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有關(guān)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀論文

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  隨著教育制度的不斷改革,素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的核心目標。小學(xué)音樂是新課程改革后新時期素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是改革的重點內(nèi)容。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀論文,供大家參考。

  有關(guān)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀論文篇一

  《 小議對當代中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的思索 》

  摘要:中小學(xué)音樂課本所選的歌曲一部分可取近年優(yōu)秀的流行歌曲,另一部分可保留現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲。當代優(yōu)秀兒童歌曲的創(chuàng)作量不大,適合學(xué)生演唱曲目更是太少。現(xiàn)有音樂課本的理論等內(nèi)容過于專業(yè)化,使學(xué)生不易接受。我們的教育應(yīng)從單純的唱走向多元化,奧爾夫音樂教育體系帶給我們新的啟發(fā)。21世紀的多媒體課件的使用,為現(xiàn)代音樂教育提供了有力的保障。一切都要以務(wù)實求真為基礎(chǔ),我們的音樂教育才能取得真正意義上的成功。

  前言:21世紀已經(jīng)不再允許我們使用過時的教學(xué)理念和教學(xué)模式了,為了適應(yīng)世界的變化,為了適應(yīng)當代學(xué)生的發(fā)展變化,我們的音樂教學(xué)是否也應(yīng)該發(fā)生某些變化呢?當代中小學(xué)音樂教育存在哪些弊病?我們針對弊病作如何改進?音樂需要天地,天地需要音樂。課堂是傳授音樂的最佳的地方,我們戰(zhàn)斗在第一線上的老師們讓孩子們乘著歌聲的翅膀飛翔、飛翔……

  關(guān)鍵詞:當代 中小學(xué) 音樂教育 思考

  今年亮相春晚的一首網(wǎng)絡(luò)歌曲《老鼠愛大米》讓處在音樂干涸期的流行樂壇為之一震,成為此次春晚的一個亮點?!独鲜髳鄞竺住芬云湓溨C、風趣的歌詞和簡單明朗的旋律走進了萬戶千家。而我們的音樂課本呢?有多少歌曲是現(xiàn)在的學(xué)生所喜歡的呢?這也并不是說我們的課本過時了,也不是說讓我們的課本完全的改版成通俗歌曲曲譜。但是,我們不得不承認,流行歌曲因其大眾化正正被更多的非音樂專業(yè)的聽眾所接受。因此,選取近年優(yōu)秀的流行歌曲到中小學(xué)音樂課本是完全有必要的。而對于現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲應(yīng)予以保留,雖然這些歌曲離我們的生活漸漸變得遙遠。但是,其對中國乃至世界的音樂文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用,是人類精神的寶貴財富之一,我們有必要并且很有必要將傳成下去,這是歷史賦予我們的責任和義務(wù)。

  下面再來談?wù)勱P(guān)于音樂創(chuàng)作的問題。眾所周知,兒童歌曲的創(chuàng)作后的利潤是非常的低,而創(chuàng)作一首流行音樂,再經(jīng)過包裝,它的利潤將成倍增長。因此,當今樂壇總趨勢是創(chuàng)作兒童歌曲的作家越來越少,而創(chuàng)作流行音樂的作家卻是越來越多。這是一個可悲的局面,不知道那些整天高喊著“一切為了孩子們”的專家作何感想,連讓孩子們唱的音樂都沒有,還談什么素質(zhì)教育?現(xiàn)在的中小學(xué)音樂教材中所選歌曲竟然還是那些70-90年代的兒童歌曲,而近年的雖為數(shù)不多卻也不乏優(yōu)秀的兒童歌曲卻沒有或幾乎沒有選入現(xiàn)在的教材,更別提音樂界的一些最新成果的展示。

  一方面是優(yōu)秀歌曲的數(shù)量無法保證,另一方面也是由于我們的教材更新時間根本無法保證,造成了我國中小學(xué)音樂教育外部設(shè)施的缺乏,使我國的廣大地區(qū)的音樂教育形同虛設(shè)。這是我國的各級官員們特別是打著“孩子至高”應(yīng)旗號的人們應(yīng)該認真檢討反思的。我們中小學(xué)的音樂教學(xué)的目的到底是什么?當今我國的中小學(xué)音樂教材總體數(shù)量較多,而幾乎每本教材都會談到音樂基本理論、視唱、練耳等音樂專業(yè)課程,不是中小學(xué)音樂課就不該介紹這些內(nèi)容,是在是因為其難度以靠近音樂專業(yè)本科教學(xué)難度。

  這一點似乎是受大浪潮(應(yīng)試教育)的影響。學(xué)生們被填塞滿了諸如音符、休止符、音階、音程、和弦、調(diào)、調(diào)式、曲式以及數(shù)十種音樂記號,并視唱帶有一個、二個、甚至三個升降號的曲調(diào),聽辨音程、和弦、調(diào)式,聽寫旋律,分析曲式等等。這種狀況,使得我們的基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)了一批又一批由于無法逾越“雙基”高墻而面對音樂產(chǎn)生自卑與冷漠心態(tài)的失敗者。我們進行中小學(xué)的音樂教學(xué)的目的到底是什么?這是一個很難回答卻也很好回答的問題。為了孩子,為了提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。但是,通過這種填鴨式的方式真能提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)?答案是否定的。

  孩子們愛音樂卻不愛音樂課,這恐怕是世界上最滑稽卻又最傷悲的事了。那種先練打節(jié)奏,接著唱音符,然后讀歌詞,最后填歌詞的老套教學(xué)法以不能再適應(yīng)如今的音樂教學(xué),老師一本正經(jīng)的嚴肅認真的教學(xué)恐怕也是收效甚微,機械、呆板的訓(xùn)練方式使如今的漸漸適應(yīng)快餐文化的孩子們感到厭倦。因此,音樂教學(xué)改革迫在眉睫。我國的音樂教育是從學(xué)堂樂歌發(fā)展起來的,而當時的學(xué)歌的唯一形式就是口傳心授,這是由當時的教學(xué)環(huán)境所決定的,而如今,處于21世紀前沿的新一代的人民音樂教師還用這種老式的教學(xué)法那才是貽笑大方。首先,我們的了解音樂是一種怎樣的藝術(shù)?音樂是一種聽覺藝術(shù),是把音按一定的規(guī)律組織起來,使人聽之產(chǎn)生美感的藝術(shù)。既然它是聽覺藝術(shù),聽也就是欣賞才是真正的“主角”。

  因此,我們的課程教學(xué)方向應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向以欣賞為主的教學(xué)模式,我們開設(shè)音樂課的目的也就是培養(yǎng)廣大學(xué)生的音樂感受能力,正如周大風同志在其《音樂教育改革芻議》中提到的那樣“當務(wù)之急首先要改變幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校的音樂教育的結(jié)構(gòu)。改革‘以歌唱為中心,識譜為輔’,而代以欣賞、器樂、歌唱三者并重的音樂教育結(jié)構(gòu)。尊重音樂教育藝術(shù)是以感受為特征的規(guī)律,讓學(xué)生在課內(nèi)課外多聽民族的樂曲,……從小培養(yǎng)他們對民族音樂的感情和愛好。特別要注意‘聽比唱更重要的規(guī)律’。”。HttP://www.GWYOo.Com

  認識到了現(xiàn)在所存在的問題后,我們的老師們應(yīng)如何改良我們的音樂教學(xué)法呢?當代世界著名的德國作曲家,音樂教育家卡爾.奧爾(1895—1982)給出了明確的答案。這種用音樂和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的新的形式,是一種人們必需自己參與的音樂,即:人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間;它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用結(jié)構(gòu);它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學(xué)會和體驗的、適合于兒童的。

  奧爾夫原本性音樂教育的原理具有以下幾點:

  1、綜合性;

  2、即興性;

  3、親自參與、訴諸感性、回歸人本;

  4、從本土文化出發(fā);

  5、適于開端;

  6、為所有人。

  其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

  在現(xiàn)代化的今天,錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件,以及音像制品,載有各種教學(xué)資料的音像帶、視聽盤和各種電腦多媒體光盤、課件等軟件,已成為教學(xué)媒體的主流,成為極具特色的現(xiàn)代音樂教學(xué)設(shè)施與手段。在現(xiàn)代音樂教學(xué)活動中,這些手段與設(shè)施對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習效率以及教育與社會的融會貫通,都發(fā)揮了很大作用。其特點為:普及性強,信息量大,形象直觀,具有很深的感染力。因此,多媒體的普及帶給老師們的應(yīng)該是教學(xué)上的多元化。在信息量猛增的21世紀,老師們的知識和教學(xué)法的更新或許才是培養(yǎng)下一代的至關(guān)重要的內(nèi)在的條件。

  有關(guān)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀論文篇二

  《 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展論文 》

  摘要:柏拉圖說過:“音樂教育除了注重道德和社會目的外,還把美的東西作為自己的目的來探求,把人教育成美和善的。”音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂形象對學(xué)生進行的美學(xué)教育,它對于學(xué)生世界觀的形成,創(chuàng)造力的培養(yǎng),情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。然而由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對音樂教育的忽視,農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠,因此,本文對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀提出了一些自己不成熟的看法,以與同仁商榷。

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué)和諧社會音樂教育素質(zhì)教育

  人類幾千年的文明史告訴我們,健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的階梯,也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力,是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育,有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進精神文化基礎(chǔ),是建設(shè)和諧社會目標實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知,我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位,是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后,嚴重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。

  一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

  1.1教學(xué)思想觀念落后目前,我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學(xué)生的唯一標準,而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)知之甚少,認為音樂課只是一門輔修課,與升學(xué)無直接聯(lián)系,在學(xué)校教育中可有可無。所以,忽視音樂教學(xué),用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外,一些學(xué)校對教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤,音樂課不統(tǒng)考,音樂老師也就沒有成績,就成了教師中的落后分子和下崗的對象,甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué),打擊了音樂教師的授課積極性,還造成了音樂教師流失,遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。

  1.2音樂教師素質(zhì)低在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育,又缺少接受音樂培訓(xùn)的機會,缺乏必要的音樂素養(yǎng),在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面,都存在相當大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低,是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此,重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育,是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑,也是加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施

  1.3對音樂教育的投入不足,教學(xué)條件差,缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后,財政收入困難,地方政府在教學(xué)上的投入很低,在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難,更別說升級音樂教學(xué)設(shè)施,引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視,即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中,只是為了應(yīng)付上級檢查評比;有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室,教學(xué)條件得不到保障;有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料,甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。

  1.4音樂教材內(nèi)容偏深現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力,學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高,無法教授五線譜樂理知識,學(xué)生也對此不感興趣,致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性,從而破壞了音樂教學(xué)的整體,晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。

  二、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

  2.1更新教育觀念,全面實施素質(zhì)教育要改變當前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況,首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念,把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度,有長遠的教育眼光,將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革,大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念;建立正確的教師評估機制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見,把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來,讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來,讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。公務(wù)員之家:

  2.2加強師資隊伍的建設(shè)穩(wěn)定和加強農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè),是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用,是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資,要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處,為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境;其次,面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況,學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度,充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用,通過走出去學(xué),請進來講等多渠道,提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù),達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

  2.3加大音樂教育投入,增加音樂設(shè)施在中小學(xué)音樂教育中,音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度,對地方財政不足的部分進行補貼,改善辦學(xué)條件,使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金,逐年添置必備的教學(xué)用具,修建專用的音樂教室,豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入,這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息,也豐富了學(xué)生的視野。

  2.4因地制宜,改革音樂教材教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變,在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長,尊重學(xué)生愛好,因勢利導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進行全方位培養(yǎng),同時制定因地制宜的音樂課程標準,針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況,選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù),增加學(xué)生學(xué)習音樂的興趣,另外還應(yīng)適當舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。

  在構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大進程中,農(nóng)村音樂教育要義不容辭地擔當起歷史的重任,滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當為此提高對農(nóng)村音樂教育的認識,充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能,積極探索在音樂教育中實施素質(zhì)教育的方法,為培養(yǎng)21世紀的人才做出不懈的努力。

  參考文獻

  [1]朱名燕,彭志修.音樂教學(xué)實施指南[M].華中師范大學(xué)出版社,2003.

  [2]郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京教育科學(xué)出版社,2001

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