【摘 要】 傳統(tǒng)的美術教學模式只是單一的教師講授法，學生完全處于被動的學習地位。新課改的實施，轉變了這一教學觀念。因此，美術教師需要不斷地更新拓展知識，開闊自己的藝術視野，不斷地探索新的教學模式，更好地實施美術教育教學的改革。
　　【關鍵詞】教學改革 職業(yè)教育 美術教學 教師
　　
　　在傳統(tǒng)的美術教學中過于強調(diào)學科為中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能，把學生置于被支配的地位，扼殺了學生學習美術的興趣。我覺得中職幼兒師范專業(yè)的美術教學模式應當以培養(yǎng)適應美術新課程要求的新型美術教師為目的，教材內(nèi)容根植于美術課的教學實踐，特別是當下活生生的美術教學生活。有“以人為本”的學生觀、交往互動的教學觀以及師生共同發(fā)展的評價觀的教育理念。另外，培養(yǎng)方式、管理模式要根據(jù)市場需求和就業(yè)途徑而相應改變。學生通過專業(yè)美術方面的訓練，掌握就業(yè)與升學所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能。
　　一、加強業(yè)務學習，提高教學能力
　　中職幼兒師范專業(yè)美術教學這一門學科，涉及國畫、西畫、素描、色彩、設計等，以及運用計算機進行創(chuàng)作設計，這就要求我們美術教師既要有較高的專業(yè)知識水平，又要有豐富的實踐技能和嫻熟的動手操作能力。教師的教學設計、課堂組織與管理、課堂教學的監(jiān)控能力要切實得到增強，要更新教育觀念，有效地提高教師綜合素質(zhì)。只有樹立起符合時代要求的正確人才觀、教學觀和質(zhì)量觀，科學地認識與對待學生，才能更好地促進學生身心健康得到和諧的發(fā)展。新時代、新課程背景下也要求教師有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識、豐富的教育科學知識；要求教師有學習能力、合作能力、教育教學研究能力、信息技術能力。就些除了要不斷地學習和吸收、取人之長補己之短外，更要在教育、教學過程中努力實踐、反復探索。
　　新課改的教育教學，整個過程組織嚴謹，由淺入深，逐步展開，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能。教師也只有通過系統(tǒng)地學習，站在引導者的角度，根據(jù)學生設計思維的發(fā)展，有目的地加以引導，才能滿足學生對新鮮知識的渴求，滿足社會對美術專業(yè)的需求。
　　二、轉變教學觀念，探索教學方法
　　（一）以練習為主的美術課適合運用嘗試教學法。在教學中，先不講繪畫技法或制作方法，讓學生自行觀察先試著畫，然后根據(jù)學生的嘗試情況再進行指導，這樣一開始就把學生推到了主體地位，通過對課堂實時布控，及時指導、矯正，發(fā)揮教師的主導作用。只有這樣，學生才會無拘無束地自由探索創(chuàng)作，大膽地把自己的構想顯現(xiàn)出來。自主探究知識的欲望產(chǎn)生了，學習興趣也就隨之產(chǎn)生，學習自主性也逐步得到改善。
　?。ǘ?ldquo;嘗試創(chuàng)新法”激起學生們的創(chuàng)新精神。我在教學中有意識地把美術與文學、戲劇、舞蹈、音樂等學科融會貫通、綜合一體，改變過去單兵作戰(zhàn)的習慣，將各學科綜合利用。要鼓勵學生在不斷嘗試各種材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同材料的運用會達到不同的效果。刺激學生產(chǎn)生一種探索未知領域的強烈欲望。在教學中鼓勵學生不拘一格大膽創(chuàng)作，除了利用水粉、鉛筆、油畫棒等常用的表現(xiàn)技法外。還可嘗試運用各種材料，或者多種材料結合進行創(chuàng)作表現(xiàn)，如用油畫棒與水粉結合繪畫，由于兩者不相溶的特點，會產(chǎn)生獨特的繪畫效果，或者粉筆在砂紙上進行作畫，產(chǎn)生粗糙質(zhì)樸的紋理，畫面有種原始之美，也可以利用吹塑紙、泡沫紙等制作剪貼畫、卡片、精美的小書簽等。由于學生在創(chuàng)作中力求有新發(fā)現(xiàn)，因而作品便充滿著創(chuàng)新意識，久而久之就形成了具有獨特個性的表現(xiàn)風格。也可引導學生根據(jù)自身生活經(jīng)驗、知識結構、興趣愛好以及對未來工作崗位的展望等文化資源，對教學內(nèi)容和要求進行合理調(diào)整與選擇。
　　（三）讓生活走進課堂的“親身實踐法”。我經(jīng)常帶領學生到野外去寫生，感受恭城桃花的浪漫，引導學生感知大自然的萬千姿態(tài)；組織學生定期舉辦畫展。這些社會實踐活動不僅增加了學生的信息量，也幫助學生積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生思維能力和創(chuàng)造能力。通過設計這些活動，把美術教學與生活實際相結合，就使得學生真切體驗到生活處處皆美術，美術離不開生活。這種通過引導學生自主體驗、自主探索的教學，不僅激發(fā)了學生們的學習動力，還使他們的學習自主性在興趣的激勵下逐步得到培養(yǎng)。
　　三、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)探索精神
　　在美術教學過程中，我根據(jù)中職學校的教學特點、教學內(nèi)容、新課程標準，以及學生的差異，摒棄過去重知識傳授和技術訓練的模式，在教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自主學習，引導激發(fā)學生的探索精神。如在教學國畫荷花，我先組織學生到荷花池塘觀察荷花的形態(tài)結構，再介紹國畫的構圖、墨色變化、筆法等， 結合欣賞古今的荷花作品，幫助學生加深理解。引導學生充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一幅自己理想中的荷花圖。此時的學生學得輕松快樂，并獲得了良好的學習效果。
　　再有就是激發(fā)學生為就業(yè)崗位與繼續(xù)升學的目標而奮進。中職幼兒師范專業(yè)的學生，大部分是想找一份與自己興趣相關的工作，小部分是為了繼續(xù)升學深造。幫助學生實現(xiàn)自己的理想，是激發(fā)他們學習興趣的關鍵所在。
　　總之，美術教師需要不斷地更新拓展知識，以開闊自己的藝術視野，不斷地探索新的教學模式，以培養(yǎng)學生對美術專業(yè)的熱愛。在實踐教學過程中，從提高學生美術素質(zhì)、發(fā)展學生的能力出發(fā)，找到適合學生發(fā)展的道路和方法，更好地實施美術教育教學的改革。相信在不遠的將來中職幼兒師范專業(yè)美術教學的前景必將會更加燦爛輝煌。
　　
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