畢業(yè)論文關(guān)于美術(shù)教育方面

　　美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，美育在素質(zhì)教育中的重要地位也得到大家的共識(shí)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的畢業(yè)論文關(guān)于美術(shù)教育方面的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　畢業(yè)論文關(guān)于美術(shù)教育方面篇1

　　淺談美術(shù)教育中的德育滲透

　　摘 要： 學(xué)校教育主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在美術(shù)教育進(jìn)程中，要注意滲透德育，文章闡述了在美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 德育滲透 滲透方法

　　我曾經(jīng)看到過(guò)一則小故事：大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@個(gè)小孩總在玩一個(gè)愚蠢的游戲。小男孩不服氣：“您為一雞毛蒜皮的小事而譴責(zé)我。”“但是，你經(jīng)常這樣做就不是雞毛蒜皮的小事了。”柏拉圖回答說(shuō)：“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣[1]。”

　　這個(gè)小男孩的想法是現(xiàn)在很多中學(xué)生的想法。德育是學(xué)校教育的重要組成部分，被擺在了第一位。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生智力和美育發(fā)展的同時(shí)，也要滲透思想品德教育。讓德育在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，這樣的美術(shù)教育才能真正起到教書(shū)育人的作用。下面我就在美術(shù)教學(xué)中，如何把美育和德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，談?wù)勼w會(huì)。

　　一、從小事抓起，讓學(xué)生體會(huì)到什么是“美”，什么是“不美”。

　　作為美術(shù)教師，我時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我校學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，有一些小毛病，而且大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。中學(xué)正處于最叛逆的時(shí)期，很多學(xué)生根本就不配合老師。教師要有耐心，了解、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、 生活、家庭、社會(huì)的一些情況等。然后針對(duì)了解到的這些情況找到對(duì)策。比如：講粗話(huà)(有點(diǎn)口頭禪的嫌疑)、隨地吐痰 、丟紙屑、上課期間穿拖鞋、男生留長(zhǎng)頭發(fā)、女生戴首飾等。

　　以上看起來(lái)好像都是小事，其實(shí)不然。針對(duì)以上情況，經(jīng)常教育學(xué)生不能做什么是沒(méi)用的，應(yīng)找出一系列對(duì)策。教育要及時(shí)，如果老師沒(méi)有及時(shí)教育，學(xué)生不承認(rèn)當(dāng)然效果不佳。老師如果認(rèn)為是小事不予以教育，學(xué)生就不會(huì)在意。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中要讓學(xué)生充分體會(huì)養(yǎng)成一種壞的習(xí)慣對(duì)自身的影響有多不好。教育學(xué)生：“良好的開(kāi)端是成功的一半，這就說(shuō)明你給別人的第一印象有多重要的，給了別人不好的印象，想讓別人再對(duì)你刮目相看那是要付出相當(dāng)?shù)呐Φ?，有的根本就是不可能。所以我們?cè)谄綍r(shí)就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　日常生活中才會(huì)有好的行為習(xí)慣。”教師要做到言傳身教，要求學(xué)生不做的事情，自己不能做，要做到以身作則。我經(jīng)常給學(xué)生講一些小故事，通過(guò)小故事里的一些小哲理引導(dǎo)他們。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事總比聽(tīng)老師說(shuō)“你不能做什么，你應(yīng)該做什么”更有趣，而且他們更容易接受。我經(jīng)常用反問(wèn)的方式讓學(xué)生懂得什么是“美”的，什么是“不美”的。比如：“如果一個(gè)人穿著很時(shí)髦，但是滿(mǎn)口粗話(huà)、隨地吐痰，你會(huì)認(rèn)為這個(gè)人是美的嗎?你會(huì)愿意跟他交朋友嗎?如果你看到一間教室到處是紙屑，隨地是口水，隨處可聽(tīng)到粗話(huà)，里面的人個(gè)個(gè)穿著講究，你想在這教室里學(xué)習(xí)嗎?你不小心踩到了地上的一口痰，你會(huì)覺(jué)得惡心嗎?你會(huì)暗地里罵吐痰的人嗎?你不小心重重地踢到了一張倒在地上的凳子，你會(huì)罵弄倒凳子的人嗎?那么你會(huì)把它扶起來(lái)嗎?等等。”

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　美術(shù)是一種偏于視覺(jué)藝術(shù)而不是客觀(guān)事物簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生欣賞作品時(shí)，只停留在“美不美、像不像”的層次上，體會(huì)不到作品內(nèi)涵。因此，在美術(shù)教育中，讓學(xué)生了解欣賞一幅作品不是從“像不像、美不美”來(lái)看，更多的是從“好不好” 欣賞并體會(huì)到它的內(nèi)涵。單純地講授技能技巧，采用以示范為主的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，也脫離了美術(shù)新課程改革的要求。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞好的作品，鼓勵(lì)他們畫(huà)出好的作品。要以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中受到熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，尊重學(xué)生的人格，只要學(xué)生在繪畫(huà)中有創(chuàng)作、有想法，就要給予肯定。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你很棒，你畫(huà)得很好。”不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。

　　這樣才更能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。采用多元化的自主型的個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的教育。例如在上《大提琴》一課時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)大提琴演奏的樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示作品的背景內(nèi)容，讓學(xué)生了解大提琴。通過(guò)欣賞作品，學(xué)生了解到音樂(lè)和美術(shù)是相通的，藝術(shù)是相通的。最后讓學(xué)生欣賞幾段熟悉的音樂(lè)，然后根據(jù)演奏的樂(lè)器和音樂(lè)的旋律作畫(huà)。

　　三、努力讓思想美、藝術(shù)美在教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)形式中體現(xiàn)出來(lái)。

　　在美術(shù)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都可以與思想教育相結(jié)合。美術(shù)以形象、直觀(guān)、生動(dòng)、易學(xué)的特點(diǎn)，以點(diǎn)、線(xiàn)、面、黑白、色彩等諸多造型因素，用不同的工具材料，構(gòu)成了平面或立體的美術(shù)作品，通過(guò)視覺(jué)最直接地傳到人的大腦，作用于人的心靈。促使學(xué)生樹(shù)立對(duì)真、善、美事物向往和對(duì)假、丑、惡現(xiàn)象憎恨之情。在上八年級(jí)下冊(cè)第七課《心靈的關(guān)愛(ài)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)看一些貧困地區(qū)的學(xué)生的學(xué)校、家和穿著圖片。

　　讓學(xué)生懂得我們的生活很幸福，但是在西部，在一些貧困的地區(qū)還有很多的人生活很困難，有很多人念不起書(shū)，有的甚至溫飽問(wèn)題都沒(méi)解決，很需要?jiǎng)e人的幫助和關(guān)心。問(wèn)學(xué)生你愿意幫助他們嗎?你想用什么樣的方法幫助他們?學(xué)生會(huì)說(shuō)：“愿意，可以捐錢(qián)、捐物、送書(shū)、送賀卡等。”然后我讓學(xué)生自己創(chuàng)作出既有自己的特色又能表達(dá)對(duì)別人關(guān)愛(ài)的作品。七年級(jí)美術(shù)課《中國(guó)結(jié)》，通過(guò)編中國(guó)結(jié)，學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，可用中國(guó)結(jié)送給想表達(dá)祝福的人。七年級(jí)《綠洲》是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的主題的，通過(guò)這課教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　四、積極引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的美，并且把它體現(xiàn)出來(lái)。

　　藝術(shù)起源于生活。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力。比如：畫(huà)《美麗的家園》，很多學(xué)生都覺(jué)得自己生活在農(nóng)村，沒(méi)有什么美麗可言。我先讓學(xué)生觀(guān)察周邊勞動(dòng)人民勞動(dòng)的場(chǎng)景、小商人在做生意的景象、農(nóng)村的山山水水和梯田，等等。然后讓學(xué)生思考你看到的這些美嗎?美在哪里?先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，然后讓學(xué)生體現(xiàn)美。上課時(shí)我說(shuō)：“今天我們有美麗的家園、優(yōu)美的環(huán)境，是勞動(dòng)者用辛勤的汗水換來(lái)的，我們應(yīng)該尊重他們，今天我們用自己的畫(huà)筆描繪一下自己發(fā)現(xiàn)到、感受到的美吧!看誰(shuí)畫(huà)得最好，作品最生動(dòng)、漂亮。”增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　教書(shū)的根本是育人。美術(shù)教育不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能技巧，更要注重在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張健鵬，蔣光宇編著.心里的鎖.北京：當(dāng)代世界出版社，2000.8，3.

　　畢業(yè)論文關(guān)于美術(shù)教育方面篇2

　　淺談農(nóng)村美術(shù)教育

　　【摘要】學(xué)校美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，其作用已顯而易見(jiàn)。但是，在農(nóng)村美術(shù)學(xué)科由于受應(yīng)試教育深層次的影響并沒(méi)有得到真正重視其原因是多方面的。本文將對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂的教育研究提出幾點(diǎn)拙見(jiàn)和看法，以作借鑒。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村美術(shù)教育;現(xiàn)狀;認(rèn)識(shí);師資;對(duì)策

　　美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，美育在素質(zhì)教育中的重要地位也得到大家的共識(shí)。但當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)可以說(shuō)與我們想象的差距還很大，尤其在鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育中整個(gè)美術(shù)教育是嚴(yán)重缺失的。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)幾乎是一片空白，實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、認(rèn)識(shí)美術(shù)教育在科學(xué)育人觀(guān)中的重要作用

　　要改變農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育嚴(yán)重滯后的現(xiàn)狀，首先就要提高各級(jí)教育主管部門(mén)和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育在中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位與作用的認(rèn)識(shí)，使其明確美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，是陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生智力和身心健康發(fā)展的有力手段，作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其它學(xué)科不可替代的特殊作用。

　　其次，各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從農(nóng)村教育實(shí)際出發(fā)，端正藝術(shù)教育思想，擺正藝術(shù)教育位置，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面的科學(xué)育人觀(guān)，并通過(guò)各種途徑和方式支持農(nóng)村藝術(shù)教育事業(yè)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育給予足夠的重視，使美術(shù)課真正成為一門(mén)不可取代的必修課。

　　再次，各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，制定相應(yīng)措施，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育工作的監(jiān)督檢查，改革舊的教育評(píng)價(jià)體系，消除學(xué)科間的主、副之分，建立健全教育機(jī)制，盡早制定出一套操作性較強(qiáng)的、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以引導(dǎo)和促使學(xué)校教育朝著素質(zhì)教育方向邁進(jìn)。

　　二、穩(wěn)定和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加專(zhuān)業(yè)設(shè)施投入，改善辦學(xué)條件

　　師資隊(duì)伍薄弱，專(zhuān)業(yè)人才匱乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的一大因素。有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師或受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的兼職美術(shù)教師，能有效地開(kāi)展好美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)施是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件不足、教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展的現(xiàn)狀，各級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)切實(shí)重視，把美術(shù)教育與主科等同對(duì)待，逐年增加對(duì)美術(shù)學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入，從實(shí)際行動(dòng)上消除主、副學(xué)科差異，并根據(jù)《新課程》要求，按普九標(biāo)準(zhǔn)配齊美術(shù)教學(xué)所需的各種教學(xué)設(shè)備，改變以往教師僅以粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)的落后狀態(tài)，從根本上改善農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)辦學(xué)條件，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在農(nóng)村中小學(xué)得以順利開(kāi)展。教育主管部門(mén)也要充分發(fā)揮其監(jiān)管職能，對(duì)各學(xué)校器材配備使用情況進(jìn)行檢查落實(shí)。

　　而對(duì)于那些受客觀(guān)條件限制的，一時(shí)難以按標(biāo)準(zhǔn)要求配齊各種教學(xué)設(shè)備的偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，想辦法改變過(guò)去那種一窮二白的現(xiàn)象，逐步提高美術(shù)教育設(shè)施，因地制宜地創(chuàng)造相對(duì)較好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，為美術(shù)教育的發(fā)展提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)保障。當(dāng)然，由于各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等因素上的發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了各地辦學(xué)條件的差異性很大，要想在一夕之間讓所有學(xué)校都改善辦學(xué)條件，配齊學(xué)科所需設(shè)施，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，但也不能以此為借口，就此無(wú)所作為。

　　三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)資源

　　農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，首先應(yīng)突破各種瓶頸限制，以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，勇于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用現(xiàn)有教材，大膽改革教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富于趣味的、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)《新課程》理念，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，擺脫傳統(tǒng)教材的束縛，發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，因地制宜地開(kāi)發(fā)利用民族民間鄉(xiāng)土資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，彰顯美術(shù)教育的區(qū)域性特征，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境、事物和活動(dòng)中，充分感受民族精神，了解民族文化，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的實(shí)踐感悟能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在更為直觀(guān)和形象有趣的教學(xué)活動(dòng)中，接受教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)更好地融為一體。此做法既可豐富和彌補(bǔ)原有教材在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中適應(yīng)性不足的特點(diǎn)，又可解決學(xué)生因經(jīng)濟(jì)條件限制而無(wú)力購(gòu)買(mǎi)學(xué)具的情況，使學(xué)生在無(wú)需投入太多財(cái)力的情況下，即可愉快地利用身邊隨處可見(jiàn)的、豐富多彩的資源來(lái)接受美術(shù)教育，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)實(shí)用的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

　　四、克服兩種極端傾向，認(rèn)真鉆研美術(shù)教材，提高教學(xué)效果

　　由于美術(shù)課在中小學(xué)教育中的實(shí)際比重和地位，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意克服兩種傾向。一方面，不能因?yàn)樗n時(shí)少，對(duì)升學(xué)率無(wú)多大直接影響，或得不到某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，就采取放任自流，馬馬虎虎的態(tài)度：另一方面，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了美術(shù)課的重要作用，就把它放到不恰當(dāng)?shù)奈恢?，擠占其它課時(shí)或過(guò)分的占用課外時(shí)間。美術(shù)教育要根據(jù)中小學(xué)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)教材中不同內(nèi)容和不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)形式和方法，做到課時(shí)少，質(zhì)量好，教學(xué)效率高。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受種種客觀(guān)條件的限制，美術(shù)教師的授課基本上停滯在一張嘴，一支筆的傳統(tǒng)方式上，教師的主動(dòng)性差，課堂氣氛又如一潭死水，如何改變，給這潭死水注入活力，這就要求專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)之余深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多準(zhǔn)備一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的教具，一刺激學(xué)生的感官世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，有意識(shí)降低作業(yè)的難度，教學(xué)中，把該掌握的知識(shí)講深，講透。讓學(xué)生在實(shí)際操作中有規(guī)律可循，有原則可依，切勿好高騖遠(yuǎn)、勞而無(wú)功。再次，教師要多接觸有關(guān)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)理論，要敢于嘗試、善于學(xué)習(xí)，解決農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教研改革跟不上的問(wèn)題。

　　教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在一次次教學(xué)課堂探索中我們總感到有許許多多的不足與遺憾!我覺(jué)得，美育是一門(mén)即遺憾的又很美的藝術(shù)，在一次次的遺憾中我找到美的不足。如果我們的“美”育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對(duì)話(huà)、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對(duì)流，那么，一顆顆跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃。教師用愛(ài)心施教的同時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　1、《美術(shù)報(bào)》【浙江日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)】主辦 2007年3月31 第12版

　　2、《美術(shù)教育學(xué)》(作者：尹少淳)【高等教育出版社】2009年7月出版

　　3、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

　　4、現(xiàn)代教育技術(shù)，[Z] 西北師大教授楊改學(xué)教授講稿 2005