音樂(lè)學(xué)碩士論文代發(fā)

　　音樂(lè)學(xué)碩士論文代發(fā)篇2

　　淺談初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　音樂(lè)教學(xué)在部分學(xué)校不受到重視，有的老師隨便應(yīng)付教唱兩首，學(xué)生也不是重視音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。如何改變初中音樂(lè)教學(xué)中的不利因素，探尋好的教學(xué)對(duì)策，提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勥@些問(wèn)題。

　　一、初中音樂(lè)教師存在的問(wèn)題

　　教學(xué)觀念是課程教學(xué)是否能有效開(kāi)展的重要因素，正確的音樂(lè)教學(xué)觀念是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂(lè)課程在我國(guó)初中階段不是升學(xué)考試科目，導(dǎo)致存在一部分初中音樂(lè)教師觀念狹隘，認(rèn)為沒(méi)有必要花費(fèi)很大的精力進(jìn)行教學(xué)，就是自己投入了很大的精力，也不會(huì)受到表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，只要按照正常的教學(xué)任務(wù)授課即可，至于學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)，學(xué)的多或少，掌握音樂(lè)知識(shí)的深淺程度，似乎一概與老師無(wú)關(guān)。想實(shí)施有效的教學(xué)，轉(zhuǎn)變老師的觀念才是初中音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)所在。

　　教學(xué)方式是教師傳授課本知識(shí)的重要手段，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，老師臺(tái)上照本宣科，學(xué)生臺(tái)下被迫的機(jī)械的聽(tīng)講，記筆記似乎已成常態(tài)，課堂氣氛沉悶無(wú)比，枯燥無(wú)味，整節(jié)課結(jié)束，老師教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生似乎從“苦海”中解脫出來(lái)，下課后學(xué)生就像打了“雞血”變得活潑好動(dòng)。學(xué)生們?cè)趪?yán)肅而緊張的教學(xué)氛圍就會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的厭煩心理，進(jìn)一步在課堂上表現(xiàn)出抵觸行為，如很多學(xué)生上課打瞌睡，無(wú)精打采，分神等。

　　二、音樂(lè)教材對(duì)流行音樂(lè)開(kāi)發(fā)不足

　　教育的重視程度影響到老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，集中程度有利于教學(xué)的開(kāi)展方向，然而音樂(lè)教材編排中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的本土化，從而忽略流行音樂(lè)的開(kāi)發(fā)，重視程度不高，開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)不夠，存在一定的偏見(jiàn)。部分教師認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的開(kāi)發(fā)工作固然重要，但是應(yīng)該讓專門(mén)的教師隊(duì)伍去解決這個(gè)問(wèn)題，與自身無(wú)關(guān)。這導(dǎo)致一些教師在此方面的投入不夠，深入程度也不夠。

　　當(dāng)前，初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)流行音樂(lè)的開(kāi)發(fā)的內(nèi)容一般集中在一些本土資源之中，對(duì)于順應(yīng)市場(chǎng)要求方面的音樂(lè)教育還不夠。另外，教育內(nèi)容更新不夠。音樂(lè)教學(xué)流行音樂(lè)的開(kāi)發(fā)內(nèi)容與當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)等結(jié)合不緊密，也不夠深入。目前的音樂(lè)教學(xué)中，流行音樂(lè)的開(kāi)發(fā)方式和內(nèi)容僅僅是停留在較低水平。

　　三、音樂(lè)教學(xué)對(duì)策的探究

　　在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)找出解決的方法，比如提高學(xué)生的審美，促進(jìn)師生溝通交流，提高學(xué)生的主動(dòng)性。好的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)優(yōu)秀的教學(xué)師資，教師通過(guò)美化學(xué)生的增強(qiáng)高校對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)力度，是轉(zhuǎn)變教師觀念狹隘的重要舉措，因此我國(guó)高校在重點(diǎn)開(kāi)展本科生、研究生的教育之外，還要開(kāi)展青少年音樂(lè)的課程，重視青少年音樂(lè)市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代精神的師資力量，使學(xué)校音樂(lè)教師和社會(huì)音樂(lè)教師素質(zhì)有所提高。另外，各個(gè)高校要順應(yīng)市場(chǎng)的需要與附屬學(xué)校進(jìn)行合作，讓高校的教師任教，以此來(lái)增加初中音樂(lè)教師的師資力量，高校教師在長(zhǎng)期的任課過(guò)程中，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使其從教學(xué)理論、教學(xué)技巧都有一個(gè)較大的提升，從而更好的進(jìn)行青少年音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)之中。

　　初中音樂(lè)教師就是審美的施行者，所以教師要美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣。初中音樂(lè)教材所涉及到的作品，大都是形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典之作，作為教師，首先應(yīng)該是一個(gè)很好的欣賞者，這樣才有能力成為一個(gè)優(yōu)秀的施教者。沒(méi)有情感交流的課堂必定是枯燥、乏味、缺乏生命力的。通過(guò)實(shí)施課堂互動(dòng)，使互動(dòng)成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑，有利于初中音樂(lè)課堂氛圍的優(yōu)化。作為一名初中音樂(lè)教師，要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科與學(xué)生。比如在講解《青春舞曲》時(shí)，教師可以一邊演奏樂(lè)曲，一邊跟著樂(lè)曲進(jìn)行律動(dòng)。當(dāng)學(xué)生自己沉浸在樂(lè)曲中時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起進(jìn)行律動(dòng)，通過(guò)身體語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)讓音樂(lè)課堂的審美性得以提升，促進(jìn)初中音樂(lè)審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)順利實(shí)施的重要舉措。首先，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如在講解《我心永恒》時(shí)，教師可以利用《泰坦尼克號(hào)》的電影片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解音樂(lè)作品后的故事。在真實(shí)的情境中，學(xué)生有更多想法，更多要表達(dá)的內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)。其次，教師可以讓學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)信息，在課堂中用背景知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生成為互動(dòng)的主體，教師給學(xué)生做評(píng)委，有利于師生互動(dòng)欲望的增強(qiáng)，促進(jìn)初中音樂(lè)課堂的活躍化。

　　四、音樂(lè)教材中引入流行音樂(lè)

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，流行音樂(lè)泛濫多樣，而學(xué)生又是極易受到影響的一個(gè)群體，所以，在初中音樂(lè)教學(xué)中，一定要引入一些有利于學(xué)生身心健康的流行音樂(lè)增添流行素材的欣賞。如選擇一些教育性強(qiáng)的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)。比如，在“歌頌祖國(guó)”這個(gè)單元我們可以選擇孫楠的《紅旗飄飄》這首歌曲。“五星紅旗，你是我的驕傲;五星紅旗，我為你自豪;為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要……”歌詞響亮而雄偉，充分體現(xiàn)了中華民族的偉大。在進(jìn)行“電子空間站”這個(gè)單元時(shí)，選擇《我的未來(lái)不是夢(mèng)》(電子樂(lè)隊(duì)的伴奏)這首歌，也是充滿力量，具有勵(lì)志性的歌曲。

　　歌舞結(jié)合自古以來(lái)就是人們娛樂(lè)的一種重要方式，利用歌舞結(jié)合的方式，在歌曲中翩翩起舞，在舞蹈中盡情歌唱。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如果采用這種歌舞結(jié)合的方式教學(xué)，那么會(huì)使歌曲表達(dá)得更生動(dòng)，更有益于學(xué)生接受。例如，在進(jìn)行《讓世界充滿愛(ài)》這首歌的教學(xué)過(guò)程中，這是一首充滿溫暖的歌曲，教師可以采用歌舞相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。編制一段有關(guān)愛(ài)的舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，同時(shí)也學(xué)習(xí)舞蹈。采用這種歌舞結(jié)合的方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種新鮮感，會(huì)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)更有興趣，會(huì)更加熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

　　可以看出，目前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展還不夠完善。因此，初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要改變自身教學(xué)觀念狹隘，教學(xué)方式單一的問(wèn)題，要增強(qiáng)師生交流互動(dòng)，及時(shí)、有效地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，音樂(lè)教材也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，將好的音樂(lè)元素融入音樂(lè)教材中，將具有創(chuàng)新精神和審美精神的音樂(lè)教學(xué)方式積極融入教學(xué)中，并在教學(xué)活動(dòng)中，不斷改善自身的教學(xué)手段和途徑，盡可能地給學(xué)生提供良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。