小學(xué)音樂優(yōu)秀論文

　　音樂不同于其他學(xué)科，音樂藝術(shù)是一種抽象的藝術(shù)。從音樂的創(chuàng)造、表演、欣賞等多方面可以發(fā)現(xiàn)，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的一門學(xué)科。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)音樂優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)音樂優(yōu)秀論文篇1

　　淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

　　【摘要】馬克思說過:“對(duì)于不懂音樂的耳朵,最美的音樂也沒有意義。”這說明,如果學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力,那么,音樂的美感就不能為學(xué)生所感受,音樂本身也會(huì)黯然失色。因此,要全面完成小學(xué)音樂教育的任務(wù),小學(xué)音樂課就不能不重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為音樂欣賞至少有三個(gè)方面的益處。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;欣賞;趣味盎然;過程清晰

　　音樂是一種具有特殊表現(xiàn)力的表演性時(shí)間藝術(shù),是表現(xiàn)人們的思想感情,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。作為音樂藝術(shù)實(shí)踐重要組成部分的音樂欣賞,是一種精神上的審美活動(dòng)。它常有三個(gè)階段:l、官能的欣賞。2、感情的欣賞。3、理智的欣賞。要對(duì)一個(gè)音樂作品起先全面的領(lǐng)略,從忻狀得完美的藝術(shù)享受,除了官能的欣賞以外,還必須進(jìn)入感情的欣賞和理智的欣賞。面對(duì)正處于身心成長的小學(xué)生,如何以高雅的藝術(shù),優(yōu)秀的作品教育感化他們,在提高音樂素質(zhì)的同時(shí),陶冶情操,這是小學(xué)音樂教育的一一個(gè)重要課題。面對(duì)活潑可愛、天真爛漫的小學(xué)生應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

　　一、教學(xué)民主,讓每個(gè)學(xué)生都有效的參與

　　音樂欣賞教育必須面向全體學(xué)生讓學(xué)牛在教學(xué)過程中得到全面的發(fā)展。因而學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),是提高課堂教學(xué)效率的必要前提。而讓學(xué)生積極參與,教師必須樹立教學(xué)民主的觀念,要為全體學(xué)生特別是為學(xué)有困難的學(xué)生創(chuàng)造積極參與的條件。為此,在設(shè)計(jì)欣賞課時(shí),一改過去陳舊的模式,采用先讓學(xué)生視聽音樂作品,然后,啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?讓學(xué)生站在主人翁的地位自由地發(fā)表意見。例如四年級(jí)卜冊第五課民樂合奏《駿馬奔馳》欣賞中,當(dāng)學(xué)生欣賞后,讓學(xué)生自由技表感受。有的學(xué)生說:樂曲開始好像“答答答”的馬蹄聲。有的說:好像是牧民們對(duì)草原在唱贊歌。

　　有的說:我感到是一個(gè)牧民們在賽馬的情景。有的說:這是草原人民奔向美好未來的決心。有的說:樂曲在歌頌我們偉大的祖國。在民主平等的氣氛中,學(xué)生積極參與、積極思維、人膽想象、踴躍發(fā)言。但在這一過程中出現(xiàn)了三個(gè)問題:一是發(fā)言中沒有一位學(xué)生是講完整的。二是老師事先設(shè)想的某些程序被打亂了。三是有些學(xué)有剛難的學(xué)生講不到點(diǎn)上,甚至有學(xué)生說有點(diǎn)感到害怕。這時(shí)教師應(yīng)怎么辦呢?首先,我們應(yīng)尊重,悅納學(xué)生。其次,激發(fā)學(xué)生的興趣、愛護(hù)學(xué)生的積極性。然后在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生把討論的意見歸納一下,達(dá)到預(yù)期的目的。寬松、平等、民主的氣氛,讓每個(gè)學(xué)生開啟了心靈之門,給學(xué)生的思維提供了馳騁的空間,一改過去音樂欣賞課萬馬齊暗的狀況,使學(xué)生真正成為音樂欣賞教學(xué)的主體。

　　二、活化教材,讓每一篇教材都趣味盎然

　　教材是音樂欣賞教學(xué)的素材。每一篇音樂作品只不過是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的范例。因此音樂教學(xué)的目的應(yīng)該是通過一篇篇具體的音樂作品欣賞,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)生的能力。因而我們必須對(duì)音樂欣賞教材作適當(dāng)?shù)奶幚?挖掘教材的杏教性因素,注重音樂性人文性并重。要做好這一工作,關(guān)鍵在于要根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝的心理特征,抓準(zhǔn)教學(xué)的切口,將富有刺激、挑戰(zhàn)性的問題展示給學(xué)生,引發(fā)他們深入探究的心理和渴望參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而真正成為音樂欣賞教學(xué)中的主體。例如三年級(jí)上冊第四課音樂欣賞《我們把祖國愛在心窩里》,它是一首反映少年兒童熱愛祖國之情的兒童歌曲,音樂親切明快活潑具有鮮明的民族風(fēng)格。但是三年級(jí)學(xué)生只能表面地領(lǐng)會(huì)歌曲快樂的情感,要產(chǎn)生細(xì)膩而深刻的感受有難度。

　　這時(shí),我就對(duì)教材作了活化處理:一是請學(xué)生談今天的幸福生活。二是把《真是樂死人》一首歌曲的欣賞和《我們把祖國愛在心窩里》的歌曲組合起來。提醒在兩首歌曲欣賞的過程中注意比較。對(duì)比欣賞以后我讓學(xué)生想象一下,新戰(zhàn)士唱第一首歌時(shí)的情景。第二首歌曲同學(xué)們回答:好像小朋友們手拉手唱出優(yōu)美抒情的贊歌。這樣的處理使音樂欣賞很有趣味,并且能巧妙地消除學(xué)生的思維障礙,使學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)知、技能、情感各方面受到應(yīng)有的教育。

　　三、讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都井然有序,過程清晰

　　音樂欣賞教學(xué),必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,由單項(xiàng)到綜合由理解到應(yīng)用,對(duì)整個(gè)欣賞教學(xué)過程作精心有序的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生參與整個(gè)過程,才能使學(xué)生真正成為音樂欣賞教學(xué)的主體。像五年級(jí)下冊《為太陽祝福》的欣賞教學(xué)中。我采用排節(jié)目的方法來進(jìn)行教學(xué),我讓各班的文娛委員和主要班干部組織本班同學(xué)排節(jié)目,并在音樂欣賞課時(shí)表演。同學(xué)們這一工作非常投入,許多同學(xué)對(duì)作品思想意境千方百計(jì)地進(jìn)行分析市場討論,求得理解。在排練節(jié)目的過程中,道具的選擇、演員的化妝,每一個(gè)表演的動(dòng)作都讓學(xué)生自己按照對(duì)《為太陽祝?！犯枨捏w驗(yàn)和理解商量加以確定。結(jié)果同學(xué)們的表演十分出色,說明在準(zhǔn)備和排練的過程中,學(xué)生們已經(jīng)對(duì)《為太陽祝?！愤@一作品有了深切的體驗(yàn)。有的班級(jí)還把這次排練的節(jié)目在學(xué)校元旦慶祝活動(dòng)中演出,受到全校師生的好評(píng)。學(xué)生的主體作用才能有效地發(fā)揮,才能收到預(yù)期的教學(xué)實(shí)效。

　　四、授之以法,讓每一個(gè)學(xué)生都胸有成竹

　　欣賞教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷音樂欣賞,這就要求學(xué)生在拿到一個(gè)音樂作品后,要掌握以下的知識(shí)。

　　一首音樂作品,總量表現(xiàn)了作曲家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受。因此,要比較深刻地領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)容,就必須了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和時(shí)代特點(diǎn)。像《黃河大合唱》這一首歌曲產(chǎn)生于我國抗目戰(zhàn)爭年代,眼看著祖國大好河山被侵略都蹂躪,中華民族處于水深火熱之中。作者冼星海滿腔悲憤,但又堅(jiān)信偉大的中華民族是不可戰(zhàn)勝的。特別堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)抗日戰(zhàn)爭改必定取得勝利。于是作者譜寫了這部作品,為抗日發(fā)出怒吼,為大眾譜出呼聲。

　　音樂教師關(guān)于“學(xué)生是教學(xué)的主體”的觀念不應(yīng)該停留在籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)上,而應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。做到了在教學(xué)中有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,將會(huì)大大提高欣賞課教學(xué)的效率。學(xué)生的個(gè)性也會(huì)得到全面的發(fā)展,創(chuàng)造能力會(huì)大大提高。在音樂教學(xué)中,以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育才能落到實(shí)處。

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