音樂學(xué)院聲樂系論文

　　聲樂教學(xué)是高校音樂課程體系建設(shè)的重要部分,無論是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能,還是提高學(xué)生的演唱水平,聲樂教學(xué)都具有重要的責(zé)任。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂學(xué)院聲樂系論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂學(xué)院聲樂系論文篇1

　　淺談高校聲樂教師提高聲樂教學(xué)效率的方法

　　摘要：聲樂教學(xué)是一門較為復(fù)雜的技能技巧課，教師要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法、全面的文學(xué)以及音樂素養(yǎng)，還要精通教學(xué)之道并善于研究聲樂教學(xué)的規(guī)律，才能夠在高校聲樂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：聲樂 高校聲樂教師 教學(xué)效率

　　“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”這是我國著名的音樂家冼星海的名言。音樂是一種情感的藝術(shù)，而在音樂藝術(shù)中，最古老而又最受歡迎的音樂形式當(dāng)屬聲樂，它能夠具體的表達(dá)出演唱者的感情，引起欣賞者的共鳴，是一門傳情的藝術(shù)。聲樂教學(xué)是一門較為復(fù)雜的技能技巧課，需要長期的訓(xùn)練、實(shí)踐才能看到效果，不是一蹶而就的課程。更不是一門簡單的學(xué)科，需要在長期的訓(xùn)練中，掌握其中的方法，并且堅(jiān)持進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)、深入的研究，才能夠逐漸熟練地掌握演唱的方法及規(guī)律，達(dá)到較為理想的演唱效果。當(dāng)前高校聲樂教師肩負(fù)著提高聲樂教學(xué)效率的重?fù)?dān)，因此僅僅是掌握科學(xué)的發(fā)聲方法、全面的文學(xué)以及音樂素養(yǎng)是不夠的，還要精通教學(xué)之道并善于研究聲樂教學(xué)的規(guī)律，才能夠在高校聲樂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

　　高?，F(xiàn)行聲樂教學(xué)中有存在著不少問題，如教學(xué)效率低、學(xué)生成才速度慢、學(xué)生聲樂水平停滯不前以及學(xué)生聲樂水平倒退甚至?xí)袑?dǎo)致學(xué)生壞嗓的教學(xué)失誤。而導(dǎo)致這些教學(xué)失誤的原因主要有：部分高校聲樂教師不能真正掌握歌唱藝術(shù)真諦、缺乏正確的歌唱藝術(shù)觀念，無法正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí);很多高校聲樂教師不懂得遵循聲樂教學(xué)心理，沒有很好的行之有效的教學(xué)方法及訓(xùn)練手段;學(xué)習(xí)聲樂要有好的嗓音條件以及較強(qiáng)的樂感和良好的心理品質(zhì)，而部分學(xué)生并不具備這些條件。因此，要正視現(xiàn)狀并且結(jié)合高校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，著重研究和提高聲樂教學(xué)的方法及效率，提高高校聲樂教學(xué)效果。

　　1.高校聲樂教師要不斷提高自身素質(zhì)

　　一名專業(yè)的高校聲樂教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)技能水平，使學(xué)生信服于自己的專業(yè)素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。因此在聲樂教學(xué)的過程中，就要求聲樂教師要不斷地提高自身素質(zhì)，并且不斷更新教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，提升教學(xué)魅力，做一名德才兼?zhèn)洹?ldquo;技”“藝”兼通、教研相融的聲樂教師。

　　2.高校聲樂教師應(yīng)具備良好的樂感與文化藝術(shù)修養(yǎng)

　　要增加自己歌唱的自信、放飛自己的歌聲，更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵就要有良好的音樂感覺。好的演唱是建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗(yàn)以及濃厚的文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上的。作為高校聲樂教師只有具備了良好的樂感以及全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)，才能使技藝完美結(jié)合，更好地表達(dá)優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)作品，才能夠?yàn)樽鎳囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂演唱藝術(shù)人才。

　　3.高校聲樂教師應(yīng)具備較強(qiáng)的聲樂演唱能力和范唱能力

　　教學(xué)注重言傳身教，而聲樂教學(xué)尤其如此。只有具有較高聲樂演唱水平及較好的范唱能力的教師才能在聲樂教學(xué)中起到很好的言傳身教的作用。聲樂教學(xué)中最為直觀的教學(xué)方式方法就是范唱，它可以通過直接的耳濡目染激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解以及藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過聆聽教師的范唱學(xué)生還可以直接模仿教師的歌唱方法。而不具備良好舞臺(tái)演唱及范唱能力的聲樂教師，只是講解理論，不管講得多好，但是如果缺乏技能的實(shí)踐操作，還是不能夠使學(xué)生很好的理解，這樣的教學(xué)就不能夠起到應(yīng)有的作用，可以說是失敗的教學(xué)。聲樂是一門復(fù)雜的技巧技能課程，不具備范唱能力的聲樂教師會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到迷茫，而一些教師的錯(cuò)誤的范唱，就是誤人子弟了。

　　4.高校聲樂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律

　　高校聲樂教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)得教學(xué)規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。有淺入深、由易到難、由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)到的知識(shí)與技能。聲樂教師在教學(xué)過程中要目的明確，每一堂課都必須做到能承上啟下和前后呼應(yīng)：當(dāng)天所教授的內(nèi)容與要求，應(yīng)作為第二天所講授內(nèi)容的基礎(chǔ);而第二天的教學(xué)內(nèi)容與要求，又是當(dāng)天所教授內(nèi)容的延伸與發(fā)展。

　　5.高校聲樂教師要科學(xué)的組織課堂教學(xué)

　　水平不同的聲樂教師就會(huì)帶來不同的課堂效果。教師要科學(xué)有效地組織課堂教學(xué)：首先要熟悉教學(xué)大綱和教材并且掌握每一節(jié)課的訓(xùn)練意義及方法，對(duì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，例如練聲、歌曲、節(jié)奏、停頓、高潮等做好周密的考慮和設(shè)計(jì);其次要明確每一節(jié)課的訓(xùn)練目的和意義，確定達(dá)到這一目的的手段。

　?、?教學(xué)過程要彰顯民族化及個(gè)性化

　　聲樂教師應(yīng)不能用高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)來面對(duì)學(xué)生，而應(yīng)以民主平等的態(tài)度來跟學(xué)生進(jìn)行心理上的交流，建立起民主的師生關(guān)系;以平等的、合作者的態(tài)度來創(chuàng)造課堂上輕松和諧的教學(xué)氛圍，建立起課堂上的民主氣氛。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱情緒，在輕松的心理狀態(tài)下歌唱。歌唱是一種二度創(chuàng)作的過程，學(xué)生的性格、文化素養(yǎng)以及理解能力和嗓音條件不同，就會(huì)有不同的演唱個(gè)性以及審美個(gè)性，聲樂教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的審美個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化處理。

　　② 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)

　　傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)幾乎是憑借教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感覺，教學(xué)效果不是很理想?，F(xiàn)在可以引進(jìn)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，盡量減少主觀因素，使教學(xué)更加直觀。使用多媒體電腦和數(shù)字音頻卡(或者能夠錄音的聲卡)及音頻軟件，在聲樂教學(xué)中利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)聲音的波形進(jìn)行分析，使聲音能夠看得見，使聲樂教學(xué)直觀化。學(xué)生還可以在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照切實(shí)感受聲樂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，比如聲音的位置、咬字及音準(zhǔn)等。教師還可以把上課的情況進(jìn)行錄音錄像，讓學(xué)生在課后觀看練習(xí)，使課堂教學(xué)延伸到課外，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高聲樂課的教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王岱超，胡郁青.如何提高高師聲樂集體課的教學(xué)效果.西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2005年.第4期.

　　[2]蔣娟全.高師聲樂集體課教學(xué)探討.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年.第10期.

　　[3]陳曉鵬.淺談高校聲樂課的有效教學(xué).佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2000年.第4期.

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