幼教美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文

　　幼教美術(shù)教育學(xué)術(shù)論文篇2

　　淺談?dòng)捉堂佬g(shù)課程的傳承與創(chuàng)新

　　摘 要：1903年中國(guó)才有獨(dú)立設(shè)置的幼稚園，自成立之日，美術(shù)部分就是學(xué)前教育中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，幼教工作者應(yīng)具備哪些必備的能力才可以給幼兒更多的教導(dǎo)?一個(gè)是將符合實(shí)際要求的幼兒教程得以傳承，另一個(gè)是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞：課程 傳承 創(chuàng)新

　　幼兒是國(guó)家的未來(lái)，越來(lái)越多的人意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育主要指的是對(duì)3～6歲的幼兒教育，這個(gè)階段對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要階段，因?yàn)橐粋€(gè)人很多的能力、性格都是在這個(gè)時(shí)期形成的， 而美的感受無(wú)疑就像春雨一樣能夠悄悄的滋潤(rùn)孩子們的心田，幫助孩子學(xué)會(huì)愛與被愛，關(guān)懷與責(zé)任，因而幼兒教師的培養(yǎng)就更加重要。本文僅對(duì)美術(shù)部分做一定的分析。

　　一、將符合實(shí)際要求的幼兒教程得以傳承

　　經(jīng)驗(yàn)對(duì)于任何職業(yè)都是很有用的，對(duì)于幼兒教育也不例外，已有的教育經(jīng)驗(yàn)都是經(jīng)過現(xiàn)實(shí)的籮筐篩選出來(lái)的，這可以讓幼兒教師在實(shí)際的工作中少走彎路，提高上課效率，對(duì)于這些符合幼兒教育的課程應(yīng)當(dāng)保留。我校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程主要由繪畫、手工和幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)三部分組成。

　　1.兒童繪畫是兒童用自己不成熟的思維來(lái)表達(dá)自己感受的一種方式，無(wú)需畫的像專業(yè)的畫家那樣成熟，只需用簡(jiǎn)單的線條和亮麗的顏色即可，以表達(dá)自己的想法為目的。

　　兒童繪畫的材料一般為水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、水粉顏色等簡(jiǎn)單易掌握的材料，每種材料都有自身的特性，熟悉這些材料才能更好的借以表達(dá)主題。比如彩色鉛筆可以畫的很細(xì)膩，當(dāng)代的很多畫家也用這種工具，但顏色對(duì)比較弱，而油畫棒正好相反，顏色鮮艷、明度和純度都很高。針對(duì)每種材料安排相應(yīng)的課程，目的是讓學(xué)生嘗試了解不同工具出現(xiàn)的不同畫面，當(dāng)然在實(shí)際的創(chuàng)作中，很多是多種材料的綜合運(yùn)用。對(duì)于繪畫內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可先觀摩優(yōu)秀兒童作品，分析作品的畫面布局、空間的表現(xiàn)以及故事情節(jié)，這些都將是創(chuàng)作兒童繪畫的前奏。

　　簡(jiǎn)筆畫是兒童繪畫的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是我校十分重視的一種技能，因?yàn)橛變旱倪壿嬆芰ι胁话l(fā)達(dá)，主要依賴形象思維認(rèn)識(shí)世界，幼兒教師可以把所要將的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫的形式很形象的表達(dá)出來(lái)，這要比干巴巴的用嘴描述強(qiáng)百倍。在簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)分類和熟知特征，比如，花卉類的、動(dòng)物類的、水果類的，它都有這一類事物的共同特點(diǎn)。學(xué)一種簡(jiǎn)筆畫只會(huì)畫那一種的教學(xué)方式是要不得的，應(yīng)從本質(zhì)中學(xué)會(huì)舉一反三的能力，比如家鳥動(dòng)物都有頭、頸、軀干、爪子、尾巴，只不過有的鳥是尾巴長(zhǎng)、有的尾巴短罷了。

　　幼兒教師應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)面以給幼兒更多的輔導(dǎo)，提升幼兒對(duì)繪畫的興趣，幼兒國(guó)畫是幼兒喜歡的課程之一，幼兒教師應(yīng)了解熟悉國(guó)畫的工具材料，懂得基本的繪畫方法。還有些繪畫形式雖然在內(nèi)容上并無(wú)大的創(chuàng)新，但可以用耳目一新的形式來(lái)表現(xiàn)，比如刮畫，它的制作流程也不是很復(fù)雜，先在紙上用艷麗的淺色油畫棒涂滿畫面，在上面用黑色等重色再涂一遍，之后用牙簽在上面繪畫即可，刮出的亮麗顏色和未刮的重色使得畫面出現(xiàn)色彩斑斕的效果。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)即使是只將形式變化了一些也足以引起孩子們的興趣，就好像吃圓餅干吃煩了，用同樣的材料做成動(dòng)物形餅干就會(huì)招孩子們喜歡一樣。這是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，幼兒教師也應(yīng)具備像將圓形餅干變成動(dòng)物形餅干重新吸引孩子們興趣一樣的能力，讓孩子們?cè)诓恢挥X中甚至是“上當(dāng)受騙”中感受出藝術(shù)的美。

　　2.蘇姆霍林斯說(shuō)過：“兒童的智慧，在他的手指尖上”手工課程一直是學(xué)校很重視的課程之一，基于手工過多的受制于材料，在材料的選擇上，盡可能選擇常見的材料，如各種紙、布、泥土等。

　　紙的造型主要有兩種，一、紙的平面造型，二、紙的立體造型。平面造型又分剪窗花、二方連續(xù)、四方連續(xù)、貼紙、折紙、毛線畫、豆子粘貼畫等，以剪紙二方連續(xù)為例。讓學(xué)生明白二方連續(xù)的形式、制作方法以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。而非單一的、具體的某一種的制作技巧。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。先從臨摹開始，獲得初步感受，最后上升到創(chuàng)作。紙的立體造型主要有各種紙雕塑，包括紙的圓雕和紙的浮雕，頭飾，彩球以及各種常見花卉，如玫瑰、百合、康乃馨等，這些手工不僅精美招人喜歡，而且使得孩子們開動(dòng)腦筋、手腦并用、促進(jìn)智力發(fā)育。

　　布的造型和紙的造型類似，也可分平面造型和立體造型，平面造型以布貼裝飾造型為主，何為布貼?顧名思義，布貼的材料是布，經(jīng)過剪貼而重組成具有一定裝飾性的畫面即為布貼。重點(diǎn)是如何利用布料本身的原有的圖案、色彩等進(jìn)行巧妙組合構(gòu)成一幅布貼畫，整個(gè)布貼畫面和筆在紙上繪制的畫面有截然不同的視覺感受。具體的布貼制作步驟，先繪制稿子，并修改直到滿意，然后考慮布的顏色、圖案，把何種樣式、何種顏色的布放到何處為妙，最后用針線把每一塊布縫和成一幅畫面即可。其實(shí)布貼和繪畫中的構(gòu)圖、造型、色彩等最基本的造型要素是一樣的，只不過是材料不同罷了，這就要求學(xué)生在日常生活中多收集素材，發(fā)揮想象力，多考慮紡織品布料的特性，創(chuàng)作出具有高度概括性和裝飾性的布貼作品。布的立體造型以玩具為主，在布制的外套里填充一些諸如絲綿之類的填充物，使得玩具立體化，這些玩具不僅孩子們喜歡，許多成年人也用來(lái)美化空間，增添一點(diǎn)生活小情趣。

　　不管你是專業(yè)的雕塑家還是普通人都會(huì)對(duì)泥這種材料不覺得陌生，童年的很多玩具都是用泥自制的。玩泥巴是孩子們的天性，對(duì)于在城市生活的孩子更是盼望。泥造型是以加工過的自然泥土為主材料，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，制作過程簡(jiǎn)單、易掌握，受孩子們的喜歡。泥造型這門課程對(duì)于將來(lái)從事幼教工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是多掌握了一門具體的教育教學(xué)技能。

　　除了這些常見材料外，也用一些自然物，如水果做的動(dòng)物、米飯做的圖形、繩子做的蝴蝶結(jié)等等，這些作品具有未經(jīng)雕琢的自然之美。

　　3、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是我校美術(shù)課程中重要的一項(xiàng)。

　　對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，生活環(huán)境都是很重要的，對(duì)于幼兒更是如此，“蓬生麻中，不扶自直”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在近半個(gè)世紀(jì)的幼兒園教育實(shí)踐中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已逐漸成為評(píng)價(jià)幼兒園工作者的工作是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種“隱性課程”在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)方面，起到不可忽視的作用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，顏色與造型的關(guān)系，具體而言，有墻飾的設(shè)計(jì)和各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)，比如玩水區(qū)的設(shè)計(jì)前提就是幼兒的喜歡，玩水區(qū)的大小、水的深淺、冬天的水溫、以及為增加玩的興趣放進(jìn)水中的玩具等等都是需要研究考慮的。幼兒生性好動(dòng)，創(chuàng)建良好的戶外活動(dòng)環(huán)境能夠很好的促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

　　二、課程創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)

　　傳統(tǒng)課程有其必要性，這是不用多說(shuō)的，課程的創(chuàng)新更具有時(shí)代性，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的標(biāo)志。目前學(xué)校提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心則為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)前教育擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)性教育的艱巨任務(wù)，因此，作為一名幼教工作者，思想應(yīng)很靈活，不可過分墨守陳規(guī)、固步自封。必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，以培養(yǎng)適合新時(shí)代需要為奮斗目標(biāo)。

　　1.教師應(yīng)在思想上有創(chuàng)新意識(shí)。

　　創(chuàng)新不僅僅是指以前做手工玫瑰，今年換成牡丹，更重要的是教師應(yīng)在思想上有所突破，這樣才能避免換湯不換藥的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新去實(shí)踐，即使是同樣課程，一旦出現(xiàn)因不同理解而使得作品與眾不同時(shí)，及時(shí)去肯定學(xué)生的獨(dú)立思考，如若作品真有不足，可提供一些建議，供學(xué)生參考、修改，而不能不假思索的全盤否定，藝術(shù)本來(lái)就沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生有了閃光的靈感，就必須大膽去嘗試，很多的時(shí)候，一旦放棄嘗試，所有的想法就會(huì)永沉海底。

　　教師給學(xué)生提供豐富的操作材料和視覺資料，美術(shù)是視覺藝術(shù)，夸夸其談的講解不如讓學(xué)生看到實(shí)際的物體，讓學(xué)生明白即使是普通的卡紙也可以做出漂亮的作品，多開動(dòng)腦筋，紙會(huì)開花。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法去嘗試、去實(shí)踐。如瓶子上的繪畫，學(xué)生根據(jù)不同的瓶子形體特征，在器壁上繪制不同的畫面，方整的瓶子畫樓層，小圓瓶子繪畫小豬，學(xué)生通過親身實(shí)踐才會(huì)有真實(shí)感受，才會(huì)珍惜和利用資源，從而真正地樂于嘗試，樂于創(chuàng)造。教師要明白，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。

　　2.利用各種可利用的資源，其中網(wǎng)絡(luò)資源就可以合理運(yùn)用，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，也可彌補(bǔ)教師在某一具體知識(shí)上的不足，及時(shí)充電。網(wǎng)上的一些優(yōu)秀資源是共享的，并且層出不窮，新的藝術(shù)形式，新的教學(xué)理念都可以參考，但不是完全照搬， 要符合學(xué)生的具體情況。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，即使是不成熟的創(chuàng)新也應(yīng)得到即時(shí)的肯定和引導(dǎo)，創(chuàng)新主要是理念，李洪波的紙雕作品就是一個(gè)鮮活的例子，他的紙雕作品是可以拉伸的，單從技法層面講和幼教的紙燈籠的制作方法類似，都是紙層之間不同位置抹上膠水，組成整體，修剪成型。講究創(chuàng)新方法，西方經(jīng)典小愛神的形象可愛唯美，其實(shí)僅僅是小孩的形象和動(dòng)物的翅膀組合而已，但這種組合又能符合觀者的心理，這種組合法也常用于創(chuàng)新中。組合、聯(lián)想、事物對(duì)于創(chuàng)新者的觸動(dòng)這些都是創(chuàng)新必備的品質(zhì)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，幼兒美術(shù)可以培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的能力、豐富的想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)孩子耐心處事的性格，而幼兒教師應(yīng)通過專業(yè)的學(xué)習(xí)能夠勝任幼教工作，我系教材的編繪要適合幼教工作者的實(shí)際需要，促進(jìn)幼教工作者專業(yè)的成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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