幼兒園美術(shù)教育論文電子版
幼兒園美術(shù)教育論文電子版
幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒想象力的重要途徑,想象力的培養(yǎng)是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在幼兒美術(shù)教育中,通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng),采用多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué),將美術(shù)教學(xué)與聲樂(lè)教學(xué),文學(xué)舞蹈融會(huì)貫通,豐富多彩的集體活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒園美術(shù)教育論文電子版的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
幼兒園美術(shù)教育論文電子版篇1
淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育中幼兒興趣的培養(yǎng)
摘要：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，只有培養(yǎng)起幼兒的興趣，才能使他們學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。
關(guān)鍵詞：幼兒園 美術(shù)教學(xué) 興趣
美術(shù)教育不但培養(yǎng)幼兒的審美情趣，而且對(duì)幼兒的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有著非常重大的作用。如何更好地開(kāi)展幼兒園美術(shù)教育呢?筆者認(rèn)為首先應(yīng)從興趣入手，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，是求知和成才的起點(diǎn)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在神奇的，愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，只有培養(yǎng)起幼兒的興趣，才能使他們學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的興趣應(yīng)從以下幾方面入手。
一、注意教育手段要靈活、開(kāi)放，具有多元性
1.帶幼兒走出課堂，融入大自然
興趣是孩子掌握知識(shí)要領(lǐng)的所在，幼兒的想象思維是成人無(wú)法觸摸與想象的。他們的欣賞角度具有他們的獨(dú)特性，現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)方式是按照成人的想象思維去培養(yǎng)他們。阻礙了幼兒的思維方式，這往往是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)弊端。由于新課改的實(shí)行，有的教師所講的課過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的活躍性，實(shí)際整節(jié)課比較浮夸，存在表面現(xiàn)象，看似熱鬧，但并沒(méi)有真正地挖掘孩子的純真、質(zhì)樸的美的創(chuàng)造力。孩子并沒(méi)有體會(huì)美術(shù)的精髓所在，興趣并沒(méi)有真正地表現(xiàn)出來(lái)，教師要善于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，用他們的體驗(yàn)、感受，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，讓他們敢說(shuō)，敢做，訓(xùn)練幼兒的觀察能力，把身邊的所看、所想、體會(huì)表現(xiàn)在他們的作品之中。并鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)作。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹有一句名言“自然總是美的”，所以我們有目的、有計(jì)劃地將幼兒帶到大自然中，讓其認(rèn)真細(xì)致地觀察大自然中的一切事物。
2.拋開(kāi)傳統(tǒng)框架，寓教于樂(lè)
想象是藝術(shù)的生命，離開(kāi)了想象，藝術(shù)就蕩然無(wú)存，克林何德認(rèn)為：“我們所傾聽(tīng)的音樂(lè)，并不是所聽(tīng)到的聲音，而是由作者的想象力有各種方式加以修補(bǔ)過(guò)的那種聲音，其他藝術(shù)也是如此。”藝術(shù)作品是通過(guò)作者的想象力創(chuàng)造出來(lái)的。藝術(shù)往往使人看到的是一個(gè)愉悅的健康向上的一個(gè)具有代表性的作品。形象思維能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒美術(shù)起到一個(gè)非常重要的作用。幼兒會(huì)發(fā)揮他自由的想象空間。幼兒的思維是大人無(wú)法想象的。由于幼兒具有好奇的天性及與生俱來(lái)的探索欲望，所以他們特別樂(lè)于參于這樣的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般由老師在黑板上畫(huà)好范畫(huà)，然后再讓幼兒依葫蘆畫(huà)瓢，使幼兒畫(huà)的模式化、概念化，并易使幼兒學(xué)畫(huà)時(shí)陷入消極、被動(dòng)、乏味的情緒之中，阻礙他們的思維的想象，扼殺他人潛在的創(chuàng)造性，毫無(wú)興趣可言。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)寓教于游戲之中，讓幼兒“畫(huà)畫(huà)玩玩”或“做做玩玩”，使之積極生動(dòng)而愉快地投入到美術(shù)活動(dòng)中，并在活動(dòng)之中始終感到饒有興趣，做到情緒飽滿，展開(kāi)富有創(chuàng)造精神的活動(dòng)。
3.創(chuàng)設(shè)美好情境，激發(fā)興趣
幼兒好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲望，幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)往往具有一定的熱情，并能在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性，但是這種熱情，并不會(huì)自發(fā)地憑空產(chǎn)生，只有老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使之感到好奇、驚喜、他們才會(huì)產(chǎn)生巨大的熱情，展開(kāi)想象的翅膀，興趣盎然地跟隨教師一起投入到活動(dòng)中。因此，在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意思，陶冶審美情趣的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用，教師應(yīng)努力利用提問(wèn)、詩(shī)歌、故事等各種形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的情境，以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)參與的興趣。
4.了解幼兒心理，培養(yǎng)興趣
教師要多了解幼兒，尊重幼兒的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于幼兒的身心發(fā)展和對(duì)事物的認(rèn)知能力有著密切的關(guān)系，美術(shù)教育是幼兒身心發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)教育是幼兒認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。幼兒需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行表達(dá)時(shí)就會(huì)有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。所以，教師就要在教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。教師只有了解了幼兒的心理，再加上正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的創(chuàng)新能力。
5.改變教學(xué)課堂模式，提高創(chuàng)造能力
過(guò)去受傳統(tǒng)教育思想的影響，教法簡(jiǎn)單化，老師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守陳規(guī)，這樣限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，所以，一定要改變教學(xué)方法。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)幼兒進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展以及思想品德教育等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵在于教師能否大膽改變教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除幼兒心中的學(xué)習(xí)壓力，使幼兒感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，一種樂(lè)趣。使幼兒更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的教學(xué)才是培養(yǎng)孩子興趣的樂(lè)園。
二、注意教材難度要適中，教材要求要有針對(duì)性
教材的選擇至關(guān)重要，如果選擇難度偏高，會(huì)使幼兒感到束手無(wú)策，不利于培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的興趣。偏低，會(huì)使幼兒感到輕而易舉，沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，同樣會(huì)使幼兒失去興趣。所以教材難度要適中，讓大多數(shù)的幼兒在教師的幫助下，稍加努力就可完成。當(dāng)然根據(jù)幼兒的接受能力和發(fā)展水平，教師應(yīng)提出不同的要求，即教學(xué)要求要有針對(duì)性，對(duì)于能力偏低的幼兒，以達(dá)到目標(biāo)為目的;對(duì)于能力偏高的幼兒，我們可以適當(dāng)提出新的要求，這樣才會(huì)使他們的興趣保持相對(duì)持久。反之，幼兒的興趣就容易喪失。
三、注意教育環(huán)境的綜合性
1.保證幼兒有足夠的活動(dòng)空間和豐富的工具、材料
幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，總是用眼觀察、用腦思考、用手去參與活動(dòng)的。所以，必要的物質(zhì)條件是培養(yǎng)幼兒興趣的基本保證，教師平時(shí)應(yīng)注意收集積累各種材料，如廢紙盒、紙箱、塑料瓶、碎布以及自然中的各種植物等，還可以設(shè)立美術(shù)角，放置一些繪畫(huà)、手工制作所必須的工具材料或可供欣賞的手工、泥塑等。墻上布置一些兒童畫(huà)或名畫(huà)等?？傊?，要盡量為幼兒的美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一些良好的條件，讓其有觀察思考、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、空間與材料，以提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2.保持輕松、自由、活躍的環(huán)境氣氛
輕松、自由、活躍的環(huán)境氛圍是調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生心靈上的溝通和關(guān)系上的平等，更有利于幼兒積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。我們要以自己積極飽滿的情緒以及對(duì)美術(shù)的積極熱情感染幼兒，并自始至終的以鼓勵(lì)和欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，消除幼兒心理的緊張感，才會(huì)使幼兒充滿興趣，更加積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中。
3.注意家園配合，共同共育
一位專(zhuān)家在談到家庭教育的問(wèn)題時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)這樣一個(gè)公式就是：100+0=50意思是，即使學(xué)校達(dá)到十分完美的境地，如果沒(méi)有家庭教育的配合和支持，也只能有一半的教育實(shí)效。因此，教師要和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，不斷溝通，保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
如果教師經(jīng)常把幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有所了解，能夠在家中監(jiān)督和支持自己的孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，并為孩子提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件，使幼兒受到美的熏陶，讓幼兒提高美術(shù)的興趣。
總之，在美術(shù)教育中注意以上幾點(diǎn)，真正做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓幼兒在輕松、自由愉悅的環(huán)境學(xué)習(xí)美術(shù)，會(huì)收到事半功倍的效果。
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