美術(shù)教學設(shè)計論文
美術(shù)教學設(shè)計論文
美術(shù)新課程背景下的課程,肩負著美育、德育的重要任務(wù),融德育于美術(shù)教學,可以通過以教師的自身形象,構(gòu)建和諧的德育環(huán)境,利用求新心理,提高審美情趣等舉措。下面是學習啦小編為大家整理的美術(shù)教學設(shè)計論文，供大家參考。
美術(shù)教學設(shè)計論文范文一：美術(shù)教學中計算機輔助設(shè)計與整合
摘要：伴隨近些年我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度的提升和科學技術(shù)水平的提高，計算機等輔助設(shè)備應(yīng)用范圍的不斷拓展，使得人民群眾日常的生產(chǎn)生活受到了極大的影響，其工作和生活質(zhì)量得到了極大的改善。藝術(shù)設(shè)計作為美術(shù)教學門類中的重要組成，在計算機技術(shù)不斷發(fā)展和教育教學改革不斷加深的今天，美術(shù)教師要想提高其藝術(shù)設(shè)計的教學水平，應(yīng)該借助計算機技術(shù)的相關(guān)功能。對此，文章以美術(shù)教學為切入點，通過對計算機輔助設(shè)計概念的分析，就該輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學中具體的應(yīng)用情況進行研究。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學;計算機輔助設(shè)計;藝術(shù)設(shè)計;課程整合
從藝術(shù)設(shè)計的角度來看，要想創(chuàng)造出一部優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅需要設(shè)計師具有完美的感官和創(chuàng)新性設(shè)計思路，還需要保證作品表現(xiàn)形式的多元化和形式的新穎，這些要求是傳統(tǒng)設(shè)計方式無法達到的。然而，作為新興技術(shù)，計算機輔助設(shè)計不僅可以彌補傳統(tǒng)設(shè)計方式的弊端，還能對藝術(shù)作品進行進一步的創(chuàng)新，從而達到更好的設(shè)計效果。但由于計算機技術(shù)在我國的發(fā)展和應(yīng)用情況還不是十分成熟，使其在教學應(yīng)用的過程中還存在著一定的問題，所以，優(yōu)化該項設(shè)計的應(yīng)用方式對于提高藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量是十分必要的。
1計算機輔助設(shè)計的概念
所謂的計算機輔助設(shè)計，又稱為CAD設(shè)計技術(shù)，其主要是依靠計算機設(shè)備的硬件和軟件技術(shù)的支撐來幫助設(shè)計人員存儲信息、設(shè)計仿真圖像的一項輔助設(shè)計方式。并且，隨著該項技術(shù)水平的不斷提升，不僅使得其在全世界的應(yīng)用范圍不斷拓展，還逐漸成為了藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中的一門基礎(chǔ)性的教學技術(shù)。視覺上的輔助技術(shù)主要包括色彩和圖像構(gòu)成設(shè)計，以及三維立體影響的設(shè)計等內(nèi)容，該項輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學中的應(yīng)用，有效地填補了傳統(tǒng)手工繪圖存在的弊端，使得藝術(shù)作品的視覺效果更加完美。
2計算機設(shè)計輔助教學的優(yōu)缺點
2.1計算機設(shè)計的缺點
第一，過于依賴網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源共享性等特點的存在，使得現(xiàn)代學生在學習時對于網(wǎng)絡(luò)資源的依賴性逐漸增加。這一情況的存在，導(dǎo)致學生無法深刻地理解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)知識，只能夠掌握一些較為膚淺的專業(yè)知識，造成學生藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)水平無法得到有效的提升。
第二，過于重視計算機技術(shù)的教學。計算機設(shè)計技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學過程中的廣泛應(yīng)用，使得學生的學習熱情都放在了計算機上，其在進行作品創(chuàng)作的過程中應(yīng)用的素材大部分也都來源于網(wǎng)絡(luò)，這些素材雖然十分華麗，但是不能表現(xiàn)學生的個性，導(dǎo)致學生的設(shè)計水平逐漸下降。
第三，傳統(tǒng)教學模式的束縛。傳統(tǒng)教學過于重視理論知識的講授和學生記憶能力的培養(yǎng)，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學生無法將理論知識和實踐活動有效結(jié)合起來，造成教學效果受到較大影響。
2.2計算機設(shè)計的優(yōu)點
第一，可以提升學生的創(chuàng)造能力。同傳統(tǒng)手工繪制相比，計算機設(shè)計輔助技術(shù)具有強大的文字處理和著色能力，最大限度地拓展了學生自由發(fā)揮的空間，所以，該教學模式的應(yīng)用，可以讓學生盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
第二，便于掌握。學生在設(shè)計藝術(shù)作品的過程中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，不僅能夠省掉很多的繪圖工具，而且繪圖軟件中大量的快捷操作方式提高了繪圖的智能性和繪圖的精準度，便于學生更好地掌握藝術(shù)設(shè)計這門技術(shù)，提高學生的學習興趣。
第三，作品保存的便捷性。同傳統(tǒng)手工繪制圖不同的是，利用計算機設(shè)計繪制完成的圖片可以被直接保存到計算機或者是外部設(shè)計中，并且，為了防止作品丟失，學生還可以進行備份保存，為學生制作和保存藝術(shù)作品提供了便利。
3計算機設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學具體的輔助應(yīng)用
3.1優(yōu)化教學形式
從當前我國藝術(shù)院校和其他類型學校美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計課程實際教學情況來看，部分學校的藝術(shù)設(shè)計教學模式不僅“四不像”，而且“不倫不類”，并不符合藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)的教學內(nèi)容和教育目標的要求[1]。因此，在應(yīng)用計算機設(shè)計技術(shù)進行輔助教學時，該專業(yè)的教師首先需要對課程教學的形式進行優(yōu)化改進，將計算機輔助教學同傳統(tǒng)手工繪制教學完美地結(jié)合起來，營造一個有序的教學環(huán)境。在優(yōu)化教學形式的過程中，教師還需要改變原有的教學方法，不應(yīng)該只是簡單地講授與計算機設(shè)計操作指令相關(guān)的知識，防止課程教學教條化。而是應(yīng)該在利用計算機輔助設(shè)計的同時，穿插一些實際設(shè)計案例，通過對這些案例的分析和講解來提高學生的動手操作能力，使得學生能夠在理解的基礎(chǔ)上記憶相關(guān)知識，提高學生的學習效率。
3.2課程安排的合理性
受學校自身性質(zhì)和教學目標要求的影響，不同學校在藝術(shù)設(shè)計課程安排和教授的過程中也存在著一定的差異，所以，為了進一步提高計算機設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學中的輔助作用，各個學校的教師應(yīng)該加強溝通和交流，不斷地相互學習，從而達到揚長避短、取長補短的效果。對此，教師首先需要對自己講授藝術(shù)設(shè)計中的重點知識和內(nèi)容進行有效的歸納和總結(jié)，盡可能地提高課程教學的標準化，避免課堂教學時間的浪費[2]。與此同時，教師需要規(guī)范計算機設(shè)計輔助教學課程的名稱，按照其具體教學內(nèi)容的不同，從基礎(chǔ)上對計算機設(shè)計技術(shù)進行明確的分類，保證其名稱的統(tǒng)一性，使得學生能夠在看到名稱時，就可以知道自己需要學習的內(nèi)容。此外，教師需要保證授課課時的合理性，需要按照重要程度的不同對教學內(nèi)容進行等級劃分，并按照等級的不同適當安排授課課時，以便在幫助學生鞏固知識的基礎(chǔ)上，更好地學習和掌握重點和難點知識。
3.3準確定位計算機設(shè)計
雖然計算機設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學過程中占據(jù)著重要位置，但無論是美術(shù)專業(yè)的教師還是學生，都不可過分夸大計算機設(shè)計的作用，需要明確其輔助地位的位置，在進行設(shè)計教學和操作的過程中，不能夠利用計算機完成所有的設(shè)計工作。并且，在教學過程中，教師也不可以將講解計算機設(shè)計相關(guān)知識作為課堂教學的重點，而要分清主次。學生需要明確自己應(yīng)該學習的是藝術(shù)設(shè)計而不是計算機專業(yè)的知識[3]。此外，在練習過程中，學生只可以將計算機作為一種輔助的設(shè)計技術(shù)，不能夠完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源，在設(shè)計作品的過程中需要加入自己的見解，以便更好地理解和運用本專業(yè)的知識，提高自己的專業(yè)水平。
3.4改革考核制度
就當前我國藝術(shù)設(shè)計教學情況來看，其存在的一個最大的弊端就是理論知識的教學內(nèi)容和考核比例較多，有關(guān)實踐知識的教學課時和考核內(nèi)容相對較少。這一情況的存在，導(dǎo)致培養(yǎng)該專業(yè)學生綜合能力和實踐能力的目標無法實現(xiàn)。因此，在制定考核制度時，教師可以采用“平時成績+理論考核成績+時間能力考核”這種成績考核制度。其中，平時成績指的是學生在日常課堂教學過程中的表現(xiàn)以及平時練習作業(yè)完成的程度等;理論成績指的是學生對于專業(yè)理論知識掌握的程度;實踐成績指的是學生在設(shè)計作品的過程中對于計算機設(shè)計這項輔助技術(shù)實際掌握的程度[4]。采用這種考核制度，不僅可以督促學生將學習到的理論知識和自身的實踐操作能力結(jié)合起來，還能夠讓學生重視對日常課堂講授的知識學習的認真度，幫助學生做好知識的積累，為其日后的學習奠定堅實的知識基礎(chǔ)。
3.5加強師資隊伍和硬件設(shè)施的建設(shè)
學校要想培養(yǎng)出專業(yè)知識和技能都比較高的學生，組建一支高水平的師資隊伍是十分必要的。對此，學校管理者不僅需要招聘一些熟悉計算機設(shè)計軟件和藝術(shù)專業(yè)知識的教師，還需要加強對現(xiàn)有教師隊伍的教育培訓，提高教師整體教學水平[5]。此外，學校領(lǐng)導(dǎo)者還需要加大在計算機設(shè)備方面的資金投入，保證硬件數(shù)量能夠滿足教學需要和學生的學習需要。
4結(jié)語
總而言之，伴隨計算機技術(shù)在我國發(fā)展速度的提升以及應(yīng)用領(lǐng)域的增加，使得由計算機技術(shù)衍生出的輔助技術(shù)在我國藝術(shù)設(shè)計教學，特別是課堂教學過程中的地位也隨之不斷提高。因此，美術(shù)教師在利用計算機技術(shù)輔助藝術(shù)設(shè)計教學時，首先需要明確該項技術(shù)的相關(guān)概念，找出其在課程教學過程中存在的缺陷和教學優(yōu)勢，以便為提高其應(yīng)用效率、優(yōu)化計算機技術(shù)的應(yīng)用方式提供參考意見。對此，加強藝術(shù)設(shè)計教學過程中計算機技術(shù)輔助應(yīng)用的程度，對于提高藝術(shù)設(shè)計課程教學質(zhì)量、促進美術(shù)教學發(fā)展具有重要意義。
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美術(shù)教學設(shè)計論文范文二：新課標小學美術(shù)教學策略
摘要：隨著我國的經(jīng)濟不斷飛速發(fā)展，學生教育也越來越被家長所重視。因此，現(xiàn)代化教育改革不斷深入，美術(shù)教學的理念也在不斷的革新與發(fā)展。在小學美術(shù)教學中最主要的目的是讓學生不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，激發(fā)小學生美術(shù)學習潛在的興趣與爆發(fā)力。因此，本文為了提高小學生對美術(shù)學習的興趣，對新課標下的小學美術(shù)教學方法進行了探究。
關(guān)鍵詞：新課標;小學;美術(shù);方法;教學
引言
新課改革下的小學美術(shù)課程中，教師最主要的目的是讓學生不斷的提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力，所以老師在教學過程中應(yīng)該提高教學效率和課堂效果。而以往的美術(shù)教學模式一般都是老師在上面講學生聽或者是老師畫學生看，這種傳統(tǒng)的教學模式雖然可以讓學生掌握美術(shù)方法，但是教學內(nèi)容枯燥乏味教學方法呆板無趣，會導(dǎo)致學生對美術(shù)失去興趣。因此，為了提高小學生對美術(shù)學習的興趣，提出了以下幾點的教學方法并進行了探究。
1設(shè)計教學情境，激發(fā)學生興趣
教師在美術(shù)教學的過程中，應(yīng)該要懂得創(chuàng)設(shè)教學情境，借助形象生動的教學方法來激發(fā)學生的學習動力，調(diào)動學生在課堂上的積極性。尤其是小學生好奇心比較重，對新奇的事物都會想要去了解它。因此，老師可以根據(jù)課堂上要學習的內(nèi)容為學生設(shè)計不同的教學情境。比如，老師在小學一年級上冊《會動的小紙人》這堂教學課程中，可以自己先剪一些小紙人表演一個節(jié)目，激起學生的學習興趣。然后將班上學生分成若干組，要求每個小組根據(jù)自己的想象力來創(chuàng)新小紙人的形象，選出幾個學生和老師一起當評委，給每個小組打分數(shù)，營造出一個比賽現(xiàn)場的模式，激起學生的好勝心[1]。在這種教學情境下，不僅能激起學生的興趣，還能提高教學效率和課堂效果。同時，老師在設(shè)計情境教學的時候一定要注意循循漸進，由未知到已知和抽象到直觀。并且要有針對性的設(shè)計，讓課堂的教學知識與教學情境相結(jié)合，更重要的是在設(shè)計情境教學時要注重新知識與舊知識的聯(lián)系和之間的矛盾。
2設(shè)置教學游戲，活躍課堂氣氛
在小學美術(shù)新課改革下就一直提倡要寓教于樂，要在教的過程中讓學生能夠感受到學習的樂趣，讓學生主動的去學習，以提高學生的學習興趣。老師在美術(shù)教學課上可以將一些小游戲融入到教學的過程中，比如，老師在小學一年級下冊《小掛飾》這堂教學課程中，老師可以將教學內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，在課堂前可以將班級學生分成幾個小組，然后準備一些小的掛飾，每樣都根據(jù)幾個小組來分發(fā)相同的數(shù)量。這時候讓學生打開課本，在老師分發(fā)下去的小飾品中找出與課文中相視的圖片。在規(guī)定的時間內(nèi)看哪組學生找出的速度快和準確。通過這樣的小游戲，能激起學生的學習興趣，并且對小掛飾產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。老師在這個游戲過后可以趁著學生興趣較高的情況下，教學生一些簡單的小掛飾制作和繪畫的技巧。
3鼓勵學生，增強學習自信心
每個人都渴望得到別人的認可，尤其是處于成長階段的小學生，老師的表揚與肯定對他們來說是非常重要的。加上每個學生的成長背景和個性以及智力發(fā)展水平不同，對老師的一些批評都有不同的承受力。因此對一些美術(shù)藝術(shù)潛力不夠畫畫水平差的學生，老師要多給予鼓勵。比如，老師在布置一次課堂畫畫作業(yè)時，一些學生畫畫速度慢或者是畫的不夠好，導(dǎo)致完不成課堂作業(yè)。在這種情況下，學生自身心理就很緊張和不安，生怕老師會責罵自己，學習的積極性被打擊。所以老師在這個時候就可以給予學生一些力量，也許只是一個淺淺的微笑或者是一個激勵的眼神以及一句“沒關(guān)系，你還是很棒的”這樣簡單的動作和語句，就能安撫學生害怕和不安的心理，從而對美術(shù)學習充滿興趣[3]。隨著社會的不斷進步，對學生的能力要求也越來越高，同時，老師在教授學生繪畫技巧的時候，還要讓學生學習在生活中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，并且記錄下來，這樣才能全面提升學生的藝術(shù)造詣。
4培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與想象力
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力，教師在教學過程中可以讓學生自己主動思考，在藝術(shù)創(chuàng)造中自由發(fā)揮，想什么就大膽畫出來，這樣不僅可以讓學生把想象與現(xiàn)實結(jié)合，還能高于現(xiàn)實。比如，教師老師在小學一年級下冊《漢字中的象形文字》這堂教學課程中，教師可以先學生介紹中國漢字演變的發(fā)展，將古代的一些經(jīng)典故事與漢字發(fā)展史進行有效結(jié)合，打開學生的想象思路，提高學生對美術(shù)課的興趣，讓學生感受中國漢字的博大進深。只有讓學生充分的了解漢字中的象形文字的含義，才能畫出學生心目的“想象文字”，發(fā)揮學生的想象力[4]。同時，在教學過程有很多學生在畫畫時都會受到限制，所以老師在這個時候要適當?shù)墓膭顚W生進行創(chuàng)新并且支持學生。
5結(jié)語
綜上所述，新課標下的小學美術(shù)教學方法有很多種，首先就是創(chuàng)設(shè)教學情境，借助形象生動的教學方法來激發(fā)學生的學習動力，調(diào)動學生在課堂上的積極性。其次就是提倡寓教于樂，要在教過的過程中讓學生能夠感受到學習的樂趣，讓學生主動的去學習以及提高學生的學習興趣。再就是鼓勵學生，增強學習自信心，尤其是對一些美術(shù)藝術(shù)潛力不夠畫畫水平差的學生，老師要多給予鼓勵。最后是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力，在教學過程中可以讓學生自己主動思考等。
參考文獻
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