【內(nèi)容摘要】美術(shù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要以人為本，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，農(nóng)村兒童水墨畫(huà)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法，改革水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式，開(kāi)發(fā)地方資源，實(shí)施創(chuàng)新教育。
　　【關(guān)鍵詞】?jī)和?huà) 創(chuàng)新教育 課程資源開(kāi)發(fā)
　　中國(guó)畫(huà)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的熱愛(ài)之情和中國(guó)畫(huà)的傳承和發(fā)展。小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)是感興趣的，但對(duì)于繁雜的筆墨技法較為畏懼，要幫助初學(xué)的小學(xué)生克服畏難情緒，興趣盎然地用中國(guó)畫(huà)形式表情達(dá)意，就必須擯棄機(jī)械地講解筆墨技巧，機(jī)械地傳授中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)程式。
　　在新的教學(xué)改革浪潮中，以人為本的多元化教學(xué)已逐漸被廣大教育工作者重新審視，對(duì)其注入了新的意義。“美術(shù)教育為什么要強(qiáng)調(diào)以人為本？”，“為什么學(xué)了美術(shù)人格還沒(méi)有健全？”，“美術(shù)教育的人本化體現(xiàn)在哪些方面？”，“怎樣看待教學(xué)工作？”這是浦江縣職技校副校長(zhǎng)于民老師的提出的四個(gè)問(wèn)題。
　　我們應(yīng)以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)趣為關(guān)鍵，在游戲、活動(dòng)中感悟，從“無(wú)法”走向“有法”，在不自覺(jué)中掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。還應(yīng)充分挖掘祖國(guó)民族文化，應(yīng)該營(yíng)造重人本、強(qiáng)文化,具活力的歡樂(lè)學(xué)習(xí)的教育理念，努力探索適合學(xué)生水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的策略。
　　一、兒童水墨畫(huà)的美術(shù)課堂教學(xué)
　　任何形式的美術(shù)教學(xué)都要以“學(xué)生”為本，那就意味著要以學(xué)生的認(rèn)知、技能、心理需要、興趣愛(ài)好等為基本要素來(lái)實(shí)施教學(xué)和研究。教師的教學(xué)語(yǔ)言以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要手段。如：在畫(huà)《漂亮的花兒》時(shí)，用毛筆的中鋒、側(cè)鋒畫(huà)花芯、花瓣時(shí)，可以說(shuō)：筆寶寶睡覺(jué)了，把頭（筆鋒）睡在小枕頭（花芯 ）上去等等。小朋友就感到很有趣，又輕易理解了側(cè)鋒用筆的方法，成功的體驗(yàn)激發(fā)著學(xué)生強(qiáng)烈的作畫(huà)欲望和愛(ài)好。
　　又如《水墨鴨子》的流程設(shè)計(jì)：
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，喚發(fā)情趣。課前談話，做 “一對(duì)一”的游戲。
　?。ǘ┗顒?dòng)游戲，激發(fā)思維。
　　活動(dòng)1：看水墨動(dòng)畫(huà)。
　　活動(dòng)2：說(shuō)感受并揭題：和我們以前看到的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣……板書(shū)：水墨(一位特級(jí)教師提出，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要做到“四小”即“小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開(kāi) ”。怎樣讓學(xué)生做到這“四小”呢？“興趣是最好的老師”）。
　　活動(dòng)3：動(dòng)手操作。1.要求：請(qǐng)放開(kāi)膽子，在宣紙上自由的畫(huà)上一些點(diǎn)和線，并注意觀察水墨在生宣紙上的變化。2.說(shuō)感受。
　　活動(dòng)4:示范:“老師也很想來(lái)畫(huà)一畫(huà)，給我一點(diǎn)掌聲好嗎？”對(duì)，鴨子。今天我們就來(lái)畫(huà)水墨鴨子。”板書(shū)：鴨子(新課標(biāo)更注重美術(shù)的人文性，美術(shù)課堂不再是知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，它是生動(dòng)活潑的，是有滋有味的。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“涂鴉—感悟——體會(huì)—再實(shí)踐”切身感受水墨特點(diǎn)的過(guò)程，以趣為手段培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)向往，努力讓美術(shù)成為賞心悅目的享受，最關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)了師生與文本的共同對(duì)話，非常自然，和諧。)
　?。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)引導(dǎo)
　　活動(dòng)１：欣賞造型。“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里就一眼看出是鴨子了？”“不錯(cuò)，那就是鴨子的特點(diǎn)，那它的身子是什么樣子的呢？頭？還看見(jiàn)過(guò)其他樣子的嗎？”要求：你要找到一只自己最喜歡的鴨子，說(shuō)一說(shuō)它的樣子。造型：頭、身子很大、當(dāng)作了人來(lái)畫(huà)畫(huà)、給它們穿上了衣服、動(dòng)作、神情，吃食物很開(kāi)心的樣子，玩游戲很快樂(lè)，找食物很專(zhuān)心……色彩很亮、很黑、很灰……情景。想告訴我們什么，帶給你什么感受，你想畫(huà)一只什么樣的鴨子。
　　活動(dòng)２：想象裝飾鴨子。“剛才看了這么多的鴨子形象了，能把老師的鴨子裝飾一下嗎？”還可以發(fā)生很多的變化。來(lái)看一看。
　?。ㄋ模┚毩?xí)畫(huà)鴨子。作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的鴨子，依據(jù)自己收集的圖片或心中的鴨子形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)。老師緊緊抓住“你要找到一只自己最喜歡的鴨子，并把他的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)”做足功夫。一石激起千層浪，學(xué)生說(shuō)“頭很大、穿著衣服、身子很大、顏色很亮、找食物很專(zhuān)心……”接著又以“你來(lái)畫(huà)的話，你想畫(huà)一只什么樣的鴨子呢？”為思維發(fā)散點(diǎn)展開(kāi)想象，學(xué)生異常激動(dòng)，浮想聯(lián)翩，就好像把整個(gè)課堂帶到了想象中的童話世界里一樣。這樣深入塑造了鴨子的形象，充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維，這時(shí)候老師就開(kāi)始說(shuō)明作業(yè)要求，學(xué)生在激情充沛中開(kāi)始表達(dá)自己的美術(shù)語(yǔ)言。
　?。ㄎ澹┲v評(píng)：即時(shí)用展板把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維。縱觀整堂課，基本實(shí)現(xiàn)了“美術(shù)課堂快樂(lè)成長(zhǎng)”的教學(xué)思想，基本實(shí)現(xiàn)了“大道無(wú)痕”，“大愛(ài)無(wú)痕” 的“無(wú)墻”教育理念。我們?cè)跄懿幌矚g這樣本真的課！怎能不喜歡這樣走進(jìn)學(xué)生生活和想象心靈的課呢。