關(guān)于美術(shù)設(shè)計的論文
近些年來,隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,其美術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展也非常迅速,并且市場需求在不斷地增加。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)設(shè)計的論文,供大家參考。
關(guān)于美術(shù)設(shè)計的論文范文一:動畫形象的美術(shù)設(shè)計研究
一、中國動畫形象設(shè)計的歷史
(一)特色風(fēng)土型
此類影片的設(shè)計思路較廣泛,大多數(shù)是以其影片的故事內(nèi)容背景為依托,進行的設(shè)計,他們大多孕育有濃厚的民族風(fēng)情。例如《九色鹿》中的鹿王,落水人是取自敦煌壁畫中的造型,而《阿凡提的故事》中的阿凡提、巴依老爺形象,則取自我國新疆地區(qū)的維吾爾族人。
(二)民間手藝型
此類影片,大多具有濃厚的民族手工藝文化,或以水墨,或以剪紙,或以雕塑,皮影為制作手法來進行制作的。因此在這些影片中,角色的形象設(shè)計大多以其手法為出發(fā)點,水墨風(fēng)格的《小蝌蚪找媽媽》、剪紙風(fēng)格的《猴子撈月》、木偶片《曹沖稱象》均是如此。以上總結(jié)還只是籠統(tǒng)的分類,具體到某部動畫片中的單個人物形象設(shè)計上,往往是多種設(shè)計形象的綜合,以一種特點最為突出,之后還包含了其他多種的設(shè)計思路,可以說是我國各種文化藝術(shù)的結(jié)晶。
二、中國動畫形象設(shè)計的現(xiàn)狀
改革開放后,隨著我國各個領(lǐng)域與國外之間交流的密切和逐步加深,動畫作為文化領(lǐng)域一個重要的內(nèi)容,也經(jīng)歷著改革浪潮的洗禮。近些年,當(dāng)我們展望世界動畫時,才發(fā)現(xiàn)從上世紀(jì)八十年代后開始,我們與世界動畫先進國家之間的水平,被無情的拉大了。首先,面對著世界上日新月異的動畫發(fā)展潮流,我們的動畫腳步大有被各種國外的新浪潮所吞沒的趨勢。這并不是聳人聽聞,現(xiàn)實就是如此,美日動畫的瘋狂涌入,令人無法招架。面對這一現(xiàn)象,國家僅僅是通過一些還不完善的法規(guī)來試圖挽回這一局面,并不能太多的改善中國動畫在世界上所處的地位?,F(xiàn)在的動畫片為什么失去傳統(tǒng)動畫的光彩了呢?動畫形象上沒有突出的新意也是重要原因之一。比如,國內(nèi)動畫界褒貶不一的《藍貓?zhí)詺?000問》,在商業(yè)運作中是近年來國產(chǎn)動畫的成功代表。可是究其動畫本身尤其是形象設(shè)計方面很是無趣。隨后“藍貓”公司又新制作了《虹貓藍兔七俠傳》,細(xì)細(xì)分析這其中的形象設(shè)計不免感覺和《貓和老鼠》的形象設(shè)定有很大相似。其實在做形象設(shè)計時抓住動物特點的同時最好能夠突出地域、文化等內(nèi)涵,這樣才能在根本上改變雷同的命運,這確實很難,需要設(shè)計師們不懈的努力。其次,由于中國動畫有著輝煌的歷史,因此對于當(dāng)今動畫界的從業(yè)者來說,前輩們所采用的手段,在其心中有著難以割舍的感覺。在當(dāng)今的中國,動畫界正經(jīng)歷新老交替,觀念上推陳出新的變革所帶來的陣痛。如今在動畫的各個重要領(lǐng)域,作為首腦的,都是一些資歷深,威望高的前輩,這本身無可厚非,他們有著他人難以比擬的經(jīng)驗與水平,這是優(yōu)勢。但是伴隨著資歷的加深,老前輩們思想上卻極易出現(xiàn)禁錮,對于一些新思想,新思潮容易產(chǎn)生抵觸情緒。故而,一些新的動畫精神,很難以在大范圍內(nèi)貫徹,而從始至終作為思想主導(dǎo)的,仍然是那些曾經(jīng)的經(jīng)驗。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,廣大年輕的設(shè)計者們試圖將自己的設(shè)計思想加以展現(xiàn)的時候,卻經(jīng)常受到各種各樣阻力的困擾,其形象設(shè)計往往會被領(lǐng)導(dǎo)或評委拿來和傳統(tǒng)動畫經(jīng)典形象相比較,最終落得失望與放棄,不能將自己的想法最終表達出來而不得不參考模仿傳統(tǒng)設(shè)計。即使有那些情況稍好的,卻在最后發(fā)現(xiàn)自己的想法在各種條條框框下變得面目全非。因此,新老思想上的沖突,應(yīng)該是主觀上最為強大的對抗與阻力。然而,這一現(xiàn)狀依然無法很好的解決。舉一個簡單例子,在我們對岸的日本,大洋彼岸的美國,科幻題材的影片非常豐富,機器人等類型的動畫片層出不窮。他們在形象設(shè)計上,有著多種多樣的風(fēng)格,到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展了幾大類設(shè)計思路。然而這一題材在中國,幾乎無聲無息,因此相關(guān)這些方面的形象設(shè)計,也就幾乎停滯。與此同時,中國的動畫設(shè)計制作者們,卻在“執(zhí)著”地進行著各朝各代歷史、神話故事類型的創(chuàng)作,動畫形象的設(shè)計更是直接的從傳統(tǒng)的作品中扒下來。動畫連續(xù)劇《西游記》、《天上掉下個豬八戒》、《哪吒傳奇》,動畫電影《紅孩兒大話火焰山》等等,太多的題材重復(fù)、設(shè)計雷同。縱觀這類古典神話題材的動畫片,其形象設(shè)計大都仿照古代工筆畫的形式,形象與形象之間區(qū)別很小。另外形象的設(shè)計從造型到服裝設(shè)計大都取自漢唐,這就必定造成一個惡果,雷同很多,極少真正出彩的。
三、關(guān)于形象設(shè)計問題的思考
面對這樣的現(xiàn)狀,中國的動畫設(shè)計者們應(yīng)該暫時放下手中的筆,放眼去看,也許反而能發(fā)現(xiàn)很多新的天地。首先,應(yīng)該開拓設(shè)計思路,不能簡單講故事背景局限在古代歷史上,而應(yīng)將故事設(shè)計在各種時空中,從遠古到未來都應(yīng)該有合適的故事背景供動畫制作者們展開想象的空間。因為對于設(shè)計者來說,只要展開思路的空間,自然就會獲得跟多的設(shè)計靈感,進而將動畫形象的設(shè)計推到一個較全面的水平,而不是簡單停留在“中國古代”這個狹小的時空內(nèi)。比如,設(shè)計一些近未來甚至超未來的時空背景,里面的人物衣著盡可能的展開想象,同時又不失真實。在這一點上,設(shè)計者們應(yīng)該先去學(xué)習(xí)一下國外科幻影片的經(jīng)驗,看看對方是如何營造一個使我們感覺真的生活在那個時代的世界。通過學(xué)習(xí),再來創(chuàng)造屬于我們的。其次,應(yīng)該正確認(rèn)識什么是“創(chuàng)作有中國特色”的動畫這一口號。“中國特色”絕不僅僅是指“中國古代特色”,而應(yīng)該是一個大的廣泛的概念。但是現(xiàn)在大多數(shù)人在說到“中國特色”的時候,就簡單定義為“中國古代”,于是絕大多數(shù)的故事就一定要發(fā)生在古代中的某個朝代,并且絕對是“漢”“唐”這兩個我們民族最為強盛的時代。其實“中國特色”應(yīng)該是包含有民族精神,民族氣質(zhì)的特色,而不是停留在服飾上的特色,是中華民族精神的體現(xiàn)。例如,說起美利堅民族,他們就是自由,牛仔,探索的代名詞。那么說起中華民族呢,勤勞,勇敢,堅韌不屈等都應(yīng)該是他的體現(xiàn)。那么只要動畫片能夠充分體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德和新時代中國奮發(fā)向上的時代精神,就會是“中國特色”的體現(xiàn)。最后,就是應(yīng)該多給年輕人發(fā)揮的空間,真正做到讓他們天馬行空的創(chuàng)作。除去那些條條框框,其實才是真正的創(chuàng)作。有經(jīng)驗的前輩應(yīng)該將創(chuàng)作的感受,創(chuàng)作的經(jīng)驗傳授給新人,而不是將自己頭腦中的固定思維禁錮在新人的手上,限制其發(fā)揮。這樣的話,各種動畫的創(chuàng)作思潮,也會像春秋戰(zhàn)國時諸子百家一樣,層出不窮的。
四、中國動畫形象設(shè)計的展望與未來
關(guān)于中國動畫的未來,形象設(shè)計的未來,這一切都應(yīng)該由當(dāng)今的決策而決定的。國家現(xiàn)在雖然提倡大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),特別重視扶持動漫產(chǎn)業(yè),但是對于一些設(shè)計政策還是很不完善的。未來中國動畫切忌在故事和形象本身并不經(jīng)典,還不能禁得住市場考驗的時候,就急于把戰(zhàn)線拉長,就虛務(wù)虛,無法站穩(wěn)腳跟,不能獲得長遠穩(wěn)定的發(fā)展。中國想走自己的動畫模式不是那么容易的,一定要充分利用自己的資源,集中優(yōu)勢,才可能發(fā)展。期待所有動畫從業(yè)者、創(chuàng)作者、設(shè)計者們能夠更加努力,加強對祖國文化內(nèi)涵的修養(yǎng),放眼世界,打開思路,設(shè)計出更多更好的動畫形象,振興中國的動畫事業(yè)。
關(guān)于美術(shù)設(shè)計的論文范文二:美術(shù)設(shè)計專業(yè)的模塊式教學(xué)法
1美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學(xué)的優(yōu)勢
1.1增強專業(yè)學(xué)科間的連貫性,有利于提高教學(xué)質(zhì)量
美術(shù)設(shè)計模塊式教學(xué)為教師提供了相對完整的教學(xué)時間,對相關(guān)或重復(fù)學(xué)科之間的課程進行有效整合,適應(yīng)了美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)連貫性的需要,提高了教學(xué)效果.美術(shù)設(shè)計模塊式教學(xué)讓教師有針對性備課,全力以赴進行教學(xué)設(shè)計,教師對相關(guān)知識的擴展和補充,使本專業(yè)課程從知識理論學(xué)習(xí)到實踐能力訓(xùn)練的教學(xué)全過程一脈相承,理論與實踐結(jié)合得更加緊密、一致.學(xué)生集中精力學(xué)一門課程,思維更加連貫,技能掌握得更加嫻熟.在課程上進行大模塊式安排,比如將設(shè)計色彩、構(gòu)成、建筑繪畫作為一個大模塊,任課教師在教學(xué)計劃中根據(jù)學(xué)生的條件和接受能力靈活安排教學(xué).在第一學(xué)期講授建筑美術(shù)理論時穿插色彩的實踐課的練習(xí).這樣學(xué)生在聽生硬的理論時可以進行有趣的色彩練習(xí),經(jīng)過一定的色彩練習(xí)然后再講建筑美術(shù)色彩理論,學(xué)生會有更深刻的認(rèn)識.第二學(xué)期有了美術(shù)基礎(chǔ),可以大量的對設(shè)計色彩進行實踐性教學(xué),同時開設(shè)了構(gòu)成課程.三大構(gòu)成的目的主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過對美術(shù)基礎(chǔ)和色彩設(shè)計的理論認(rèn)識和掌握,構(gòu)成課程中的平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成便簡單易懂.教師在這種連貫性的教學(xué)計劃中,可以再合理安排課程內(nèi)容和進度,讓學(xué)生更加清楚、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到設(shè)計的基本技法和基本理論.課堂內(nèi)容生動,學(xué)習(xí)主動性和積極性就高,其思維更加活躍,有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充分吸收.
1.2理論和實踐相結(jié)合,有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才
高職教育是以滿足社會對專業(yè)技術(shù)人才需求,培養(yǎng)“崗位應(yīng)用型人才”為目標(biāo),而模塊式教學(xué)整合了基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué),很好地把理論和實踐結(jié)合起來.美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學(xué)更重視實踐教學(xué),培養(yǎng)既懂理論又掌握一定技能的人才.模塊教學(xué)課程教學(xué)就是克服傳統(tǒng)“三段式”課程模式的弊端,理論和實踐充分結(jié)合,不是孤立傳授知識,也不是單獨傳授技術(shù),而是把基礎(chǔ)理論和實踐充分結(jié)合起來.例如在講授平面構(gòu)成理論課時,由于內(nèi)容抽象給學(xué)生帶來一定的難度,這時引入一些招標(biāo)方案,把基礎(chǔ)理論知識和實踐設(shè)計緊密結(jié)合起來,理論理解就更容易,又讓學(xué)生感覺我們學(xué)的基礎(chǔ)理論是能用得上,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.若根據(jù)理論知識,進行想象構(gòu)思,能自己設(shè)計出模型,會增強學(xué)生成就感和滿足感.講授立體構(gòu)成時,學(xué)生已經(jīng)對設(shè)計有了一定的認(rèn)知,具備了一定的動手能力.所以,要求學(xué)生通過設(shè)計要素、設(shè)計概念和設(shè)計方法制作出建筑外觀模型、室內(nèi)裝飾模型和小區(qū)規(guī)劃模型.大大加強了學(xué)生的動手能力、實踐能力.如在CI設(shè)計課上可以把本學(xué)院的視覺形象引入課堂,上課時講授了設(shè)計概念、設(shè)計理念、設(shè)計方法等理論問題后,要求學(xué)生根據(jù)本校教學(xué)理念、學(xué)科優(yōu)勢,運用設(shè)計要素、方法,做一個視覺形象設(shè)計.教師輔導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)設(shè)計理論融入實際的設(shè)計過程中,大大提高了學(xué)生的動手能力、實踐能力,產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品.
1.3模塊教學(xué)能提高學(xué)生的綜合能力
模塊教學(xué)中有許多設(shè)計練習(xí),以及項目設(shè)計,要求學(xué)生不僅有基本美術(shù)學(xué)繪畫技法,還應(yīng)有一定的空間想象能力.根據(jù)生產(chǎn)和社會實踐的需求,需在理論基礎(chǔ)上進行大膽構(gòu)思、創(chuàng)意,需要學(xué)生有教強空間想象能力、動手能力,只有計算機設(shè)計技能無法設(shè)計出企業(yè)滿意的作品.美術(shù)設(shè)計課程學(xué)習(xí)不僅需要基本美術(shù)學(xué)理論和技能,需要有創(chuàng)意,用電腦設(shè)計出效果圖,制作模型、設(shè)計投標(biāo).在美術(shù)設(shè)計實踐中需學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作,以及團隊間合作,甚至還需和用戶溝通,并根據(jù)客戶意見進行修正方案.這樣的分工不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力,還鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團體合作等能力.通過模塊式教學(xué),將實際項目引入教學(xué)課堂,貫徹“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)理念和“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo),為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用,大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),提高自學(xué)能力,提高自主創(chuàng)作和團結(jié)協(xié)作意識.
2美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊的建構(gòu)
美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊的建構(gòu)應(yīng)遵循原則科學(xué)性和實用性等原則.課程設(shè)計一定圍繞社會需求來設(shè)計.首先,應(yīng)該對現(xiàn)有的教材和教學(xué)大綱內(nèi)容根據(jù)社會需求進行深度挖掘分析,對重復(fù)的課程進行壓縮和刪減,把關(guān)聯(lián)性較強的課程整合起來,保證教學(xué)時間的連續(xù)性,保證知識的完整性.根據(jù)美術(shù)設(shè)計課程特點和內(nèi)容進行模塊化,對課程內(nèi)容相同而表現(xiàn)形式不同的課程進行有效整合,把教學(xué)內(nèi)容分解成多個模塊,或者以工作任務(wù)為中心選擇、組織教學(xué)內(nèi)容.美術(shù)設(shè)計模塊主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實踐課等大模塊.根據(jù)具體專業(yè)特點進行課程開發(fā)和選擇,平面設(shè)計課程多強調(diào)色彩和手法,而室內(nèi)設(shè)計不僅要考慮美感和創(chuàng)意還應(yīng)考慮空間結(jié)構(gòu)以及實用性,所以這兩個專業(yè)開設(shè)的課程側(cè)重點應(yīng)有所不同.分析專業(yè)課的教學(xué)目的與要求,讓基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于它.其次,實施模塊教學(xué),保證教學(xué)質(zhì)量.教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握模塊教學(xué)的理念、基本思路、流程,認(rèn)真了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求.可以采取分層教學(xué)模式,對各模塊教學(xué)目標(biāo)進行認(rèn)真定位,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和就業(yè)意向,讓不同層次學(xué)生都能掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容.及時調(diào)控和改進教師的教學(xué)方法和手段.我們在模塊教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,進行行為引導(dǎo)式教學(xué).因為美術(shù)設(shè)計更強調(diào)思想的開放性,不能使學(xué)生思維模式化、流程化.為了克服教學(xué)的隨意性,教師應(yīng)該及時對學(xué)生獨立作業(yè)及時點評,多鼓勵少批評.除此之外采用“綜合模塊”來促進知識之間、知識與技能之間的溝通,通過模塊的合理組合,提高模塊教學(xué)的整體性.
3做好美術(shù)設(shè)計模塊教學(xué)配套工作
3.1建立和完善教學(xué)管理制度,保證教學(xué)秩序有序進行模塊式教學(xué)是個系統(tǒng)工程,需重新制定教學(xué)大綱,教師對教學(xué)課程重新設(shè)計.需要學(xué)校建立較多實習(xí)基地,需要更多“雙師型”教師等.建立和完善教學(xué)管理制度,是實施模塊化教學(xué)保障.應(yīng)該借鑒先進院校的美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學(xué)的先進經(jīng)驗,制定教學(xué)大綱,對教材內(nèi)容重新整理、分析,根據(jù)企業(yè)的需要選擇課程或(單元),并對教學(xué)過程進行有效的管理,才能保障教學(xué)質(zhì)量.制定科學(xué)合理的考核制度,不能想講哪模塊就講哪,容易的知識多講,不容易少講,應(yīng)該有統(tǒng)一大綱、教學(xué)目標(biāo),建立科學(xué)考核制度和方法.明確責(zé)任,強化意識.可以設(shè)置模塊負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人.許多院校還設(shè)立了教學(xué)督導(dǎo)組,在期初、期中、期末定期檢查和聽課,督促教師認(rèn)真教學(xué),督促學(xué)生努力學(xué)習(xí),保證模塊教學(xué)工作順利開展.
3.2加快教學(xué)硬件建設(shè),提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)備是教學(xué)質(zhì)量的重要保證.模塊式教學(xué)加大了實踐教學(xué)的比重,學(xué)校應(yīng)該加大對模塊教學(xué)的投入,建立更多實訓(xùn)教室、實習(xí)基地,為模塊教學(xué)提供更多教學(xué)空間.提高設(shè)計環(huán)境條件,聯(lián)系建筑設(shè)計公司將實際項目納入實踐性教學(xué)中.美術(shù)設(shè)計專業(yè)需要更多計算機教室、多媒體教師,學(xué)院應(yīng)加大資金支持力度,保證模塊教學(xué)的需求.模塊教學(xué)需學(xué)生有創(chuàng)意思維,有開闊視野,因此應(yīng)掌握一定的建筑、攝影、廣告、風(fēng)俗文化.需學(xué)生有更多時間自主學(xué)習(xí),需要大量圖書和資料;教師為了了解先進理論和技能,備好課,豐富教學(xué)內(nèi)容,也需要圖書和期刊等信息資源.因此,學(xué)校應(yīng)該加快圖書館文獻資源建設(shè),以保證教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的需求.
3.3加強雙師型教師培養(yǎng),提高教師素質(zhì)
教師素質(zhì)在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量.若沒有高素質(zhì)的教師,單靠先進的教學(xué)理念和方法,根本保證不了教學(xué)質(zhì)量,模塊式教學(xué)對教師的要求更高.美術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅需要教師要擅長電腦設(shè)計技術(shù),也需要掌握一定美術(shù)基礎(chǔ)知識,了解一定美學(xué)思想和文化,有一定的空間想象能力.如果美術(shù)設(shè)計專業(yè)只培養(yǎng)學(xué)生電腦技術(shù),忽視美術(shù)學(xué),高職院校和社會上的技能培訓(xùn)班沒什么兩樣.這就需要美術(shù)設(shè)計教師不但懂美術(shù)學(xué)還應(yīng)懂得用電腦把你構(gòu)想東西表達出來,同時還應(yīng)該符合實際需求.模塊式教學(xué)的目標(biāo)是把理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實踐完美的結(jié)合起來,更強調(diào)實踐,把一門課程或者一個專業(yè)整合成模塊,這要求教師有較高素質(zhì)和水平,不但懂美術(shù)理論還應(yīng)掌握一定技能,并對教材進行整合.目前,高職院校這樣的人才缺乏,需要對現(xiàn)有教師進行技能培訓(xùn),讓教師走出學(xué)校,走向社會,不能閉門造車式教學(xué).目前對許多教師來說,模塊式教學(xué)是個新生事物,對教材的內(nèi)容整合和重點難點的把握不準(zhǔn),沒有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱,需要教師有較強的能力,需要對現(xiàn)有教師的教學(xué)方式和方法進行培訓(xùn),提高教師模塊教學(xué)的水平.學(xué)校應(yīng)通過采取“引進來,走出去”、集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式進行培訓(xùn),提高教師模塊教學(xué)水平.培訓(xùn)結(jié)束應(yīng)進行考核,以強化教師學(xué)習(xí)效果.在學(xué)校內(nèi)營造一個良好學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵更多人參與到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,以提高教師素質(zhì),保證模塊式教學(xué)質(zhì)量.
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