藝術活動是幼兒精神生命活動的表現(xiàn),是幼兒感性地把握世界的一種方式,是表達對世界的認識的另一種語言 。幼兒園美術教育活動作為藝術教育重要組成部分,在幼兒全面發(fā)展和素質(zhì)教育中起著重要的作用。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于幼兒園美術教育論文征文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒園美術教育論文征文篇1

　　淺析幼兒園美術教育生活化的對策

　　摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園美術教育也要求遵從“從生活中來，到生活中去”的改革理念，推動美術教育生活化發(fā)展，發(fā)揮生活對幼兒園教育的積極作用。因而，從幼兒園美術教育的四個組成環(huán)節(jié)入手，深入探析如何從這四個方面開展美術生活化教育。以期證明幼兒園美術教育生活化對促進幼兒全面發(fā)展的重要作用，激發(fā)學生美術學習興趣，提升學生美術創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

　　關鍵詞：幼兒園;美術教育;生活化策略;作用

　　藝術源于生活，美術屬于藝術創(chuàng)作的重要組成部分，同樣同生活密切相關。美術創(chuàng)作的生活化是美術活動具有長久生命力的前提。因而對于幼兒園美術教育而言，當務之急是實現(xiàn)美術教育的生活化發(fā)展，讓幼兒能夠在生活中感受美術，讓美術能夠具有生活價值。另一方面，幼兒園美術教育主要由美術活動內(nèi)容、美術活動形式、美術活動素材和美術活動經(jīng)驗四個方面組成，所以發(fā)展幼兒園美術教育生活化的對策要從這四個方面入手，實現(xiàn)幼兒美術教育生活化的系統(tǒng)化、全面化發(fā)展。

　　一、幼兒園美術教育活動內(nèi)容生活化對策

　　幼兒園美術教育是基于幼兒的美術欣賞和創(chuàng)作能力，選擇適合的美術內(nèi)容，對幼兒展開教學活動，當前實現(xiàn)幼兒園美術教育活動內(nèi)容的生活化要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗、知識技能，采取教育活動，進行美術拓展，不能脫離幼兒的生活經(jīng)驗，要求進行模糊教育。所以，幼兒園美術教育的繪畫活動，教師設置的繪畫主題一般是生活中常見的人、物和事。繪畫活動的內(nèi)容來自于生活。如三八婦女節(jié)開展美術活動“我的媽媽”，幼兒通過畫筆表達對媽媽的愛，每個孩子都能畫出自己媽媽的特征，從發(fā)型、長相到著裝等表現(xiàn)得栩栩如生，這種生活化的美術教育活動增加了幼兒對美術活動的興趣，更有利于幼兒表達情感。在幼兒園美術教育活動內(nèi)容生活化的解決對策中，應該要注意，生活是動態(tài)變化的，幼兒對生活的關注情況也在變化，因而，在內(nèi)容選擇上，要站在幼兒的生活角度，選擇最有生活價值的事物。

　　二、幼兒園美術教育活動形式生活化對策

　　幼兒的性格較為活躍，課堂專注力不高。所以在進行美術教育活動時，要求開展多種形式的美術教育，如繪畫、手工、泥塑等。因而要求幼兒園在選擇美術教育活動形式時，要通過創(chuàng)建生活情境，增加學生對該美術教育活動形式的認同感，激發(fā)學生學習的興趣。例如，大班泥塑活動“運動著的人”，首先通過現(xiàn)代信息技術播放運動比賽視頻，讓幼兒觀看運動場上各種競技的人物形態(tài)，然后讓幼兒模仿跑步、游泳、舉重等不同運動項目的肢體動作，為幼兒營造了一個具有生活化的情景氛圍，激發(fā)學生進行泥塑創(chuàng)作的欲望。同時還可以開展各類課后活動，帶領幼兒來到自然中，體會自然的美，在此教師還可以引導學生對自然進行美術創(chuàng)作，如小班結(jié)合季節(jié)開展主題活動“春娃娃”“落葉飄飄”，帶領幼兒到草地上滾一滾、摸一摸、聞一聞，讓孩子通過繪畫、樹葉粘貼、樹葉拓印、制作植物標本等多種形式表達對自然的熱愛。總之，幼兒園的美術教育活動形式要體現(xiàn)多姿多彩的生活。

　　三、幼兒園美術教育活動素材生活化對策

　　幼兒園的美術教育活動所使用的素材要具有生活化特點，可以通過兩個方面實現(xiàn)，一是從大自然生活中尋找美術材料。如石頭、木材、沙子等材料在生活中普遍可見，并且是生活中重要的建筑材料。因而可以通過晉江海邊的貝殼開展美術活動，首先，組織幼兒觀看貝殼工藝品，在帶領幼兒到海邊進行貝殼的收集，利用彩色筆、貼紙等在貝殼上繪畫，或者進行貝殼手工品的制作。教師通過這些生活上的素材，經(jīng)過層層教育的方式，帶給學生對美術教育活動不同的感受。另外，美術教育活動素材生活材料還可以來自生活中，組織幼兒對家中的廢棄物進行收集，在家長的指導下選擇有用的材料，通過美術創(chuàng)作將這些廢物再創(chuàng)作，變廢為寶，使其成為具有藝術性的觀賞品。

　　四、幼兒園美術教育活動經(jīng)驗生活化對策

　　幼兒園美術教育活動的改革觀念在于從生活中來，到生活中去，因而幼兒園美術教育活動經(jīng)驗的生活化即要求學生在家長和教師的指導下，將從美術教育活動中學習到的經(jīng)驗或得到的物品運用到實踐生活中，如幼兒對塑料瓶進行剪切和創(chuàng)作，使其變成一個花瓶，能夠在家庭生活中使用，增加幼兒對生活和對美術課的熱愛程度，培養(yǎng)幼兒親社會的性格;同時，實現(xiàn)美術教育活動經(jīng)驗生活化，還指幼兒能夠運用美術中生活化的理念進行其他課程的學習。例如，幼兒在進行算數(shù)教育活動時，幼兒能夠下意識地在教育生活化的理念下進行學習，將生活中買水果的事件引用到算數(shù)學習中。

　　綜上所述，美術教育生活化改革是當前幼兒園教育改革的重點和創(chuàng)新點。幼兒園教師通過選擇常見的生活內(nèi)容，使用各種簡單、具有親和力的生活物品，采用生活化的方式，實現(xiàn)美術的生活化教育，并且最終還將美術教育生活化的經(jīng)驗運用到生活中，使幼兒在美術學習中能夠?qū)ι町a(chǎn)生熱愛，提高創(chuàng)新能力、觀察能力，提升自我的綜合能力，使該地區(qū)的幼兒園教育質(zhì)量能夠達到國家大城市的標準，全面提高該地的教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]李菲.淺談幼兒園美術教育生活化的策略[J].美術教育研究，2013(14)：155-156.

　　[2]杜末娣，李燕.幼兒園美術教育生活化的策略[J].山西教育：幼教，2015(12)：23-25.

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