音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文
音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文
音樂音樂,是人類時(shí)代進(jìn)步的象征,每個(gè)時(shí)代都有反映這個(gè)時(shí)代的音樂,音樂永遠(yuǎn)都是人們追寵的對(duì)象。下文是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文的內(nèi)容，希望能幫到大家，歡迎大家閱讀參考!
音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文篇1
淺談初中音樂高效課堂的構(gòu)建
就現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)來(lái)看，低效性是音樂教學(xué)最真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，那么如何打造高效的音樂課堂便成了廣大音樂教育者最為關(guān)注的話題。下面就從創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)、開展比賽和開設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)
在音樂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，讓他們?cè)谡n堂上盡情的表演，將音樂課堂打造成中學(xué)生展示自我、傾訴自我的舞臺(tái)。比如在欣賞《天仙配》時(shí)，雖然《天仙配》在中學(xué)教材中只是被考慮到音樂欣賞的部分，但是由于其廣泛的受眾群體和備受歡迎的原因，使得中學(xué)生在沒有受過(guò)專門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的條件下也能完整的唱出《天仙配》整個(gè)歌曲，甚至于有些學(xué)生還可以跳出《天仙配》的舞蹈。這時(shí)為了滿足學(xué)生的表演欲望、激發(fā)學(xué)生的表演熱情，筆者便讓學(xué)生在《天仙配》的配樂中盡情的唱起來(lái)、跳起來(lái)，整個(gè)音樂課堂瞬間被推向了高潮。
繼而筆者會(huì)選擇幾組自認(rèn)為表演比較好的學(xué)生上臺(tái)在全班面前表演，這些參加表演的學(xué)生一開始還不習(xí)慣于在臺(tái)上模仿黃梅戲的聲調(diào)和動(dòng)作，但是在筆者的真誠(chéng)鼓勵(lì)下，他們慢慢放下了負(fù)擔(dān)，表演也愈加的到位。學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)給予了他們充足的自信和滿足，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。再比如在配樂朗誦《梅花三弄》時(shí)，不少學(xué)生在聽到多媒體的配樂朗誦之后都產(chǎn)生了躍躍欲試的心理，筆者也借機(jī)讓這些躍躍欲試的學(xué)生在全班面前表演一番。
部分學(xué)生在親自朗誦的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)無(wú)法將自己心中的情感充分的表達(dá)出來(lái)，也有些同學(xué)根本就沒有了解《梅花三弄》的真正內(nèi)涵，為了讓學(xué)生的情感表達(dá)的更加的充分，筆者便和學(xué)生一起來(lái)了解梅花三弄的故事情節(jié)，當(dāng)學(xué)生了解了梅花三弄中“三弄”的真實(shí)故事，情感也相應(yīng)的迸發(fā)出來(lái)，繼而再讓學(xué)生大聲的朗誦《梅花三弄》，學(xué)生自然會(huì)深深的陶醉于此曲的氛圍中，一旦學(xué)生在展示自我的過(guò)程中體會(huì)到了成功的感覺，那么學(xué)生的自信就會(huì)得到快速的提升。
二、開展比賽，培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理
對(duì)于現(xiàn)如今的很多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往缺乏一個(gè)積極競(jìng)爭(zhēng)的心理，或者是即使有些學(xué)生認(rèn)識(shí)到了競(jìng)爭(zhēng)的重要性，但是盲目的競(jìng)爭(zhēng)和不健康的競(jìng)爭(zhēng)心理極大的阻礙了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。所以音樂教師完全可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)方式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康而正確的競(jìng)爭(zhēng)心理，同時(shí)也給音樂教學(xué)帶來(lái)更多的樂趣。比如在學(xué)習(xí)豎笛的過(guò)程中會(huì)涉及到不少曲目的演奏訓(xùn)練，其中《夏日泛舟海上》便是教材中規(guī)定的演奏曲目。
很多學(xué)生由于初次接觸豎笛的學(xué)習(xí)或者是對(duì)豎笛演奏的特點(diǎn)還拿捏不準(zhǔn)，使得他們學(xué)習(xí)的積極性和效率都不夠理想。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在學(xué)習(xí)之前便讓學(xué)生清楚。在學(xué)習(xí)完豎笛之后，筆者會(huì)在班級(jí)里舉行一個(gè)豎笛表演的競(jìng)賽活動(dòng)，即讓學(xué)生通過(guò)豎笛來(lái)表演《夏日泛舟海上》這支曲子，如此學(xué)生就會(huì)集中全部的注意力來(lái)學(xué)習(xí)豎笛的有關(guān)知識(shí)，最后通過(guò)學(xué)生表演水平的高低會(huì)評(píng)選出“學(xué)習(xí)效率最高”、“學(xué)習(xí)效果最好”、“演奏情感最豐富”等多項(xiàng)最佳的選手，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的積極性。另外在日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中，筆者也會(huì)時(shí)不時(shí)的組織一些大型或小型的競(jìng)賽活動(dòng)，讓競(jìng)賽的氛圍時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)中學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理和方式。
三、開設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，為師生互動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)
音樂教學(xué)不僅要重視起學(xué)生的唱歌實(shí)踐環(huán)節(jié)，更要重視起學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)，很多時(shí)候活動(dòng)環(huán)節(jié)可以很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生真正的投入到音樂學(xué)習(xí)的情境中去。
尤其是在認(rèn)識(shí)樂器這一單元，活動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性更是得到了充分的展示。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的初始階段，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)播放各種各樣樂器演奏出來(lái)的瞬時(shí)聲音，讓學(xué)生聽一聽、辨一辨、猜一猜，然后再給學(xué)生播放各種樂器演奏出來(lái)的音樂片段，讓學(xué)生對(duì)樂器有一個(gè)更為完整的認(rèn)識(shí)和感知，特別是對(duì)于那么極為常見的、在中學(xué)教學(xué)中重要的樂器，教師更要讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)較為深刻的了解，這樣才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外在活動(dòng)環(huán)節(jié)中教師還可以針對(duì)某一樂曲自編樂譜，讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽這些不同的樂譜，并將其與歌曲原有的樂譜相對(duì)比，最后評(píng)選出最適宜的、最優(yōu)雅的樂譜，從而讓學(xué)生強(qiáng)烈的感受到樂曲原有樂譜的優(yōu)勢(shì)和音樂節(jié)奏感。
在欣賞《豐收鑼鼓》這首曲目時(shí)，筆者會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)真的感受鑼鼓聲所帶來(lái)的真切感受，繼而讓學(xué)生感知《豐收鑼鼓》的豐富而強(qiáng)烈的節(jié)奏感，當(dāng)學(xué)生對(duì)《豐收鑼鼓》的節(jié)奏和氛圍有了一個(gè)大致的了解之后，再讓學(xué)生結(jié)合對(duì)此曲目的了解通過(guò)拍手、跺腳或拍桌子等形式表演出《豐收鑼鼓》的節(jié)奏感。在條件允許的情況下筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自制簡(jiǎn)易的鑼鼓，或者是借用一些各種材質(zhì)的瓶子，最后通過(guò)用手、筷子或木棒來(lái)敲擊這些簡(jiǎn)易的鼓樂器。如此音樂課堂就會(huì)變得愈加的熱烈起來(lái)。學(xué)生不僅充分認(rèn)識(shí)了各種樂器的演奏特點(diǎn)，同時(shí)也了解了樂器的制作原理，從而更有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的課堂氛圍。
綜上可知，除了本文提到的三點(diǎn)構(gòu)建高效音樂課堂的教學(xué)策略之外，我們的音樂教師應(yīng)該在不斷的探索中總結(jié)出更多、更有效的教學(xué)策略，從而為中學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)真正高效、愉悅的音樂樂園。
音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文篇2
淺論音樂變革在戲曲繼替發(fā)展中的核心作用
結(jié)合以往實(shí)踐調(diào)查研究結(jié)果驗(yàn)證，任何形式的戲曲音樂，始終是透過(guò)底層社會(huì)大眾傳統(tǒng)感知需求來(lái)進(jìn)行深度挖掘適應(yīng)的，這是戲曲音樂長(zhǎng)久以來(lái)得以高效傳承發(fā)展的必要特性。正是在此類獨(dú)特的藝術(shù)魅力掌控范疇內(nèi)部，各類觀賞人群開始紛紛聚集，相關(guān)規(guī)劃主體在不得不全面吸納西方歌劇創(chuàng)作――表演經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合最新技術(shù)手段進(jìn)行不同戲劇發(fā)展模式設(shè)定，進(jìn)一步迎合新時(shí)代背景下不同人群的觀賞要求。
一、音樂變革與我國(guó)戲曲藝術(shù)繼承交替式發(fā)展的關(guān)聯(lián)特性研究
戲曲藝術(shù)是經(jīng)過(guò)異質(zhì)化聲腔劇種繼承、替換而衍生的全新產(chǎn)物，傳統(tǒng)形式的戲曲藝術(shù)成就必然為后期新生劇種提供特殊指引線索，不管是綜合性戲曲或是戲曲音樂交替性繼承發(fā)展現(xiàn)象，都是朝著一個(gè)共同目標(biāo)前進(jìn)的，就是為傳統(tǒng)戲曲文化遺產(chǎn)提供最為切實(shí)可行的保護(hù)手段。
透過(guò)歷史角度觀察，我國(guó)音樂藝術(shù)經(jīng)歷了重重挑戰(zhàn)，斷層跡象滋生初期，都會(huì)為另一類藝術(shù)成就指引方向，并且為傳統(tǒng)音樂高級(jí)發(fā)展階段呈現(xiàn)提供必要疏導(dǎo)媒介，是歷史特有的不可逆轉(zhuǎn)性表現(xiàn)結(jié)果。長(zhǎng)久以來(lái)，不管是南北或是中外音樂文化，其夾雜的差異特性都為其今后傳承、演變、穩(wěn)定提供保障。特別是透過(guò)樂舞自身特點(diǎn)、戲曲繼替發(fā)展變革規(guī)則和不同區(qū)域文化交融需求角度觀察，不同區(qū)域音樂交融過(guò)程中一定存在某類變異現(xiàn)象。因此，相關(guān)研究主體開始將“定與活”作為判定南北音樂文化基礎(chǔ)屬性的主要依據(jù)。
后期規(guī)劃主體迅速促成南北音樂合套創(chuàng)作形式，與其后期戲劇表演市場(chǎng)和觀眾觀賞需求全面覆蓋指標(biāo)有著正向關(guān)聯(lián)，戲曲作家經(jīng)過(guò)各類創(chuàng)新表演形式和回應(yīng)效果突破性挖掘過(guò)后，使得以往北曲格律規(guī)范、音樂體制程式化、宮調(diào)組合傳統(tǒng)被深深打破，使得雜劇單純沿用北曲或是南戲現(xiàn)象被遏制，后期音樂藝術(shù)整體表現(xiàn)生動(dòng)性效應(yīng)有機(jī)彰顯。相信在今后北主慷慨、南主激越等綜合發(fā)展模式控制下，會(huì)將過(guò)往南北戲曲沖突跡象科學(xué)限制，保證中國(guó)戲曲文化交流和可持續(xù)發(fā)展結(jié)果能系統(tǒng)化呈現(xiàn)。
二、 今后我國(guó)戲曲繼替發(fā)展環(huán)節(jié)中音樂變革結(jié)果的特殊支撐引導(dǎo)細(xì)節(jié)解析
(一)戲曲音樂傳統(tǒng)藝術(shù)造詣繼承和現(xiàn)代化表現(xiàn)特性的同步彰顯
主要就是確保在維持既定劇種原有音樂藝術(shù)特殊前提下，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部音樂體系架構(gòu)的現(xiàn)代化處理目標(biāo)，包括現(xiàn)場(chǎng)演唱形式、和聲樂隊(duì)表現(xiàn)曲式結(jié)構(gòu)、配器種類調(diào)整結(jié)果等。只有在經(jīng)典唱段得以科學(xué)保留狀況下，規(guī)劃人員才能盡量在不影響唱腔和標(biāo)準(zhǔn)旋律基礎(chǔ)上，加入合理數(shù)量的現(xiàn)代音樂活躍表現(xiàn)要素，包括管弦樂伴奏模式等。同時(shí)令戲曲原本冗長(zhǎng)的內(nèi)容得以壓縮，進(jìn)一步提供主角形象塑造和戲劇矛盾點(diǎn)充分表現(xiàn)的時(shí)間、思維空間。需要加以強(qiáng)調(diào)的是，地方戲曲音樂結(jié)構(gòu)下的特色打擊樂器不得隨意刪減，必要情況下可以考慮在戲曲片段之中加入適量合唱、伴唱協(xié)調(diào)手段，進(jìn)一步令特定戲曲內(nèi)部人物表現(xiàn)、氣氛渲染效率得以有機(jī)強(qiáng)化。
(二)戲曲音樂創(chuàng)作和教育引導(dǎo)形式多樣化設(shè)置
如今我國(guó)信息技術(shù)全面發(fā)展，對(duì)應(yīng)地給傳統(tǒng)戲曲音樂創(chuàng)新工程提供合理支撐條件，其中包括特有的硬件、軟件系統(tǒng)，可以直接模擬各類配器和聲腔表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，使得操作主體直接進(jìn)行創(chuàng)新旋律試聽和綜合評(píng)估，對(duì)于今后此類音樂創(chuàng)作技巧提升大有輔助能效。
再就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效宣傳、講解戲曲音樂下唱腔旋律的創(chuàng)新規(guī)則。畢竟唱腔始終被作為不同區(qū)域戲曲音樂的核心表現(xiàn)要素，而旋律作為此類腔調(diào)的獨(dú)特引導(dǎo)媒介，將直接最終音樂藝術(shù)整體表現(xiàn)結(jié)果。依照客觀層面審視，旋律傾向于將一系列長(zhǎng)短不一的樂音，進(jìn)行特定形式的節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性關(guān)系組織，進(jìn)一步塑造出生動(dòng)形象的音樂場(chǎng)景，將自身最為深切的情感思維表達(dá)完整。具體來(lái)講，在戲曲音樂宣傳、教學(xué)活動(dòng)中，唱腔音樂的創(chuàng)新是地方戲曲音樂創(chuàng)作性指導(dǎo)成就綻放的關(guān)鍵。有關(guān)調(diào)試策略內(nèi)容表現(xiàn)為：旋律的創(chuàng)新、拖腔的創(chuàng)新、板式與節(jié)奏的創(chuàng)新、調(diào)式與調(diào)性的創(chuàng)新、板式結(jié)構(gòu)布局的創(chuàng)新、各行當(dāng)之間不同唱腔互相轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新、演唱形式及伴奏形式以及伴奏樂器的創(chuàng)新等等。
例如：目前我國(guó)戲劇音樂制作、教育人員。已經(jīng)開始將發(fā)展視角全面投射在MIDI科技利用實(shí)效層面之上。涉及后期戲劇音樂表現(xiàn)形式結(jié)果，主要借助各類高端信息技術(shù)設(shè)備，將無(wú)數(shù)新穎聲音生動(dòng)表演出來(lái)，必要情況下可以利用鋼琴及二胡等傳統(tǒng)的樂器來(lái)實(shí)現(xiàn)樂曲的演出及新樂曲的創(chuàng)作。
因此，我們可以說(shuō)它是一種具有高科技特質(zhì)的“樂器”，由于它的存在，古典與流行結(jié)合在了一起，現(xiàn)代與傳統(tǒng)融匯在一起，并且它實(shí)現(xiàn)了表演與創(chuàng)作的融匯，具有電腦時(shí)代的鮮明的特質(zhì)。在這種背景之下，現(xiàn)代音樂形式的主流也就成了從電腦“樂器”的角度來(lái)探尋全新的舞臺(tái)表演形式。因此，如若想在合理時(shí)間范圍內(nèi)，令我國(guó)傳統(tǒng)地方戲曲專業(yè)化教育事業(yè)和藝術(shù)成就舒展指標(biāo)得以同步貫徹，相關(guān)創(chuàng)作和教育主體，有必要在全面完善傳統(tǒng)文化繼承引導(dǎo)機(jī)制基礎(chǔ)上，融合各類創(chuàng)新信息技術(shù)成就，進(jìn)一步為各類生動(dòng)化樂章編排提供標(biāo)準(zhǔn)性引導(dǎo)線索。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)如今我國(guó)不同區(qū)域戲曲音樂得到全面性發(fā)展成就，并且直接影響著社會(huì)大眾物質(zhì)和精神生活狀況，這與其長(zhǎng)久以來(lái)遵守的音樂傳統(tǒng)繼承和創(chuàng)新變革同步發(fā)展理念有著直接關(guān)聯(lián)。相關(guān)戲曲音樂創(chuàng)作人員，需要盡量關(guān)注音樂變革在戲曲繼承交替發(fā)展環(huán)節(jié)下的核心引導(dǎo)能效，進(jìn)一步聯(lián)合多媒體信息技術(shù)以及以往認(rèn)知成果，實(shí)現(xiàn)今后不同區(qū)域戲劇音樂創(chuàng)新布置和人文指導(dǎo)價(jià)值有機(jī)舒展等目標(biāo)。
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