼續(xù)教育,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　會計電算化所涉及的專業(yè)方向廣泛,包括會計、計算機以及英語等,但是一般企業(yè)的操作人員為會計專業(yè)人員,這樣難免會因為對電算化軟件的不熟練、違規(guī)操作等導(dǎo)致文件的丟失。可見,定期對會計人員組織學(xué)習(xí),提高其業(yè)務(wù)水平的重要性,將企業(yè)從事會計電算化的人員培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)、與時俱進的高級人才。

　　(二)定期對計算機系統(tǒng)進行維護

　　請專業(yè)方面人才定期前往企業(yè)為計算機做維護,升級相關(guān)軟件,以保證即時修補漏洞,操作中出現(xiàn)的問題即時解決,以防企業(yè)資料外泄,保證電算化軟件可以更好地高效地為企業(yè)財務(wù)工作服務(wù)。

　　函授大專會計畢業(yè)論文免費篇2

　　淺談中職學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)

　　1 實踐教學(xué)重要性

　　首先,當(dāng)今社會,企業(yè)對會計人才的需求越來越注重實踐能力,企業(yè)希望招聘的員工可以盡快上崗,不需要花費較多的培訓(xùn),尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生,本身起步就不高,企業(yè)就更不愿意花費大量的人力物力。而傳統(tǒng)的會計教育側(cè)重于知識的傳授,缺乏實踐能力的培養(yǎng),所以會計專業(yè)的畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。迫于形勢,中職學(xué)校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才,要求教學(xué)過程中更多的注重實踐教學(xué),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　其次,理論與實踐的差距要求教師重視實踐教學(xué)。在這里筆者舉兩個例子進行說明。

　?、傩聲嫓蕜t取消了“待攤費用”和“預(yù)提費用”,所以對于 “支付下一年度報刊雜志費”這樣的經(jīng)濟業(yè)務(wù),講課時直接將它作為“管理費用”,但企業(yè)在實際做賬時是計入了“預(yù)付賬款――待攤費用”賬戶,原因是即使是1000元的小金額也會影響企業(yè)報稅。

　?、谄髽I(yè)采購時取得增值稅專用發(fā)票,講課時的處理是直接計入“應(yīng)交稅費――應(yīng)交增值稅(進項稅額)”賬戶,而實際工作中,增值稅專用發(fā)票是需要認證的,未認證的增值稅專用發(fā)票計入“應(yīng)交稅費――代轉(zhuǎn)稅金”,認證后再計入“應(yīng)交稅費――應(yīng)交增值稅(進項稅額)。

　　2 實踐教學(xué)實施問題探討

　　雖然目前教育界普遍認識到實踐教學(xué)的重要性,但是實踐教學(xué)在實施過程中仍然困難重重,絕大多數(shù)課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的以“教師”為核心、以“教”為主的教學(xué)方法,筆者認為實踐教學(xué)之所以難以開展主要存在以下幾個問題。

　　2.1 學(xué)校硬件設(shè)施的不足 會計專業(yè)實踐教學(xué)的開展需要有足夠的實驗室及設(shè)備作支撐,但是目前,絕大多數(shù)學(xué)校的實驗室條件較差,設(shè)施簡陋且數(shù)量不足,實訓(xùn)材料陳舊,財務(wù)軟件更新較慢,難以滿足實踐教學(xué)需求。

　　2.2 教師自身實踐經(jīng)驗的不足 很多專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)就直接到教學(xué)崗位,沒有在企業(yè)工作過,自身實踐經(jīng)驗缺乏,雖然能夠認識到實踐教學(xué)的重要性,但是心有余而力不足,每次上實操課都感覺心里沒底,生怕出錯,實踐教學(xué)難以開展。

　　2.3 班級人數(shù)過多的局限性 目前很多中職學(xué)校的班級人數(shù)都比較多,筆者所在學(xué)校會計專業(yè)每個班都五十多人,班級人數(shù)較多導(dǎo)致實踐教學(xué)存在很多問題,例如常見的分組教學(xué)難以開展,課堂教學(xué)過程難以控制,教師難以顧及到那么多的學(xué)生,實踐結(jié)果的考核和評價無法及時完成,教學(xué)質(zhì)量難以保障。

　　2.4 傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固 絕大多數(shù)教師所受的教育都是傳統(tǒng)教育,本身早已習(xí)慣“教師教為主,學(xué)生學(xué)為輔”的教學(xué)方法,教師心理難以擺脫這種傳統(tǒng),所以教學(xué)過程中總是習(xí)慣性的講得太多,學(xué)生做的太少。

　　3 實踐教學(xué)實施建議

　　3.1 完善實驗室及設(shè)施建設(shè) 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出:落實科學(xué)發(fā)展觀,把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。地方政府也逐漸加大了對職業(yè)教育的投入,借此契機,學(xué)校應(yīng)把實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)作為重點,完善實驗室及設(shè)施建設(shè),配置完整的實訓(xùn)材料,以保證實踐教學(xué)的開展。

　　3.2 加大教師下企業(yè)實踐力度 實習(xí)是專業(yè)課老師再學(xué)習(xí)、提高教學(xué)技能的一條必不可少的渠道,教師要重視、積極參與企業(yè)實踐,在實踐中教學(xué),在實踐中提高。學(xué)校也要為教師創(chuàng)造更多的實習(xí)機會。對教師下企業(yè)實踐進行長遠規(guī)劃,制定實習(xí)制度,實現(xiàn)有計劃、有組織、有監(jiān)督、有管理、有評價;與企業(yè)做好教師實習(xí)的溝通與協(xié)調(diào),合理安排每個實習(xí)老師的工作任務(wù);努力開拓實習(xí)實訓(xùn)基地,加強校企之間的合作,為教師下企業(yè)實踐和學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造更多的機會。

　　3.3 推行小班制教學(xué) “技能”是實踐教學(xué)的重點,為確保每個學(xué)生都能熟練掌握操作技能,教師經(jīng)常要“手把手”的對學(xué)生進行演示和輔導(dǎo)。“大班制”教學(xué)人數(shù)多,教師無法關(guān)注到每個學(xué)生,教學(xué)設(shè)備也可能嚴重不足,使實踐教學(xué)難以開展。小班制教學(xué)可以給學(xué)生更多展示自己、鍛煉自己的機會,有助于學(xué)生之間的交流合作,使教師有更多的時間和精力去關(guān)注學(xué)生,根據(jù)每個學(xué)生的問題進行有針對性的指導(dǎo),使實踐教學(xué)達到預(yù)期的效果。

　　3.4 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,改進教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段 為適應(yīng)中職學(xué)校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)需求,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的實踐操作能力,可以采用分組教學(xué)法、項目教學(xué)法、競賽教學(xué)法等等,積極開拓第二課堂教學(xué)、興趣小組和專業(yè)技能競賽。

　　3.5 創(chuàng)新辦學(xué)模式 在辦學(xué)模式上,發(fā)達國家給了我們很多的啟示,例如德國在職業(yè)技術(shù)人才上實行“雙元制”:即學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合,以企業(yè)為主,理論與實踐相結(jié)合,以技能訓(xùn)練為主;澳大利亞實行工讀交替的合作教育:澳大利亞在工程技術(shù)人才培養(yǎng)工作中,越來越重視與企業(yè)界的協(xié)作,校企雙方共同開展合作教育。我國職業(yè)教育在辦學(xué)模式上也做了很多探索和嘗試,例如校企合作,企業(yè)接收實習(xí)生,或者將企業(yè)引進校園,既解決了企業(yè)人手短缺的問題,也解決了學(xué)生的實踐問題,實現(xiàn)“雙贏”。