美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文發(fā)表

　　在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是針對(duì)美術(shù)學(xué)科而言所設(shè)定一項(xiàng)學(xué)科建構(gòu)。美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)美術(shù)教學(xué)的理論及方法都有重要指導(dǎo)意義。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文發(fā)表篇1

　　淺析美術(shù)教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

　　摘 要:在新課程改革的大潮中,游戲由于獨(dú)特的魅力和效果,越來(lái)越多的被結(jié)合到課堂教學(xué)中,本文就游戲在美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和運(yùn)用方面,作一些探討,包括游戲設(shè)計(jì)的原則和運(yùn)用的方法。

　　關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué) 游戲 設(shè)計(jì) 運(yùn)用 方法

　　蘇霍姆林斯基指出:兒童是用情感認(rèn)識(shí)世界的。實(shí)踐告訴我們,教學(xué)的成功與否,不僅取決于學(xué)生的智力因素,還取決于學(xué)生的情緒態(tài)度。因此在課堂上運(yùn)用各種形式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的情緒態(tài)度,將有助于教師提高課堂的效率。而豐富多彩的游戲便是這些行之有效的教學(xué)方法之一。因此在課堂上教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種游戲情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,往往能喚起學(xué)生的求知欲,能激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。在美術(shù)教學(xué)中游戲的精心設(shè)計(jì)和合理運(yùn)用就顯得尤為重要,下面結(jié)合本人在教學(xué)第七冊(cè)《登山游戲》的過(guò)程談一下游戲在美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

　　一、游戲設(shè)計(jì)的原則

　　1.游戲設(shè)計(jì)的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連

　　游戲的開(kāi)展應(yīng)有明確的目的,應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù),不能為玩游戲而游戲。游戲中要充分體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求,設(shè)計(jì)游戲的目的必須十分明確――為什么設(shè)計(jì)這個(gè)游戲?運(yùn)動(dòng)這個(gè)游戲到達(dá)到怎樣的教學(xué)效果?這個(gè)游戲該怎么做?然后,要讓學(xué)生也明白做什么、怎么做。如在教學(xué)《登山游戲》時(shí),我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整個(gè)游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程,難點(diǎn)在于游戲規(guī)則的制訂。

　　因此,這節(jié)課我摒棄說(shuō)教的授課方式,盡量在游戲中把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有機(jī)地設(shè)計(jì)在游戲中。在備課時(shí),我畫(huà)了一張精美的登山觀日游戲圖,游戲路線有平坦、有曲折、有崎嶇。上課時(shí)學(xué)生都非常興奮爭(zhēng)著要玩這個(gè)游戲,我把學(xué)生分成四小組,每組選兩個(gè)選手上講臺(tái)比賽,其他組員做拉拉隊(duì)。在游戲中我有意識(shí)地對(duì)游戲設(shè)計(jì)的要素分點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)明。

　　如出示游戲圖時(shí)講述背景和路線,引導(dǎo)學(xué)生講出游戲的道具如棋子、骰子。繼而提示引出游戲規(guī)則,不過(guò)游戲規(guī)則我設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念,沒(méi)有直接出示,而是在有游戲規(guī)則的地點(diǎn)采用多媒體點(diǎn)擊出現(xiàn),或者考一下學(xué)生:“你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢?”讓臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生充滿好奇和期待,認(rèn)真地投入游戲當(dāng)中。讓學(xué)生在游戲的同時(shí)還會(huì)留意游戲本身的設(shè)計(jì),使學(xué)生在游戲的過(guò)程中大概了解游戲的設(shè)計(jì)要素和步驟。

　　2.游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知的年齡特點(diǎn)

　　游戲要設(shè)計(jì)得通俗易懂簡(jiǎn)單明了,一學(xué)就懂,并具有一定的擴(kuò)展性。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“游戲從屬于發(fā)展,有什么樣的發(fā)展水平就有什么樣的游戲水平。幼兒的發(fā)展水平?jīng)Q定了游戲的發(fā)展水平,幼兒玩什么、怎么玩,都取決于他們的發(fā)展水平,游戲就是幼兒發(fā)展水平的一面鏡子。”因此在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮游戲的難度是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平,在游戲的過(guò)程中能否較快地掌握游戲的玩法使游戲能順暢進(jìn)行。本課游戲的玩法類似學(xué)生平時(shí)玩的飛行棋,每個(gè)學(xué)生一學(xué)就會(huì)。不過(guò)要加上設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,所以難度有所增加,并且畫(huà)起來(lái)會(huì)復(fù)雜一些。但難度完全適合四年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),認(rèn)知水平和技巧掌握,并具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性,游戲規(guī)則可以由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì),增加學(xué)生參與的積極性。

　　3.游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性

　　弗洛伊德說(shuō):“游戲是愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉。”游戲之所以能吸引學(xué)生樂(lè)此不疲正是在于游戲的過(guò)程中充滿無(wú)限的樂(lè)趣,使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感。因此一個(gè)成功的游戲應(yīng)具有一定的趣味性。在游戲中寓教于樂(lè),有利于延長(zhǎng)學(xué)生注意力的保持時(shí)間,同時(shí)還能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生更有效地參與教學(xué)。有趣的游戲還能給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)。用游戲形式創(chuàng)造一個(gè)寬容、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的欲望,讓課堂充滿生機(jī)和活力。本課游戲的趣味性在于游戲規(guī)則的設(shè)計(jì),游戲規(guī)則充滿奇趣、刺激的因素。

　　游戲規(guī)則:(1)在涼亭休息,停一次。(2)觀看瀑布,停一次。(3)下斜坡,加快速度,進(jìn)三格。(4)掉下鐵索橋,退四格。(5)租到滑板車,進(jìn)四格。(6)觀看猴子,被猴子砸傷,退兩格。(7)坐上纜車,前進(jìn)10格。(8)掉下懸崖,回到起點(diǎn)。學(xué)生時(shí)而嘆息“唉!停一次”、“真倒霉,掉下鐵索橋”“哈哈,真搞笑,被猴子砸傷。”時(shí)而歡呼“哇!下斜坡,快進(jìn)三格”“耶!租到滑板車,進(jìn)四格。”“真棒!坐上了過(guò)山車”。時(shí)而緊張“小心不要掉下懸崖”。學(xué)生的情緒隨游戲的進(jìn)展,遇到不同的規(guī)則而不斷起伏,使課堂充滿歡聲笑語(yǔ),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.游戲設(shè)計(jì)的時(shí)間要適度

　　要根據(jù)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),如果以游戲貫穿整節(jié)課進(jìn)行組織教學(xué)就可以適當(dāng)長(zhǎng)一些;如果是導(dǎo)入新課或結(jié)合課文講授新課就要適當(dāng)控制時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),特別是導(dǎo)入新課要簡(jiǎn)單。以免過(guò)多地占用課堂時(shí)間,使游戲的功能發(fā)生倒置。本課以游戲講授為主,因此游戲時(shí)間設(shè)計(jì)占了授課時(shí)間的大部分,約10分鐘左右。然后用5分鐘用多媒體引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才游戲中注意到的知識(shí)點(diǎn),完整地把游戲的設(shè)計(jì)流程展現(xiàn)出來(lái),并重點(diǎn)討論游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)。

　　5.游戲要具有教育性

　　許多游戲本身都具有較好的思想教育意義,作為教師應(yīng)善于把握時(shí)機(jī),使小學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中充分地表現(xiàn)出開(kāi)朗活潑、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,機(jī)智果斷等優(yōu)良品質(zhì)。游戲活動(dòng)一般都是以集體的形式進(jìn)行的,并具有一定的對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性。由于在進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)的環(huán)境、條件及具體方法的運(yùn)用,均給教師提供了良好的思想品德教育的氛圍。教師應(yīng)結(jié)合游戲教學(xué)的特點(diǎn),把學(xué)生在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的各種思想現(xiàn)狀,及時(shí)捕捉,分析利用,運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的途徑,通過(guò)肯定和否定,給學(xué)生以正確的引導(dǎo),嚴(yán)格的要求,把思想品德教育有機(jī)地滲透到游戲教學(xué)的全過(guò)程,寓思想品德教育于活動(dòng)、娛樂(lè)之中,充分發(fā)揮游戲教學(xué)其陶冶情操,培養(yǎng)小學(xué)生勝不驕、敗不餒的優(yōu)良思想品質(zhì)。

　　二、游戲運(yùn)用的方法

　　1.游戲運(yùn)用的時(shí)機(jī)要合適

　　在游戲中要突出知識(shí)點(diǎn),能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。不同的課程和內(nèi)容,要求游戲運(yùn)用在課時(shí)什么地方,會(huì)有不同的效果。因此本課游戲的運(yùn)用即是新課的導(dǎo)入,又是新課的講授,一舉兩得。

　　2.最好能做到人人參與

　　在游戲時(shí)盡量讓多些人參與到游戲中,讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)游戲的愉快。

　　3.要控制好學(xué)生的情緒

　　學(xué)生在游戲的過(guò)程中容易受游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的刺激而導(dǎo)致情緒激動(dòng),以致在課堂上大聲喧嘩,或者走上講臺(tái),影響游戲的順利進(jìn)行。因此,在游戲中要控制好學(xué)生的情緒,不要讓學(xué)生過(guò)分激動(dòng),適當(dāng)時(shí)暫停一下游戲,讓學(xué)生情緒平息一下再進(jìn)行。

　　4.靈活處理游戲過(guò)程

　　(1)要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　教師的指令要清晰,示范性要強(qiáng),在開(kāi)始游戲之前,教師要清楚明白地告訴學(xué)生做什么、怎么做,并且在游戲過(guò)程中提示學(xué)生如何操作。學(xué)生在游戲過(guò)程中可能緊張或興奮會(huì)把步驟和游戲規(guī)則記漏,或者人多混亂。所以必須多加引導(dǎo),才能使游戲順利進(jìn)行。

　　(2)游戲中的突發(fā)事件要及時(shí)處理。

　　不要讓游戲中突發(fā)的事件影響游戲的進(jìn)行,要及時(shí)妥善地處理好,要做到小事化無(wú)。如本課在四年級(jí)的其中一個(gè)班做游戲時(shí),我用卡紙做兩個(gè)空心的大骰子,兩組共用一個(gè)。但在游戲時(shí),其中一組的骰子不小心被壓扁了滾不動(dòng),兩個(gè)選手站那里不知所躇,下面的學(xué)生也有些在笑。我立刻要求四組一起用一個(gè)骰子,繼續(xù)進(jìn)行,迅速化解了一個(gè)小意外。

　　(3)要準(zhǔn)確控制時(shí)間。

　　不同的班別、不同的組別由于學(xué)生個(gè)性的差異會(huì)導(dǎo)致有不同的游戲時(shí)間和效果。并且在游戲中一些不確定的因素可能會(huì)導(dǎo)致游戲的時(shí)間延長(zhǎng),從而會(huì)影響下環(huán)節(jié)的進(jìn)行。因此在游戲中教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,觀察學(xué)生的反應(yīng)和操作,從而預(yù)見(jiàn)游戲的時(shí)間和效果,要想辦法引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)完成游戲。在四年級(jí)的其中一個(gè)班進(jìn)行本課游戲時(shí),選手動(dòng)作都比較慢,配合得不默契,使游戲進(jìn)度很慢,5分鐘還沒(méi)進(jìn)到一半。于是我臨時(shí)把后面的游戲規(guī)則作了調(diào)整,把懲罰的規(guī)則去掉,只剩下獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)則,從而使游戲能按時(shí)完成。

　　游戲課堂把課堂教學(xué)游戲化,體現(xiàn)了以人為本的教育思想,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,使新課程產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和生命力,使新課程更靈活、更豐富、更完善。它作為一種深受學(xué)生喜愛(ài)的課堂組織形式,有著傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。只要我們?cè)O(shè)計(jì)得當(dāng),正確引導(dǎo),巧妙運(yùn)用,必將使美術(shù)課堂成為孩子們暢想未來(lái),陶冶性情,揮灑七彩靈感的樂(lè)園。

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