小學美術(shù)教研論文
小學美術(shù)教研論文
小學美術(shù)教師的繼續(xù)教育既遵循繼續(xù)教育的規(guī)律,又具有自身的獨特性。下面是學習啦小編為大家整理的小學美術(shù)教研論文，供大家參考。
小學美術(shù)教研論文范文一：農(nóng)村小學美術(shù)教育的思考
摘要：美術(shù)教育是小學教育中的重要組成部分。當前農(nóng)村小學美術(shù)教育存在教學觀念落后、師資隊伍薄弱、教學設(shè)施不完善、美術(shù)教育資源不豐富等問題，應(yīng)該深化農(nóng)村小學美術(shù)教育改革，從轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念、加強師資隊伍建設(shè)、改善美術(shù)教學條件、因地制宜因材施教等方面推動農(nóng)村小學美術(shù)教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學美術(shù);發(fā)展
對策小學美術(shù)教育屬于小學生教育的必須課程，在培養(yǎng)小學生繪畫能力、創(chuàng)新力及審美情趣等方面具有極其重要的作用。然而，在農(nóng)村小學，有些學校尚未高度重視藝術(shù)教育，由于班級較少，教師忙于數(shù)學、語文等課程教學而忽視了美術(shù)課。但是，對于農(nóng)村小學生而言，在客觀上是喜歡美術(shù)的，是希望學會美術(shù)課程的，提升自己的繪圖能力的。因此，應(yīng)該將農(nóng)村小學藝術(shù)教育給予重視起來，要千方百計真正落實小學美術(shù)課程教學及教育，從而推動農(nóng)村小學生全面發(fā)展。筆者近年來對農(nóng)村小學美術(shù)教育進行了研究，認為要發(fā)展農(nóng)村小學美術(shù)教育，必須了解當前存在的問題，并針對這些問題查找應(yīng)對策略，這樣才能更好地推動農(nóng)村小學美術(shù)教育。
1農(nóng)村小學美術(shù)教育目前存在的問題分析
1.1教學觀念比較落后：
有部分農(nóng)村地區(qū)，因為信息比較閉塞，基礎(chǔ)教學設(shè)施簡陋等原因，導致小學美術(shù)教育觀念比較落后，許多小學教師沒有意識到實施美術(shù)教育的價值及重要意義，僅認為美術(shù)課就是畫畫，就是一門選修課程，可學可不學。因此，美術(shù)課程的教學時間被語文、數(shù)學等課程所擠占。在這種情況下，學生也就消極應(yīng)對美術(shù)課程，沒有投入比較多的時間去學習。這樣就不能讓學生系統(tǒng)性地學習到美術(shù)知識，不能讓學生有效掌握美術(shù)知識，不能激發(fā)出美術(shù)教育在培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新力及動手能力的作用，從而阻礙了農(nóng)村小學美術(shù)教育的發(fā)展。
1.2師資隊伍薄弱：
雖然在一些農(nóng)村小學，開設(shè)了美術(shù)課程，但是專職從事美術(shù)教學的教師比較缺乏，許多美術(shù)教師均是語文及數(shù)學等任課教師兼職擔任。由此可見，農(nóng)村美術(shù)教育的師資隊伍比較弱，教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習、訓練，沒有專業(yè)的、扎實的美術(shù)基礎(chǔ)知識，所以兼職教師上的美術(shù)課程教學質(zhì)量就比較低，不能給學生傳授一些示范性強的專業(yè)知識，學生只會簡單的臨摹，全憑自己的想象力進行涂畫，難以有效地提升小學生的美術(shù)鑒賞及欣賞力。
1.3美術(shù)教學設(shè)施不夠完善：
因為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟條件受到限制，在農(nóng)村小學辦學方面投入的經(jīng)費嚴重不足，致使小學美術(shù)教學設(shè)施不夠完善，比如教具不足、美術(shù)教室不夠等，這在一定程度上就是阻礙了農(nóng)村小學美術(shù)教學的發(fā)展。值得一提的是，與城市小學生比較，農(nóng)村小學更是缺乏幻燈機與投影儀等現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備，所以難以采用多媒體技術(shù)對小學生開展美術(shù)教學，影響了農(nóng)村小學美術(shù)教學效果的提升。
1.4美術(shù)教育資源不夠豐富：
我們知道，和語文與數(shù)學等小學基礎(chǔ)課程比較，小學美術(shù)教學往往需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)及豐富的教育資源。在一些農(nóng)村小學中，美術(shù)教育資源只是局限在美術(shù)教材當中的附圖、插圖，還有美術(shù)教師在課中所展示的一些教學掛圖，難以讓農(nóng)村小學生享受及利用到美術(shù)館、博物館與畫廊等各種豐富的美術(shù)教育資源，更是難以讓小學生欣賞到一些大畫家的佳作。所以，農(nóng)村小學美術(shù)教學的資源不夠豐富，比較欠缺。
2農(nóng)村小學美術(shù)教育發(fā)展的對策思考
2.1積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念：
當前，我們大力倡導質(zhì)教育，而實施素質(zhì)教育離不開加強小學美術(shù)教育。為此，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，優(yōu)化農(nóng)村小學美術(shù)教學方法，提高教學質(zhì)量，不能封閉式教學，而是應(yīng)該開放式教學。筆者認為，一方面，農(nóng)村小學、小學任課教師、學生家長一定要在思想觀念上，端正學習美術(shù)的觀念，要意識到學習美術(shù)的重要性，應(yīng)該鼓勵學生努力學習好美術(shù)課程，積極參與美術(shù)課程的教學。另一方面，農(nóng)村小學美術(shù)教也應(yīng)該積極改變教學方法，創(chuàng)新教學方式，改變傳統(tǒng)的教學模式，不能在課堂中進行滿堂灌，應(yīng)該善于利用新的教學方法，破解教學瓶頸，改變滿堂灌的教學方式，要善于抓住學生之興趣點，積極營造出一種愉快、輕松與和諧之課堂教學氛圍，千方百計調(diào)動出農(nóng)村小學生積極學習美術(shù)課程的主動性及積極性，不斷提高小學生的美術(shù)學習素養(yǎng)及審美能力。
2.2強化師資隊伍建設(shè)：
要不斷推動農(nóng)村小學美術(shù)教學質(zhì)量的提高，必須要有一支思想素質(zhì)過硬，專業(yè)知識強的專任美術(shù)教師。農(nóng)村小學既可以引進一些專業(yè)美術(shù)教師，也可以對現(xiàn)有的美術(shù)教師加強培養(yǎng)，提高其專業(yè)技能，提升其專業(yè)素養(yǎng)，可通過短期培訓、繼續(xù)教育等方式給予培養(yǎng)。只有大力提高農(nóng)村小學美術(shù)教學水平，提高小學美術(shù)教學質(zhì)量才有保障。
2.3改善農(nóng)村小學美術(shù)教學條件：
目前，有些農(nóng)村地區(qū)的社會經(jīng)濟水平比較低，對農(nóng)村小學美術(shù)教學的各種經(jīng)費投入不夠，致使小學美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施比較差。為此，農(nóng)村小學應(yīng)該積極改善辦學條件，尤其是美術(shù)教學條件?？梢酝ㄟ^自籌方式，也可以爭取政府財政支持，力爭能夠在小學美術(shù)教學事業(yè)上投入更多的辦學、教學經(jīng)費，從而提升教學條件及改善教學環(huán)境。農(nóng)村小學還應(yīng)該適當增添用于小學美術(shù)教學的教具及多媒體教學設(shè)備，盡量給學生提供一些多媒體影像資料、豐富的美術(shù)素材，給予更多的寫生場地，為學生搭建多交流、多溝通之平臺，這樣才能更好地陶冶小學生之美術(shù)情操，大力引導及提升其審美能力。
2.4因地制宜，因材施教：
小學美術(shù)教師要結(jié)合農(nóng)村的教學資源、教學狀況，因地制宜，做到因材施教，有效整合農(nóng)村小學美術(shù)教學資源，努力做好農(nóng)村小學美術(shù)各項教育工作。教師可以鼓勵學生在戶外寫手，描寫人物、描繪風景，這樣也可以培養(yǎng)小學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛，進而提高其審美能力。教師也可以指導學生運用農(nóng)村地區(qū)本身得天獨厚之自然風光，科學運用石子、樹葉與樹枝等學生比較熟悉的事物來貼畫造型搞藝術(shù)創(chuàng)作。與此同時，有條件的農(nóng)村小學，也可以與城市小學建立起小學美術(shù)資源共享，引入先進的、各種有效的小學美術(shù)課程資源進行教學。
綜上所述，農(nóng)村小學美術(shù)教學應(yīng)該給予高度重視，多方查找存在的問題，進而多方發(fā)力、仔細研究應(yīng)對策略，這樣才可以提高農(nóng)村小學美術(shù)教育質(zhì)量。
參考文獻
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小學美術(shù)教研論文范文二：小學美術(shù)高效課堂教學研究
摘要：小學是學生剛剛進入學校學習的第一個階段，因此對各學科的學習都有一定的探索欲望。教師要抓住學生這種好奇心，引導學生開展獨特有趣的課堂學習，構(gòu)建有活力，充滿趣味性的現(xiàn)代化課堂。小學生對美術(shù)有著天然的興趣，他們喜歡用畫筆來表達自己的思想，描繪自己喜歡的圖景，基于此，教師要通過多種手段與方式，提高小學美術(shù)課堂的教學效率，讓學生在學習中開拓思維，提升創(chuàng)造力和想象力。
關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 高效課堂 教學研究
在傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂上，教師只是運用畫筆畫一些簡筆畫，然后讓學生進行臨摹，這不但沒有激發(fā)出學生的學習熱情，而且壓抑了學生的個性化成長，基于此，新課標中指出，小學階段的美術(shù)學習需要教師改變以往的教學策略，激發(fā)學生的學習欲望，提升學生的創(chuàng)作力，注重多元化的引導方式，以此構(gòu)建高效的課堂教學方案。
1教師具有新的小學美術(shù)課堂教學理念
先進的教學理念是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。在課程改革的基礎(chǔ)上，新課標對小學階段的美術(shù)教學提出了要求，要求教師對自己的課堂教學進行重新的審視，創(chuàng)造出有活力的美術(shù)課堂。在這方面首先需要教師有先進的教學理念，注意對學生培養(yǎng)方式的改變，美術(shù)學習不同于其他學科，它不需要死記硬背的理論知識，只需要學生進行大膽的想象和創(chuàng)新，把自己的想法勇敢的表達出來。教師要對傳統(tǒng)的教學理念進行更新，注重對小學生美術(shù)方面人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及美術(shù)知識掌握量的提升。教師要充分認識到，小學階段的美術(shù)教學主要針對學生的審美能力以及想象力和表達力的教學，側(cè)重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不壓制每一個學生的自身個性。在新課標的引導下，教師對小學美術(shù)進行教學必須建立在學生興趣的基礎(chǔ)上，讓學生對一些問題進行自主探究，增加學生個體之間的合作能力，對學生的學習體驗進行掌握，只有這樣，學生才能通過不斷的美術(shù)實踐，提升美術(shù)繪畫能力。教師的教學理念是指引教師教學活動的方向標，在新的美術(shù)課堂上教師要對自己的角色進行定位，明確自己的主導地位，而課堂的主體是學生。教師要改變以往自己高高在上的地位，樹立起與學生平起平坐的意識，同時積極的參與到與學生的教學互動中，教師和學生共同學習，能夠激起學生的學習情緒，同時讓老師體會學生的學習感受[1]。
2教師要激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣
小學美術(shù)教學的主要教學目標就是讓學生通過學習來展現(xiàn)自己的能力，提升自己的審美意識和陶冶良好的道德情操?；诖耍處熢诮虒W過程中需要了解學生的思維形式，尊重學生的成長個性。小學美術(shù)學科有幾大特點，第一是對繪畫的線段使用以及色調(diào)使用進行講解;第二各種繪畫都讓學生進行大膽的想象，減少繪畫約束，注重學生主觀性的表達;第三，在繪畫中學生可以更加隨意地表達自己的思想，盡可能的展現(xiàn)自己的夸張思維，創(chuàng)造出奇特的繪畫作品。因此，教師要卓有成效的將上述幾點重點把握，減少對學生各種條條框框的約束就能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜愛美術(shù)課堂。另外，教師還要對學生的美術(shù)作品進行全面的評價，不能從傳統(tǒng)的從學生作品與課本作品的對比度來評價，在創(chuàng)造出新的評價辦法，著重考慮學生繪畫作品中所蘊涵的豐富想象力和事物表達力，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生更加自由地進行創(chuàng)作。小學階段的學生想象力比較豐富，若教師能夠?qū)ζ溥M行正確的引導就會最大限度激發(fā)學生的繪畫興趣，從此能夠主動繪畫，喜歡繪畫[2]。
3運用最新的教學方法，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情境
小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創(chuàng)設(shè)相對寬松、活躍的學習環(huán)境，利用最新的教學方法。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統(tǒng)教材過于枯燥、單一的現(xiàn)象。多媒體教學方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學生的美術(shù)學習增添了不少樂趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術(shù)知識，需要教師精心地設(shè)置教學情境，讓學生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到美術(shù)學習中去，最大限度地利用有限的課堂時間，創(chuàng)造出無限的課堂價值。教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時要充分考慮學生的學習實際，仔細推敲創(chuàng)設(shè)教學情境所能夠引起的教學價值，不能單純的為了謀和新的教學方法，各種教學都要設(shè)置教學情境。首先，在課堂導入上。教師在開始一節(jié)課之前，用影像或者視頻的方式導入課堂材料，讓學生在充分了解課堂學習目標的基礎(chǔ)上進行美術(shù)作品分析，這時教師可以讓學生進行大膽的想象，勇敢說出自己對作品的看法，鼓勵學生對作品所包含的思想進行研究。與此同時，教師要尊重學生的想法，不能隨意駁斥，損害學生的學習信心。其次，美術(shù)也包含了其他學科的學習，教師可以在課堂上為學生展示多種真實的美術(shù)圖片，讓學生對其有初步的認識，然后通過自己的記憶和想象去創(chuàng)作，讓學生感受繪畫的的深層次魅力。同時，教師為了拓寬學生的美術(shù)視野，還可以帶領(lǐng)學生參觀各種美術(shù)展覽，提升學生的美術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)[3]。
4鼓勵學生進行自主學習
自主學習模式對各個學科都起到了非常有效的作用，因此，教師在課堂上要注意對學生自我學習能力的培養(yǎng)，在小學美術(shù)課堂中，教師要積極主動地激發(fā)起學生的學習情趣，然后讓學生自主探究美術(shù)中所蘊涵的知識點，提升學生欣賞美術(shù)作品的能力。教師要鼓勵學生大膽進行創(chuàng)作和交流，勇敢說出自己對美術(shù)學習的見解，這些都是教師提升課堂教學效果的辦法。
5結(jié)語
綜上所述，本文對小學美術(shù)課堂有效性教學進行了分析，提出了具體的辦法，希望在以后的美術(shù)教學過程中，教師能夠清楚地意識到學生的特點和教學的目標，然后為自己的課堂有效性教學提供思路。
參考文獻：
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