音樂教育學(xué)畢業(yè)論文電子檔

　　音樂教育既是一種專業(yè)知識(shí)教育，更是一種審美教育，屬于德智體美注重教育形式之美育的范疇，與屬于德育范疇的思想政治教育關(guān)系密切。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂教育學(xué)畢業(yè)論文電子檔的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂教育學(xué)畢業(yè)論文電子檔篇1

　　淺析老年音樂教育的若干問題

　　一、引言

　　伴隨老齡人口的增多，我國已逐漸步入老年化社會(huì)，全社會(huì)都來關(guān)注老年人的身心健康刻不容緩。除了物質(zhì)需求，滿足老年人的精神需求，也是提高老年人生活、生命質(zhì)量的重要途徑，而在老年精神文化生活中，音樂無疑是其中非常重要的一部分。筆者根據(jù)近年來開展老年人音樂教育的經(jīng)驗(yàn)，將老年人音樂教學(xué)的意義加以總結(jié)，扼要地概括了老年音樂學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)以及一些常見問題，針對這些問題提出自己的意見，拋磚引玉，希望得到更多同行的批評指正，為繁榮我國的老年人音樂教育事業(yè)盡一分綿薄之力。

　　二、老年音樂教育的意義

　　(一)在生理層面上的意義

　　與青年人相對比，老年人衰老的生理特征主要表現(xiàn)在骨骼肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)等方面上。如，老年人隨著骨質(zhì)的增加，其脆性增加、肌肉萎縮、力量減少，關(guān)節(jié)靈活性下降，身體的協(xié)調(diào)性也下降;隨著年齡的增加，老年人的視網(wǎng)膜的視覺感受能力也減弱，更關(guān)鍵的是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的萎縮，老年人的記憶力衰退、反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)的能力也大為衰減。音樂可促進(jìn)人體循環(huán)系統(tǒng)的功能，強(qiáng)化新陳代謝、調(diào)整內(nèi)分泌，對老年人的神經(jīng)系統(tǒng)有良好的刺激，臨床治療和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)均予以證明;音樂在改善老年人的記憶力、活躍思維、提高注意力，改善情緒狀態(tài)方面也有著顯著的功效，能有效調(diào)節(jié)老年人的情緒，對神經(jīng)衰弱、神經(jīng)功能紊亂、高血壓等疾病也具有一定的輔助治療作用;音樂還有效改善老年人生物節(jié)律，促進(jìn)體內(nèi)臟器官的活動(dòng)，對心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生良好的作用。因此，進(jìn)行老年音樂教育有助于他們消減煩惱、解除疲勞、改善機(jī)能、防病保健、延年益壽。

　　(二)在心理層面上的意義

　　我國老年人疾病有相當(dāng)部分源于心理問題。老人，特別是處于剛退休時(shí)期的老人，其社會(huì)角色發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，往常的規(guī)律性的生活節(jié)奏被打破，突然間閑賦在家，無所事事，社會(huì)活動(dòng)顯著減少，很容易產(chǎn)生心理調(diào)節(jié)的障礙。失落是退休老人最容易產(chǎn)生的一種心理，特別對于原處于領(lǐng)導(dǎo)崗位的老人，其退休后，由振臂一呼，應(yīng)者如云，轉(zhuǎn)變?yōu)闊o所事事，失落感頗為強(qiáng)烈。此外、懷舊、孤獨(dú)、嚴(yán)重依賴等心理問題也常易浮現(xiàn)出來，常常表現(xiàn)為情緒低落、焦躁不安、抑郁等，甚至引發(fā)精神障礙，誘發(fā)老年精神疾病，危害十分嚴(yán)重。老人們的這些心理問題的產(chǎn)生除了社會(huì)的因素，多與現(xiàn)代家庭“空巢化”，老年人獨(dú)自在家生活，缺乏人文精神關(guān)懷有關(guān)。

　　音樂的心理感受非常顯著，不同的音樂可激發(fā)人們不一樣的情緒。音樂的感受因音樂的風(fēng)格、速度、節(jié)奏、音調(diào)不同而效果各異，可起到鎮(zhèn)靜、安神、鎮(zhèn)痛、興奮、調(diào)整心理的作用。展開老年音樂教育，如對老年人開展音樂欣賞教育，能使得欣賞者產(chǎn)生一種美妙的、愉快的、催人進(jìn)取的感受，引起老年聽眾的心理共鳴，激發(fā)深藏于他們腦海中的記憶，變被動(dòng)收聽為主動(dòng)記憶，滿足他們內(nèi)心的精神渴求，安撫他們焦躁不安的情緒，能夠達(dá)到良好的心理慰藉的功效。此外，老人們通過參加集體的音樂教育活動(dòng)，能陶冶性情，凈化靈魂，使他們體會(huì)到“老有所學(xué)，老有所為，老有所成”的成就感，還能廣泛結(jié)交大量的志趣相投的朋友，擴(kuò)大社會(huì)交際面，可以有效避免因家庭空巢而造成的心理孤寂的困擾，從而避免了各類心理疾病或心理障礙的發(fā)生，對老年人的心理健康有著重大意義。

　　(三)在社會(huì)層面上的意義

　　音樂是無形的戰(zhàn)斗武器，是催人上進(jìn)的前進(jìn)號(hào)角，是促進(jìn)社會(huì)和諧的無形力量。音樂也是老年人生活中必不可缺的精神食糧，為老年人的晚年生活營造更廣闊的空間，他們在自娛自樂，盡情享受晚年快樂時(shí)光的同時(shí)，也展現(xiàn)了老人們老有所學(xué)、學(xué)有所為、學(xué)有所樂的精神面貌，也為他們的晚年生活添姿加彩，大大增添了社會(huì)穩(wěn)定和諧的成分。

　　老年音樂教育能激勵(lì)老年同志的民族精神，提高愛國熱情，能堅(jiān)定政治信念，增強(qiáng)艱苦奮斗頑強(qiáng)拼搏的精神;音樂讓老人身體更健康、延緩衰老，提高生命質(zhì)量，節(jié)省全社會(huì)寶貴的醫(yī)療資源，有效地減輕家庭的經(jīng)濟(jì)開支以及減輕兒女們?yōu)槔夏耆颂峁┳o(hù)理的負(fù)擔(dān)，使得家庭生活更加和諧;老年人通過音樂，可結(jié)交各種志同道合的朋友，通過音樂融人社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，使得社會(huì)更加安定;老年人對音樂孜孜以求，既提高了個(gè)人素質(zhì)，對晚輩也起到了示范的作用，耳熏目染后，晚輩們會(huì)在潛移默化中對老人們的這種學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)精神予以認(rèn)可并加以繼承;通過音樂，能激發(fā)老人們發(fā)揮余熱，貢獻(xiàn)社會(huì)的熱情，實(shí)現(xiàn)老人同志的人生價(jià)值。

　　三、老年音樂學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

　　(一)老年音樂學(xué)員的身心特點(diǎn)有別于普通成年人

　　老年音樂學(xué)員大多都是從繁忙的工作崗位上退休下來的老領(lǐng)導(dǎo)、老干部、老教師、老工程師以及各行各業(yè)的退休人士，他們擁有不同的文化背景，其生理、心理、閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等各方面都有著特殊性，他們的優(yōu)勢是，在理解力、觀察力及自我控制力方面顯著優(yōu)于普通學(xué)生或成年人，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高、耐力較強(qiáng);另一方面，老年學(xué)員時(shí)間相對充裕，投入學(xué)習(xí)的精力相對充足。不利方面是：首先在身體上，老年學(xué)員的各項(xiàng)生理功能逐漸衰退，主要表現(xiàn)為記憶力衰退、眼花、反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)速度較為緩慢，常感到心有余而力不足;其次，在心理上，退休后由于社會(huì)地位和角色的變化，加之其他的客觀原因，如要帶孫輩，或老年喪偶、或慢性病干擾等，常易使老年學(xué)員出現(xiàn)煩躁、郁悶等消極情緒。老年音樂學(xué)員常會(huì)出現(xiàn)心情急，要求設(shè)定過高等現(xiàn)象，因此，教學(xué)應(yīng)針對老年學(xué)員學(xué)習(xí)本身的特殊性，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、揚(yáng)長避短、因材施教，教法上應(yīng)充滿耐心、循循善誘。

　　(二)老年音樂教育學(xué)習(xí)目的的非功利性特點(diǎn)

　　與普通學(xué)校或者普通成年人的音樂教育不同，老年音樂教育功利主義價(jià)值退居次要的地位，而非功利的理想價(jià)值居于首位。老年人的音樂教育，學(xué)員們既不求高分，也不求名次，不為參加音樂考級(jí)和音樂考試，也不是為了獲取學(xué)歷文憑、晉升職稱，更不是為了加工資、做副業(yè)，這種教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出求職謀生的基本需求，休閑性和社會(huì)福利性特點(diǎn)顯著，其學(xué)強(qiáng)調(diào)自我滿足和自我實(shí)現(xiàn)，是一種能引起更深刻幸福感、寧靜感和充實(shí)感的高級(jí)需求，是一種完全沒有精神思想負(fù)擔(dān)的，名副其實(shí)的快樂教育。這種非功利性，是老年音樂教育區(qū)別于普通學(xué)校音樂教育或普通音樂培訓(xùn)的最根本特征，這使得老年音樂教育更容易實(shí)現(xiàn)積極參與、集體游戲、合作互動(dòng)、自我表現(xiàn)、想象創(chuàng)新的境界。

　　因此老年音樂教育無論是在內(nèi)容、方式、方法上都要與這一特點(diǎn)相適應(yīng)。例如，在內(nèi)容方面，應(yīng)該安排既能培養(yǎng)老人們健康、上進(jìn)、快樂的心態(tài)，又能頤養(yǎng)康樂的教學(xué)內(nèi)容;其學(xué)習(xí)范圍不應(yīng)受到限制，可完全根據(jù)老人個(gè)體的興趣愛好和自身意志，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，彈琴、唱歌、跳舞均可;而在教學(xué)方式上，老年音樂教育需要帶有一定的趣味性、娛樂性、并兼具游戲的特點(diǎn)，以沒有壓力感且極具人性化為宜。

　　四、提高老年音樂教育素質(zhì)措施

　　老年人是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，其音樂學(xué)習(xí)有著獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)變革劇烈的新社會(huì)條件下，由于老年人在知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平、身體情況、經(jīng)濟(jì)條件、興趣愛好上差異顯著，因此老年人在對音樂的需求，對音樂的理解、認(rèn)識(shí)、感悟以及對音樂的把握、運(yùn)用和創(chuàng)新上，與年青人相比較而言有著很大的不同，這一方面需要我國政府以及各類組織加強(qiáng)對老年音樂教育的重視程度，加大投入力度;另一方更需要老年音樂教學(xué)工作者，特別是群眾文化館、文化站的音樂輔導(dǎo)專職人員展開深入研究，將以往的那種枯燥、單調(diào)、抽象教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力探索一條與新形勢相適應(yīng)的針對性強(qiáng)、富有趣味、易學(xué)易會(huì)、適合老年群體音樂教育的新道路。就此筆者談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)與看法。

　　(一)提高重視程度，加大投入力度

　　老年音樂教育由于功利成分的淡出，盈利前景不佳，商業(yè)機(jī)構(gòu)多不愿介入，其投入多依賴于政府投入(如老人大學(xué))和民間非營利性組織(如義工組織)，而這些投入與老人們對音樂的渴求而言難免顯得捉襟見肘。主要表現(xiàn)在場地設(shè)施、教師隊(duì)伍、教材的建設(shè)滯后和經(jīng)常性活動(dòng)經(jīng)費(fèi)欠缺等方面。如，老年音樂教育的教師問題，由于老年音樂教育的福利性和公益性，這種事業(yè)難以產(chǎn)生盈利預(yù)期。因此開展老年音樂教育的機(jī)構(gòu)通常不能支付較高的課時(shí)酬金，這就要求所聘請的音樂教師具備奉獻(xiàn)精神，因此老年音樂教師的來源常限于普通學(xué)校的音樂教師或當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)單位的演藝人員。

　　普通學(xué)校音樂老師常年從事學(xué)校普通全日制在校生的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)工作常常易使得他們習(xí)慣性地將普通學(xué)校的音樂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段直接移植到老年音樂教育中，而文化藝術(shù)單位的演藝人員在教學(xué)方面又通常缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，這些音樂教師若不經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在教學(xué)中往往容易忽視老年音樂教育的根本屬性，容易忽略老人學(xué)員這一特殊群體的身心特點(diǎn)，難以全面理解老年音樂教學(xué)的價(jià)值取向，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)，教學(xué)效果欠佳。因此說老年音樂教育的師資培養(yǎng)問題業(yè)已成為老年音樂教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

　　又如，目前我國還沒有出版機(jī)構(gòu)編制出一套較為完整、規(guī)范的老年音樂教材，老年音樂教育的教材多為各地的授課教師自己編撰，有的甚至用普通高校的音樂教材直接替代，不少教材都是教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)自編自印，既無版權(quán)也難有上乘的質(zhì)量，因此解決教材的問題可謂迫在眉睫。此外，老年音樂教育的場地問題、安全問題、教學(xué)設(shè)施的購置和改進(jìn)問題、老年藝術(shù)團(tuán)體參與社會(huì)活動(dòng)的問題等，都是老年音樂教育發(fā)展中急需解決的關(guān)鍵，需要熱心于老年音樂教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)各界人士共同努力。

　　(二)教學(xué)方法方面

　　在教學(xué)方法方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)老年人的生理和心理特點(diǎn)以及其現(xiàn)狀，循序漸進(jìn)、循循善誘。

　　首先，老年音樂教育宜制定完善的教學(xué)方案，使得教學(xué)能有計(jì)劃地展開。社會(huì)上不少同志認(rèn)為老年人學(xué)習(xí)音樂只不過是為了湊湊熱鬧，打發(fā)一下日子，并不是為了真正的去提高音樂方面的修養(yǎng)和技能。然而事實(shí)上，老年同志通過長期、有計(jì)劃的、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，大多數(shù)老同志是能夠?qū)⒆陨淼囊魳沸摒B(yǎng)、鑒賞水平、演奏能力提升一定的層次的。這種成就感能大大增強(qiáng)他們的生存價(jià)值感，提高他們生活的質(zhì)量。因此，老年音樂教育應(yīng)避免教學(xué)的隨意性、盲目性，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地為每一門老年音樂課程制定相應(yīng)的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，編制詳細(xì)的教學(xué)大綱，且應(yīng)盡量了解清楚每位老年學(xué)員的具體情況，定制出較為合理的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)過程中又要根據(jù)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，如對音樂功底較為單薄的學(xué)員可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗A(chǔ)性的練習(xí)，對部分成績優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)員要鼓勵(lì)他們努力向更高的層次攀登，每次學(xué)習(xí)以不感覺到疲勞為宜，提倡群體協(xié)作，提倡游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)老年學(xué)員自我創(chuàng)作、自我欣賞、自娛自樂，讓他們在飽含深情的優(yōu)美樂曲中體會(huì)到真正的美。

　　其次，老年人文化知識(shí)薄弱，且個(gè)體差異顯著，因此老年音樂教育過程中宜通俗易懂，保持一定的趣味性，避免過于專業(yè)化。參加音樂教育的老年學(xué)員大多由于歷史的局限，出生工農(nóng)階級(jí)，通常所受的全日制教育的程度都不高，通常學(xué)歷為大學(xué)的僅占很小部分，大多為工農(nóng)兵學(xué)員、高中、中職、中等師范或初中畢業(yè)，部分學(xué)員甚至僅僅接受過小學(xué)教育，極少部分沒有接受過正規(guī)教育僅自學(xué)過一些文化知識(shí)。他們的普遍特點(diǎn)是，所受的教育水平均較低，且個(gè)體之間差異非常大，之前很少有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的、專業(yè)化的音樂教育。

　　因此，老年音樂教育的開展必須強(qiáng)化他們對音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在講解這些基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，還必須注意采用深入淺出，通俗易懂的方式進(jìn)行教學(xué)，不宜將老年音樂教育專業(yè)化，宜將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行重新組織，以簡潔明了、生動(dòng)有趣的語言或方式把內(nèi)容傳授給老年人，或通過具體的示例進(jìn)行講授，以使得他們更易于接受。如，在講授并解釋“音階”這個(gè)概念時(shí)，就可用上樓、下樓打比方的形式進(jìn)行說明，描述“音程”也可借用物體距離來比喻說明，要講得通俗易懂。再次，老年音樂教育宜選用老年同志喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性。再如，在聲樂教學(xué)中，要精心選材，根據(jù)老年同志喜愛革命、抒情歌曲的特點(diǎn)，宜選取振奮民族精神，增強(qiáng)民族自信的革命“紅歌”，或選取贊頌祖國大好河山，歌頌勞動(dòng)人民的優(yōu)秀曲目，也可將知名的外國經(jīng)典歌曲以及健康高雅的流行歌曲列為教唱曲目。正確的選材可使得老年同志的學(xué)習(xí)興趣盎然，對之后的學(xué)習(xí)充滿熱情。

　　再次，老年音樂教育在教學(xué)手法上要富于耐心，由淺入深，切忌急于求成。

　　老年人由于記憶力的衰退，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)能力也會(huì)出現(xiàn)不同程度的下降，這就要求老年音樂教育必須多次重復(fù)、且極富耐心。例如，在聲樂教學(xué)中，很多老年同志在學(xué)唱歌曲的時(shí)候常出現(xiàn)唱了上句忘下句，經(jīng)過多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)都記不住，針對這一情形，老年音樂教育工作者一定要極富耐心與愛心，需要不厭其煩地重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授老年同志聲樂過程中，宜首先將歌曲的注意事項(xiàng)、要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，之后進(jìn)行多次示范演唱，以幫助老年同志歌曲的整體旋律，然后可采用教一句學(xué)一句的方式，逐句逐句的帶唱，該方法盡管在教學(xué)進(jìn)度上略慢，但卻符合絕大部分老年同志的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效提高老年同志的短時(shí)記憶力，同時(shí)進(jìn)一步刺激其潛在的長期記憶能力，符合老年人的教學(xué)規(guī)律。

　　又如，在教授老年同志彈奏電子琴的教學(xué)中，輔導(dǎo)教師可先教授CDEFG五個(gè)音的彈奏方法，彈會(huì)上行，再彈下行，練會(huì)右手，再練習(xí)左手，均熟悉后再練習(xí)雙手同時(shí)演奏，如此反復(fù)。老年同志關(guān)節(jié)靈活性下降，反應(yīng)稍遲鈍，在教授的過程中不可急于求成，輔導(dǎo)教師應(yīng)極富耐心，手把手，掰著老同志的手指頭教，不斷教學(xué)與反復(fù)強(qiáng)化刺激，進(jìn)而使得老年同志的腦、眼、耳、手并用，活躍老年同志的神經(jīng)系統(tǒng)。還如，在口琴教學(xué)上，為了幫助老年同志認(rèn)識(shí)口琴音階，可用掛圖或多媒體投影展示出口琴的音階，之后從中音區(qū)一個(gè)音階一個(gè)音階的練習(xí)吹奏，吹奏熟練后，再學(xué)習(xí)吹奏低音區(qū)和高音區(qū)，這種由淺入深的教學(xué)，使得老年同志在逐步學(xué)會(huì)吹奏技巧的同時(shí)又進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的肺活量，既能怡情又能健身，一舉兩得。

　　最后，老年音樂 教育應(yīng)特別注意強(qiáng)化學(xué)員的自信心。

　　老年同志在接觸新事物的過程中反應(yīng)較慢，常缺乏自信，在音樂學(xué)習(xí)過程中也常會(huì)對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。譬如在聲樂教學(xué)中，老年同志在學(xué)習(xí)新曲目時(shí)，總不敢大聲演唱，即使經(jīng)過長時(shí)間練習(xí)并完全掌握的情況下依舊如故，而一旦演唱革命歌曲，他們則聲音洪亮，精神抖擻，判若兩人。這種現(xiàn)象的主因是老年同志在意識(shí)、概念及風(fēng)格上的對新鮮事物暫時(shí)性地不習(xí)慣、不接受所引起的。因此，在老年音樂教育過程中，應(yīng)特別加強(qiáng)對老年學(xué)員的鼓勵(lì)，給予他們動(dòng)力和信心，樹立自信心。為了創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，在老年音樂教學(xué)中，宜采用集體學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的授課方式。

　　集體學(xué)習(xí)，可以保證有充裕的時(shí)間講解基本樂理知識(shí)，利于結(jié)識(shí)學(xué)習(xí)伙伴，培養(yǎng)學(xué)習(xí)群體，還有利于 組織各種形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，如相互觀摹、匯報(bào)表演等，使他們在這種自我欣賞的情境中，進(jìn)一步地 體會(huì)音樂的意境，沉浸在音樂所帶來的快樂之中，陶冶性情。個(gè)別輔導(dǎo)可對老年學(xué)員學(xué)習(xí)能力的差異，為不同年齡段、學(xué)習(xí)能力有差異的老年學(xué)員進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化，特別對于一些年齡較大，學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)員，可以起到很好的激勵(lì)作用，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，能更加細(xì)致、周到的給他們提供貼心的服務(wù)，更好的營造一個(gè)學(xué)習(xí)上生活上互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互幫互助的和諧大家庭，讓老年學(xué)員在這樣的課堂氛圍中快樂地學(xué)習(xí)和生活。

　　四、結(jié)語

　　老年音樂教育有別于其他類型的教育，其主要的服務(wù)對象是老年音樂愛好者、學(xué)習(xí)者，他們既有年齡偏大、身體各種機(jī)能退化的特殊的生理特點(diǎn)，又有容易煩躁、急于求成等的 心理特質(zhì)，且他們的學(xué)習(xí)多源自于非功利性的目的。因此，如何展開教學(xué)，如何創(chuàng)造融洽的教學(xué)氛圍，如何更好地與老年學(xué)員進(jìn)行教學(xué)的溝通，如何采用更加科學(xué)的方式進(jìn)行教授，這些問題都需要廣大的老年音樂教育者更加耐心、細(xì)心、而又富有愛心地不斷探求和研究。如今，音樂已成為老年生活中不可或缺的精神食糧，通過參與多種多樣的音樂教學(xué)與表演活動(dòng)，可以活躍老同志的身心，讓他們自娛自樂，盡情享受歡樂時(shí)光的同時(shí)展現(xiàn)出老同志們老有所學(xué)、老有所樂、老有所成的精神風(fēng)貌，為他們的晚年生活增添無窮的姿彩。

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