音樂以它那有限的八個音符，排列組合成一個又一個優(yōu)美動聽的旋律，匯成一條條永不枯竭的生命之流。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于音樂論文5000字的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂論文5000字篇1

　　淺析動畫影片音樂的作用及表現(xiàn)形式

　　一、動畫音樂在影片中能夠抒發(fā)人物內心情感

　　音樂擅長的是對人內心世界和情感世界內容的表達，它不擅長視覺所擅長的東西，比如視覺可以看到的實實在在的客體，音樂則無法表達出來。為了可以讓動畫的受眾沉醉其中，讓其與動畫中主人公的悲喜感同身受，就需要最大化的把動畫音樂和人的內心情感進行交融，最好是融為一體。這樣受眾才會有一種身臨其境的至高感受，乃至會感受不到音樂，而是沉醉于劇情之中，與主人公的悲喜同步。在主人公歡快的時候，觀眾會隨著一起高興，主人公悲傷時，觀眾也會忍不住落淚，正是這樣，動畫音樂才具有了一種無法被取代的能力，這種能力就是引導觀眾走入之前被忽略的音樂的核心力。動畫中所需要傳達的各種感受，尤其是主人公的內心感受，就會在音樂的作用下，被觀眾理解。

　　在電影世界中，是沒有辦法通過音樂把主人公的心態(tài)表現(xiàn)出來的，但是，動畫則不同，動畫可以在音樂的幫助下，讓受眾理解，進而似乎可以看到。比如歌舞類動畫音樂，就是在歌舞的幫助下，來對主人公的感受進行表現(xiàn)。在一部美國動畫片《鐘樓怪人》中，就是通過獨唱來表現(xiàn)人物的感受，這段獨唱是表達神父被欲望所折磨的痛苦，這種欲望正是來自于吉普賽女郎埃斯米達拉。另外一部動畫片《風中奇緣》，其主題曲《用心聆聽的聲音》所表達出的正是主人公的豐富的情感，觀眾可以通過聽這首音樂來感受到嘉康麗的內心。對于影片所要傳達出來的更深層次的意思，可以通過音樂來表達。在動畫的世界中，如果沒有音樂，那將無法表達出影片所要傳達出來的感情，也無法傳達出影片的深層次含義。對白或者其他方式是很難達到這樣效果的。

　　二、動畫音樂是動畫模擬節(jié)奏和情景真實的重要手段

　　動畫音樂的使用，在影片中非常重要，動畫音樂可以在時間和空間上，給動畫打造出各種各樣的氣氛或者是各種不同的特定的基調，這氣氛和基調可以是局部的，也可以是整體的，從而達到為整個動畫增加畫面感染力、使觀眾的視覺效果更加強烈的目的。影片所需要的那種特定的背景氛圍，就是通過動畫音樂來細致入微的營造的，而不是通過對整個畫面內容的重復達到的效果。很多影片在使用音樂時，都能達到增強其藝術感染力的目的，這說明，音樂非常重要。影片離不開音樂，尤其是無聲動畫中，人物無法用語言說明情節(jié)，唯一所依靠的就是音樂，這也是音樂的一個主要的作用。

　　為了使整個影片達到良好的效果，就需要根據(jù)整個影片的情調和節(jié)奏，來對音樂進行安排，使音樂與其結合，從而可以增加影片的真實性，讓觀眾沉醉其中。如《小鹿斑比》中，剛放完主題音樂，整個鏡頭就轉到了森林里，音樂也就隨著畫面進行轉換，從大調換為關系小調，把畫面感表現(xiàn)的十足，森林里，小動物們在安靜的睡著，這時的音樂就是關系小調，動畫片中，動物在伸懶腰，他們的動作節(jié)奏和半音級進的音節(jié)，小鳥在爭搶時的畫面和小快板的節(jié)奏，這些音樂與畫面的結合足以把真實的情境表現(xiàn)得淋漓盡致，從而使整部影片充滿活力，影片中的小動物們的形象栩栩如生。這樣，就達到了整部影片的目的：讓觀眾獲得更好的體驗，讓觀眾更加滿足，好像身在其中。

　　三、動畫音樂高度概括影片的內容或是影片中的主要人物

　　(一)動畫音樂的創(chuàng)作必須體現(xiàn)動畫的總體構思

　　世界上的動畫片各種各樣，因為取材范圍比較廣，所以其題材類型也非常多，動畫音樂也如此，其音樂的題材也很多，綜合起來看，在動畫片使用的音樂中，除了經(jīng)常使用的通俗音樂、古典音樂或者是民間音樂，還可以創(chuàng)作出其他各種類型的音樂，比如計算機的數(shù)碼技術和電子合成器創(chuàng)作出的音樂，甚至還可以是完全由嗓音構成的音樂。在動畫片中，最主要的就是其主題，它的主題所想要表達的內容就是進行音樂創(chuàng)作的基礎，正是動畫音樂的主題，才能把音樂形象的核心表現(xiàn)出來。對于音樂主題所需要表達的音樂形象，通常是經(jīng)過一定的音樂曲式的發(fā)展才能完成。隨著時代的變化，人們對音樂的曲式也有著不同的看法，所以動畫音樂的曲式也在不斷變化。動畫音樂的曲式是一種現(xiàn)代出現(xiàn)的新型的題材，所以它是在學習前人的基礎上再加以創(chuàng)新。

　　為了觀眾最好的體驗到動畫中所要表達的內容，動畫音樂要根據(jù)動畫的具體內容來選擇，如果出現(xiàn)了不同的民族，動畫音樂就需要采用不同民族的音樂。當然，同一個民族的音樂風格也在不斷發(fā)展中變化，隨著時間的變化，民族的音樂也在變化，主要影響民族音樂變化的有民族長期的風俗習慣、語言體系、精神氣質、哲學思想、審美趣味等。社會在發(fā)展，文化交流在不斷加深，中國經(jīng)歷了上千年的沉淀，其音樂也有著屬于自身的獨特魅力，有著自身的根和靈魂。基于傳統(tǒng)，再加上創(chuàng)新，我國的一些當代音樂家創(chuàng)作出了新世紀的音樂語言，他們在創(chuàng)作出這些新的音樂語言時，不但是在繼承和發(fā)揚歷史的悠久音樂文化的基礎上，更是對禁錮于單旋律線的民族音樂進行改進。在這些音樂表現(xiàn)形式中，配器發(fā)揮了重大的作用，為了加強所要表達的效果，配器配合了影片的畫面，把聽與看進行了完美的結合。在動畫音樂的配樂中，如何表達異域風情呢?那就是采用民族樂器了。

　　(二)動畫音樂節(jié)奏的情感運動

　　音樂是非常神奇的，它能表達人類的各種情感，概括性非常高。這是其他任何藝術都無法超越的，尤其是音樂所具有的表情性，更是神奇。如何評判一部優(yōu)秀的音樂作品呢?那就是看這部音樂作品是否具有強烈的鼓動力和感染力。各種音樂給人的感覺是不同的：深沉的音樂煽動人心，讓人痛哭流涕;進行曲會讓人為之興奮，會讓人跟著它的節(jié)奏而動;優(yōu)美的音樂讓人沉醉其中，非常享受;歡快的音樂讓人舒暢。音樂在動畫影片中，能表達的非常多，比如景色、心情。所以在動畫中，離不開音樂的抒情性。在音樂與畫面的共同作用下，觀眾早已沉醉其中，無法自拔。

　　動畫的節(jié)奏有很多，有以下幾個主要內容：1.人物對話的快慢、松弛和緊張的模式;2.劇情的內容;3.劇情的結構等。音樂只是其中的配角，以便表達動畫中所要表達的節(jié)奏，可以推動動畫劇情向前發(fā)展。通過畫面，人們可以看到動畫的人物的各種動作，而通過音樂，則可以表達出動畫人物的內心。正是通過聽和看，觀眾才能體會其中的情感?！度切巍愤@部影片，屬于純音樂，其中人的舞蹈非常連貫，因此就搭配上了流暢的旋律，就把音樂和運動完美的表達出來了，觀看影片的人就能通過音樂和舞蹈動作理解影片所要表達的內容。

　　(三)動畫音樂與其他影視要素的融合與表現(xiàn)

　　動畫中有三個主要的聲音，分別是：語言、音響、音樂，正是通過這三種要素來傳達感情。在這三種要素中，語言占著主要的位置，它是傳遞信息，交流思想的主要手段，所以其邏輯性很強，是直接表達的方式。因為語言非常豐富，有音色、音調、節(jié)奏、力度的不同，能表達不同的性格，不同的氣質和不同的情緒。在音響方面，可以使用的音響效果聲非常廣泛，音響的作用是，可以增強畫面，渲染氣氛，刻畫人物心情。但是語言也是有限的，這時，音樂的作用就顯示出來了，對于動畫片中的主題的突出、情緒的渲染、感染力的加強，都是通過語言無法表達的，而音樂可以。動畫中的這三種主要的因素結合起來，才能達到最好的效果。

　　四、結語

　　通過上文發(fā)現(xiàn)，動畫音樂是動畫生產中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，它在很大程度上豐富了動畫影片的表現(xiàn)力和感染力，使動畫中的人物和觀眾的距離拉近。現(xiàn)代動畫，非常重視動畫音樂，尤其是在重點關注角色場景及情節(jié)時。電影音樂大師伯納德?赫爾曼說：“音樂能夠挖掘并強化角色的內在性格。它將畫面場景籠罩上特定的氣氛恐怖、壯麗、歡樂或悲慘。平淡的對話一經(jīng)音樂的陪襯便上升為詩意的境界。”

　　音樂論文5000字篇2

　　淺論中學音樂課堂實效性的策略

　　每一位學生都是一個珍貴的生命,每一位學生都是鮮活的個體,每一位學生都是一幅精彩的畫卷,每一位學生都是一篇生動的樂章。音樂學習是一個“內心的旅程”,是一個非常個人化的過程,是伴隨人格完善的歷程,每位學生生長的環(huán)境不同、學習方式不同、感悟音樂的樂趣不同;表達音樂的方式不同,教師要把全體學生的普遍參與與發(fā)展個性的因材施教結合起來。

　　一、通過音樂課堂培養(yǎng)學生對音樂學習興趣的策略

　　我國古代最偉大的音樂教育家孔子曾言:“興于詩,立于禮,成于樂”,在孔子看來,音樂是人才培養(yǎng)的重要手段。古希臘先賢亞里士多德曾經(jīng)說過:“既然音樂能帶來快樂的享受,而地形在于快樂和愛憎分明,那么,必須闡明的是,沒有比培養(yǎng)正確的判斷能力、學習在良好的情操和高尚的行為之中求取快樂更要緊的事情了。”蘇聯(lián)教育家蘇霍穆林斯基對這個問題闡述的更加明確:“音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人。”可見古今中外的音樂家們都是將音樂教育作為培養(yǎng)性情、陶冶情操的重要方式和方法。通過音樂帶給孩子愉悅的體驗和感受,讓他們喜歡上音樂,愛上音樂,把音樂融入到自己的生活當中,讓音樂成為調節(jié)他們生活和情緒的習慣。換句話說音樂教育的過程應該是體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,并在這個過程中,通過符合學生天性的音樂活動,是他們得到健康的成長。

　　二、通過音樂課堂教學培養(yǎng)學生視唱能力的策略

　　1.先聽后唱,培養(yǎng)視唱能力

　　音高、節(jié)奏是歌曲教學的重要內容,在學生學習歌曲前,首先應讓學生聽教師的范唱、范奏,對歌曲有所了解。在學習歌曲旋律時,讓學生多聽老師彈奏,注意音準及節(jié)奏,熟悉旋律,其中的難點可反復強調,讓學生多加感受、亦可用心中默唱法,聽析兩三遍后便可以練唱了。這種以聽為先,唱在其后的方法,可以使學生在學習過程中視唱能力逐步提高。

　　2.先說后唱,培養(yǎng)識譜能力

　　學習音樂,識譜速度的快慢十分重要。在我的教學實踐中,曾有意進行這方面的探索,從七年級開始,就進行找音位的練習,我編了一個順口溜:“五線四間的五線譜,從下往上數(shù)一數(shù),下加一線就是do,下加一間就是re,一、二、三線mi 、sol、si;一、二、三間fa、la、do.”在學生熟記此順口溜的基礎上,我在每首歌的教學之前,都讓學生先說出幾個小節(jié)里各音的唱名,熟練之后,我慢速彈琴,同學輕聲隨琴演唱旋律,這種方法持續(xù)到一年之后,C調識譜對學生來說便輕而易舉了,學生的識譜能力也自然得到提高,課堂教學也輕松了許多。

　　3.先讀后唱,培養(yǎng)節(jié)奏感受能力

　　有些歌曲的歌詞節(jié)奏性強,甚至與歌曲節(jié)奏相同,如:八年級歌曲《舉杯祝?！返墓?jié)奏,我讓學生用先按節(jié)奏讀詞、再聽旋律填詞的方法,讓學生輕松地學會歌曲,同時也培養(yǎng)了學生節(jié)奏感受能力。

　　三、通過音樂課堂培養(yǎng)提高知識能力的策略

　　新課標提出的是:自主、合作、探究的學習方式。那就是要求老師在確定教學目標后,在過程和方法上靈活多樣,完美的完成教學目標。因此,好教師課前能認真寫教案,課上能拋開教案,課后又能總結出符合學情的教案。通過多年的教學經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn),音樂教育中的知識技能學習,應當根據(jù)課堂教學活動的需要,在音樂課教育活動中,加入有限而卻是有效的知識技能,音樂教育要求在學生主動參與、投入的藝術教育中,結合學生的生活經(jīng)驗與情感體驗,利用學生的興趣、愛好與探究,將知識技能有機地融入教學活動,讓學生在快樂的學習過程中,學到知識技能,獲得音樂方面的能力。

　　四、通過課堂教學的研究,提高課堂教學效率,激發(fā)學生的審美能需求,培養(yǎng)學生的審美能力的策略

　　學校是實施音樂教育的主陣地,音樂教育的重要內容是美育教育,美育教育的核心是審美教育。蔡元培先生曾說:“美育者,應用美學之理論于教育,以陶冶感情為目的者也。”這說明了音樂教育的本質在于審美教育,音樂課堂是落實審美教育的主陣地。

　　1.培養(yǎng)學生的審美感知能力:就是培養(yǎng)學生擁有審美發(fā)現(xiàn)的眼睛;藝術創(chuàng)作是審美感知和審美想像的外化,創(chuàng)作過程中的發(fā)現(xiàn)和反思必將進一步促進審美感知能力的發(fā)展。

　　2.培養(yǎng)學生的審美想象能力:想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,是審美活動中的一種重要的心理功能。想象是人的一種重要的思維能力。生活是想象的基礎,情感是想象的動力,記憶為想象提供材料。因此,教師要注意培養(yǎng)學生盡可能地積累生活經(jīng)驗,豐富學生的情感,增強記憶力,以培養(yǎng)和提高學生的想象力。

　　3.培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)能力:審美感知和審美想象最終要通過審美表現(xiàn)才能表達出來,音樂技能的訓練也不容忽視,在中學生審美表現(xiàn)能力培養(yǎng)的同時審美感知和審美想象能力會得到提高。

　　4.培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力:審美感知是審美的初級階段,審美想象是審美的內化階段,審美表現(xiàn)是審美的外化階段,審美創(chuàng)造是審美的升華階段,中學生審美能力的培養(yǎng)的最終目標就是培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。

　　5.通過改進教、學行為,激發(fā)學生審美熱情:優(yōu)秀的教學藝術能有效地調動學生學習的積極性,教學藝術與教師本身的修養(yǎng)程度密切相關。為此,我們不斷改進自己的教學行為,努力做到以學生為主體,面向全體,崇尚個性化教學。用自己對音樂的感悟,激起學生的情感共鳴,用自己的動作和語言,傳達給學生音樂的美,真正激發(fā)起學生對音樂的熱愛,對審美的感悟。

　　五、通過音樂欣賞教學建構學生審美意識實施的策略

　　音樂是重要的美育活動之一,是培養(yǎng)學生審美能力的重要手段。音樂欣賞首先是對傳統(tǒng)文化的學習和繼承。傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂作品是人類藝術實踐活動的結晶,是人類代代相傳的藝術實踐經(jīng)驗的積累、總結,是經(jīng)歷了漫長歷史的沉淀,經(jīng)過大浪淘沙的自然選擇,濃縮著人類審美理想,承載著人類審美思想發(fā)生、發(fā)展的血脈。要提高學生的審美素養(yǎng),沒有什么能比學習和繼承傳統(tǒng)更好、更有效的方法了。

　　1.通過音樂教學讓學生體驗審美的過程;音樂對提高和培養(yǎng)學生感受美、理解美、欣賞美的能力至關重要,對優(yōu)秀藝術作品的欣賞是提高學生審美能力的重要途徑。

　　首先音樂欣賞的過程是學生對作者心路的復述和體驗的過程,面對一首音樂作品,我們在被其藝術表現(xiàn)力折服的同時,必然也會思索作者的創(chuàng)作心路,面對平凡的現(xiàn)實生活,為什么作者能發(fā)現(xiàn)并抓住生活中的美,能創(chuàng)造出高于生活的美來?音樂欣賞就是要通過這樣的過程使學生的審美思想與作者同化。

　　2.通過音樂欣賞讓學生實踐審美過程;音樂欣賞是提高學生審美素質和審美能力的一個重要的實踐過程。

　　學生進行音樂欣賞的過程不是被動的觀察,簡單的復述過程,而是帶有學生主觀喜好的、批判性的審美體驗過程,是帶有個人價值取向的評價過程,也是不斷的修正自我審美觀的過程,是學生把審美教育最終轉化為內在素質的過程。音樂欣賞的過程更是學生對審美的建構和實踐的重要過程;在這個過程中學生的審美經(jīng)驗、審美體驗也得到了充分的積累,審美價值取向逐漸趨于成熟,審美思想得到了建構和培養(yǎng)。