關(guān)于音樂作用論文
關(guān)于音樂作用論文
音樂作為人類文明發(fā)展史上出現(xiàn)最早的藝術(shù)形式,距今已經(jīng)有幾千余年的歷史。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于音樂作用論文，供大家參考。
關(guān)于音樂作用論文范文一：當(dāng)代電影音樂作用和功能
一、電影音樂的含義
電影是一門視聽合一、音畫一體的綜合性藝術(shù)，而“聽”和“音”，就是指電影中的音樂元素。具體來說，所謂電影音樂，就是依附于電影而存在的一切音樂和歌曲，既可以是一些經(jīng)典音樂的直接運用，也可以是作曲家針對影片的量身定制，雖然電影音樂仍然保留了音樂基本的要素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，但是其藝術(shù)構(gòu)思、情感表現(xiàn)等都會受到電影的制約，并對影片的氣氛渲染、情節(jié)發(fā)展、形象塑造等發(fā)揮著重要的作用。而且隨著電影藝術(shù)的不斷發(fā)展，電影音樂的作用和價值也是越來越重要，已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科和藝術(shù)，是當(dāng)代電影發(fā)展的重要標(biāo)志。
二、當(dāng)代電影音樂的作用和功能研究
(一)環(huán)境渲染
無論何種類型的影片，都是在一定的環(huán)境和氛圍下徐徐展開的。也就是說，音樂能夠使所要營造的環(huán)境更為突出。具體來說，包含以下幾個方面。首先是渲染時代環(huán)境。每一部電影都是時代的產(chǎn)物，也自然會受到時代環(huán)境和氛圍的影響，所以當(dāng)切題的電影音樂響起后，很快就能將觀眾帶入到那個特殊的時代中。如影片《茉莉花》，整個影片分為三個部分，每一個部分都對應(yīng)不同的時代，所以主創(chuàng)方特意選用了能夠彰顯時代特色的音樂。如茉的故事中，選用的是民國時期在上海十分流行的西洋愛情歌曲;莉的故事選用的是建國初期在中國廣為流傳的《喀秋莎》，而花的故事選用的則是改革開放前后耳熟能詳?shù)摹缎〕枪适隆?。即便是拋開影片，僅憑這幾首歌曲，也能夠精準(zhǔn)的推算出故事發(fā)生的年代。其次是情感環(huán)境的渲染。影片在表現(xiàn)過程中，會形成如高興、寂靜、沉悶、悲傷等多種類型的情感，并由此形成了相應(yīng)的情感反應(yīng)。而在將這種情感反應(yīng)傳遞給觀眾的過程中，音樂則是最佳的選擇。比如著名影片《辛德勒名單》中，在德國人捕殺猶太人的那場戲中，就響起了長時間的節(jié)奏短促、旋律單一的音樂，與之相匹配的則是每一個猶太人臉上驚恐和不安的表情，讓人們感受到一種近乎窒息般的壓抑，這就是音樂的神奇力量。最后是對地域環(huán)境的渲染。中國地域遼闊，民族眾多，每一個地區(qū)和民族都有著代表性的文化。通過對地方民族民間音樂的運用，則能夠更加真實和生動的反映出當(dāng)?shù)氐纳鐣詈惋L(fēng)土人情。如《駱駝祥子》中的京韻大鼓和三弦、《秋菊打官司》中的秦腔、《黃土地》中信天游等，都給觀眾留下了深刻的印象。所以說，在環(huán)境渲染和氣氛表現(xiàn)方面，音樂正是當(dāng)仁不讓的第一選擇。
(二)形象塑造
人物形象塑造是電影表現(xiàn)的一個重要目的，且因為電影中的形象類型是十分豐富的，分別有著不同的個性，所以應(yīng)該予以有針對性的刻畫和表現(xiàn)。除了常規(guī)的電影手段之外，音樂則是一個重要的幫手，其能夠以聽覺的方式準(zhǔn)確詮釋出每一個不同的個體，有時候甚至某一段音樂一響起，就立刻會讓觀眾聯(lián)想到某一個人物形象。如美國動畫片《花木蘭》中，每當(dāng)花木蘭出場時，響起的是一段慷慨激昂的交響樂，從而使花木蘭這一巾幗女英雄形象更加深入人心。當(dāng)皇帝出場時，響起的則是一段管樂，刻畫出了皇帝那種威嚴(yán)的形象。而當(dāng)匈奴士兵出場時，響起的則是眾多低音樂器，給人以詭異之感。每一種類型的人物形象都有與之相契合的音樂相配。《教父》中的主人公維克多里昂，從外表上來看，其掌管著整個家族，并有著眾多追隨者，可謂是一個另類的成功人士。然而其內(nèi)心是十分孤獨和壓抑的，對此導(dǎo)演特意選用了一段略帶傷感的旋律，由大提琴、圓號等較為沉穩(wěn)的樂器奏出，由此刻畫出了一個堅強(qiáng)而孤獨的教父形象，并對其悲劇的命運予以暗示。影片的另一個主人公麥克里昂，在意大利西西里島避難時收獲了自己的愛情，然而令人惋惜的是，愛人還是遭遇了不幸。這時候則響起了《柔聲傾訴》這首委婉凄美的歌曲。麥克也想做一個正常人，也想和自己的愛人生活下去，但是在現(xiàn)實面前，這種想法注定是一種奢望，刻畫出了其孤獨無助的形象?？梢钥闯?，電影音樂對人物形象塑造是有著獨特功效的，很多經(jīng)典電影形象之所以能夠長存于觀眾的腦海中，正是得益于電影音樂的巨大幫助。
(三)情感表現(xiàn)
藝術(shù)創(chuàng)作和表演的最終目的，就是為了情感的抒發(fā)，電影藝術(shù)自然也不例外。在電影音樂的幫助下，電影中的情感能夠以一種高度概括的形式表現(xiàn)出來，并有效激發(fā)起觀眾的想象、聯(lián)想和回憶等，并與觀眾產(chǎn)生情感共鳴。如好萊塢電影配樂大師詹姆斯霍納的經(jīng)典之作《燃情歲月》，被譽(yù)為“人生一般的音樂”，因為影片本身可謂是一部史詩，而經(jīng)典配樂則貫穿于影片的始終，讓人們通過音樂，看到了片中人物并聯(lián)想到了自己的出生、成長、壯年和老去。出生的時候，旋律是單純而清澈的;成長的時候，旋律中似乎帶有幾分不羈;壯年的時候，則是雄壯的交響樂;到了老年的時候，音樂則慢慢地趨于平緩，仿佛陷入了沉思之中。音樂和電影情節(jié)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，讓人們對人生有了更為深刻的認(rèn)識、感觸和思考。電影版本的《玉觀音》，安心為了讓楊瑞忘掉自己并開始全新的生活，主動選擇了消失。此時響起了兩人都十分喜歡的那首《比我幸?！罚?ldquo;請你一定要比我幸福，才不枉費我狼狽退出。再痛也不說苦，愛不用抱歉來彌補(bǔ)，至少我能成全你的追逐”，正是安心此刻所思所感的真實寫照。傷我的痛我的我的最愛。這是一個亙古不變的定律，也是人在感情中的可悲之處。心存一份美好、一段回憶，愿他比我幸福?？梢钥闯?，在很多時候，僅僅依靠畫面的力量，是難以使情感得到淋漓盡致地展現(xiàn)的。唯有通過音樂，才能將這種情感作用于觀眾的內(nèi)心，讓觀眾通過影片聯(lián)想到自己，獲得感同身受的效果。
(四)聯(lián)想激發(fā)
電影畫面對于特定時間和空間內(nèi)的事件表述，總是要受到一定限制的，不可能事無巨細(xì)、完完整整地都呈現(xiàn)在畫面中。在這種情況下，音樂則可以予以有效的補(bǔ)充和延展，通過對觀眾想象和聯(lián)想的激發(fā)，獲得“筆不周而意周”的效果。正如波蘭音樂學(xué)家麗薩所言：“由音樂而產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，能夠給視覺觀察以豐富的補(bǔ)充，兩者共同完成情感的體驗和建構(gòu)。”比如《活著》中，主人公富貴正愉快地走在大街上，并響起了廣播中播放的歌曲。雖然觀眾并沒有在畫面中看到喇叭，但是卻絲毫不影響想象的展開，觀眾可以從中聯(lián)想到富貴此時此刻的心情，而自己的內(nèi)心中也有了相應(yīng)的反應(yīng)。張藝謀《菊豆》中的主題歌《鈴兒歌》，原本是一首輕快活潑的兒歌，但是卻被著名音樂家趙季平進(jìn)行了靈活的改編，其節(jié)奏放慢了一倍，然后用民族樂曲塤進(jìn)行演奏，每當(dāng)這段低沉而凄涼的旋律響起時，雖然畫面中并沒有出現(xiàn)菊豆，但是觀眾很快就會聯(lián)想到菊豆那苦難的身世和悲慘的命運?！蛾柟鉅N爛的日子》中，曾多次運用了古典音樂《鄉(xiāng)村騎士》的前奏曲，每當(dāng)馬小軍看到米蘭時，這段音樂就會適時地響起，由此營造出了一個帶有夢幻氛圍的色彩，并由此讓觀眾聯(lián)想到自己的初戀和那段懵懂而迷茫的記憶?？梢钥闯?，對于觀眾而言，電影畫面表現(xiàn)是一種主動的給予，而通過電影音樂激發(fā)起觀眾的想象和聯(lián)想，則是一種觀眾主動的建構(gòu)，并由此獲得了更加深刻和真切的體驗。
(五)情節(jié)發(fā)展
當(dāng)音樂融入電影之后，就會受到電影多方面的影響和制約，并直接或間接地參與到影片的敘事中去。如國產(chǎn)電影《立春》，講述的是王彩玲這個小地方的音樂教師，執(zhí)著追求自己聲樂之夢的故事。盡管自身的嗓音條件和物質(zhì)條件都十分有限，但是其仍然夢想著“唱到巴黎歌劇院”去，所以幾首藝術(shù)歌曲，就成為推動影片情節(jié)發(fā)展的重要線索。一開始是舒伯特的藝術(shù)歌曲《暮春》，以音畫逆行的形式呈現(xiàn)在影片中。歌曲的大意是“春天到來，萬物復(fù)蘇，暖風(fēng)中吹過自然而清新的味道。”但是畫面中的表現(xiàn)卻完全與之相反，立春后的這個北方小城，還籠罩在蕭瑟之中，天空中的灰蒙蒙的霧霾，都和歌曲中描繪的意境有著天壤之別，由此體現(xiàn)出了王彩玲的另類和她在藝術(shù)道路上的艱辛。第二首《為藝術(shù)為愛情》，出自歌劇大師普契尼的代表作《托斯卡》，歌詞大意是：“我對愛情和藝術(shù)如此的虔誠和執(zhí)著，為什么上帝卻總是對我冷酷無情。”其出現(xiàn)于影片的中間，當(dāng)時王彩玲正參加廣場演出，但是突然下起了大雪，人們紛紛離去。此時的王彩玲在大雪中唱出了自己的心聲。第三首《月亮頌》，出現(xiàn)于影片的后半段，這是捷克音樂家德沃夏克的作品，歌詞大意是：夜空中的銀色月亮，你的光芒照耀遠(yuǎn)方，請告訴我我的愛人在哪里。”此時的王彩玲剛剛受到了愛情和事業(yè)的雙重打擊，來到小酒吧里買醉。一邊哭著一邊還要繼續(xù)踏上去北京的征途。通過這部影片可以看出，整個影片的情節(jié)發(fā)展，與這幾首歌曲是緊密相關(guān)的，幾首聲樂作品，使其既是影片的配樂，又是影片的內(nèi)容，可謂是一舉兩得，也是充滿了創(chuàng)造性的。綜上所述，近年來，伴隨著電影藝術(shù)的大發(fā)展，電影音樂的作用和價值也得到了凸顯，不但成為影片重要的組成部分，更是影片進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的得力助手。所以作為觀眾來說，要在電影研究和鑒賞中對其有充分的重視;而作為電影和音樂工作者來說，則要在充分尊重電影和音樂本質(zhì)藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合影片實際需要，創(chuàng)作出更多精彩和優(yōu)秀的電影音樂，真正讓兩者珠聯(lián)璧合，比翼雙飛，成為兩種藝術(shù)在當(dāng)代發(fā)展的重要標(biāo)志。
關(guān)于音樂作用論文范文二：音樂作用下的語文教學(xué)論文
一、動聽的音樂可以讓學(xué)生身心放松，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力與思維力
音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是歌唱或者演奏或者是傾聽，都蘊(yùn)含著人們千絲萬縷的情感。悠揚的音樂可以使人心情放松，緩解人們的身心疲勞。音樂是一種符號，聲音符號，可以表達(dá)人們的所思所想。文字也是一種符號，通過文字可以表達(dá)內(nèi)心感情。將音樂應(yīng)用到高中語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生的身心放松，進(jìn)入“假消極狀態(tài)”，讓學(xué)生在上課時可以更加的集中注意力，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力與思維能力。例如《荷塘月色》的寧靜，《我的空中樓閣》的那種靜謐，《祝?！分械陌瘢犊兹笘|南飛》中所蘊(yùn)含的纏綿凄楚等等，這些都可以用音樂來表達(dá)。例如在教學(xué)《孔雀東南飛》時，可以為學(xué)生播放《秦桑曲》或者是《梁?！?，通過其中的纏綿凄楚的曲調(diào)將學(xué)生帶入到課文的情景中去，讓他們能夠更加的集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效果，同時還讓他們的心靈得到洗滌。
二、通過配樂朗誦，幫助學(xué)生體會文中意境
很多時候在教學(xué)一些離現(xiàn)代年代比較久遠(yuǎn)的文章(特別是文言文)時，由于學(xué)生對相應(yīng)的歷史環(huán)境已缺乏足夠的了解與認(rèn)識，在感情上很難引起共鳴，帶著一種“我只是看客，一切與我無關(guān)”的感覺，在朗誦的過程中很難將感情投入到朗誦中去。在教學(xué)的過程中通過適當(dāng)?shù)呐錁?，可以有效地豐富學(xué)生的情感體驗。例如在教學(xué)蘇軾的《赤壁賦》時，由于這是蘇軾所寫的兩首《赤壁賦》中的前一首，作于蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使的1082年秋。這個時期作者擁有十分矛盾的思想：一方面，他對受到殘酷打擊感到憤懣、痛苦;另一方面，時時想從老莊佛學(xué)求得解脫。同時，在躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強(qiáng)了信心，也使他的思想更接近現(xiàn)實。朗誦這首前赤壁賦時可以選用古箏曲《高山流水》，因為這首《赤壁賦》當(dāng)做表現(xiàn)出了作者比較樂觀的精神，通過高山流水可以很好的將學(xué)生的感情帶入到文中。
三、運用音樂進(jìn)行課堂導(dǎo)入，渲染氣氛
語文課本中所描述的很多情境學(xué)生在現(xiàn)實的生活中都遇不到，造成了學(xué)生很難體會到課文中所描述的那種氣氛，因此在教學(xué)過程中，教師如過能創(chuàng)設(shè)出一個與課文相符合的情境，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入角色，將會對提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。例如在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，可先讓學(xué)生聽歌曲《霸王別姬》，當(dāng)音樂聲響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢?讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍?，讓他們在不知不覺中進(jìn)入角色。
四、利用音樂引導(dǎo)寫作，幫助學(xué)生插上想象的翅膀
音樂作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，與文學(xué)有很多的相通之處，特別是音樂所提供的廣闊的情感空間為人們的審美想象提供了可以自由翱翔的天地，音樂幾乎突破了一切的時空限制，可以讓你的思想自由自在地飛翔。在教學(xué)的過程中，作文一直都是一個難題，很多學(xué)生都視作文寫作為洪水猛獸。在作文課上播放相關(guān)主題的音樂可以幫助學(xué)生加深對寫作主旨的理解，有助于學(xué)生寫作。而且音樂所表現(xiàn)的主題相當(dāng)寬泛，不同經(jīng)歷的人對音樂所表現(xiàn)出來的主題的理解也會不同。欣賞音樂的過程就是一個由聲音到畫面、由抽象到具體的過程，同時音樂所包含的旋律與節(jié)奏可以撥動學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的審美共鳴。正因此通過音樂可以幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。“感人心者，莫先乎情。”例如為學(xué)生布置以“母愛”為主題的寫作時，在講述的過程中配合播放一些充滿柔情的并能表達(dá)母愛的曲子。講述完后再播放一首滿文軍的《懂你》在凄婉唯美的旋律感染下，整個堂課都籠罩在濃濃的親情之中，這時再讓學(xué)生開始寫作他們的母親。在這樣的充滿深情的音樂感染下，每一個學(xué)生的心靈之弦都會被撥動，從而寫出更加充滿情感的文章。
五、結(jié)語
不喜歡音樂的人很少，基本上每一個人都有他自己所喜歡的音樂。同時音樂所能產(chǎn)生的力量又是難以估計的。將音樂引入到語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生充滿信心奮發(fā)向上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引起學(xué)生的情感共鳴。
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