美術(shù)教育藝術(shù)設(shè)計學(xué)術(shù)論文發(fā)表
藝術(shù)設(shè)計是美術(shù)的一種延伸,需要運用創(chuàng)造性的思維,對事物進(jìn)行整體和具體的創(chuàng)造,使得形象思維和邏輯思維相結(jié)合。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于美術(shù)教育藝術(shù)設(shè)計學(xué)術(shù)論文發(fā)表的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
美術(shù)教育藝術(shù)設(shè)計學(xué)術(shù)論文發(fā)表篇1
試論藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式創(chuàng)新
【摘要】隨著我國教育的改革深化,國家開始實行素質(zhì)教育,并從學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面進(jìn)行培養(yǎng)。全球進(jìn)入經(jīng)濟(jì)一體化之后,國家更加重視對大學(xué)生創(chuàng)新能力和個性的培養(yǎng),尤其是針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)基礎(chǔ)教育作為設(shè)計專業(yè)的基本課程對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有很重要的意義。通過對傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式中存在的問題和新的教育觀念等方面進(jìn)行研究來討論藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的創(chuàng)新問題。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 大學(xué)生
美術(shù)基礎(chǔ)教育 教育模式 創(chuàng)新發(fā)展
大學(xué)教育普遍強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),并重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國起步較晚,但隨著對設(shè)計人才需求的增加,大批高校擴(kuò)大了對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生范圍。這就導(dǎo)致我國藝術(shù)設(shè)計方面的發(fā)展是不合理、不科學(xué)的,而出現(xiàn)的這些問題都表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育中。由此可見,想要改變這種狀況,對美術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的改革和創(chuàng)新就變得非常有必要。
1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中美術(shù)基礎(chǔ)教育模式創(chuàng)新的意義
隨著我國對藝術(shù)設(shè)計的重視,各大院校紛紛加強了對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng),導(dǎo)致藝術(shù)教育的影響越來越廣泛。美術(shù)基礎(chǔ)教育與藝術(shù)設(shè)計是共同存在的,其目的就是讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)設(shè)計思維,美術(shù)基礎(chǔ)教育是使學(xué)生走向?qū)I(yè)設(shè)計的一個橋梁,也是美術(shù)與設(shè)計相融合的一個階段。
傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)中,基本上都是采用以繪畫為主的訓(xùn)練方式,因而評判的標(biāo)準(zhǔn)都遵循傳統(tǒng)回話的標(biāo)準(zhǔn),例如,焦點透視法、形體的準(zhǔn)確法、這些都是傳統(tǒng)美術(shù)繪畫中的強調(diào)因素和審美標(biāo)準(zhǔn)。但是對著設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新,我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)方式在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維意識。顯而易見,這種傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性和需求。隨著社會的發(fā)展和對藝術(shù)設(shè)計人才的需求,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式也在不斷的創(chuàng)新,因此,對美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的創(chuàng)新工作變得刻不容緩。
2 傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中美術(shù)基礎(chǔ)教育模式中存在的問題
2.1 傳統(tǒng)教育模式只注重學(xué)生繪畫的技巧和手法
傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式是比較單一的,很多藝術(shù)院校的設(shè)計專業(yè)都是由美術(shù)學(xué)科發(fā)展出來的,在基礎(chǔ)美術(shù)教育中基本采用原來的教學(xué)方法。這就導(dǎo)致學(xué)生只對畫像進(jìn)行細(xì)致的臨摹和描繪,并沒有發(fā)揮其思維能力,因此,設(shè)計的作品仍具有局限性。
2. 2 忽視了對學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
由于原有的教育模式比較保守,無法激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的激情和興趣。在美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)中單純靠寫生為主的教育模式,會在很大程度上增加學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的局限性,抹殺了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計才能的創(chuàng)造力。這種教學(xué)模式不僅無法適應(yīng)教育改革的內(nèi)容,也無法適應(yīng)時代的發(fā)展。
2.3 教育模式的局限性導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與美術(shù)基礎(chǔ)教育缺乏溝通
我國自開始發(fā)展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以來,不斷對其教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我國引進(jìn)國外涉及高校的設(shè)計教育模式后,更是使我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有了全面的發(fā)展,有了參考的標(biāo)準(zhǔn)。但是對于美術(shù)基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式仍采用傳統(tǒng)的模式,并沒有和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育方式齊頭并進(jìn),從而適應(yīng)新的設(shè)計要求。還有一點就是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)中的老師大多都是繪畫專業(yè)畢業(yè)的,并沒有充分對藝術(shù)進(jìn)行研究和探索,缺乏藝術(shù)的敏感度,并且對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式理解不夠準(zhǔn)確,這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與美術(shù)基礎(chǔ)課程嚴(yán)重的脫節(jié)。
3 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的理念與內(nèi)容
3.1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式創(chuàng)新的理念
(1)根據(jù)教學(xué)大綱在同一時間上,系統(tǒng)地對培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計知識和技能。(2)在完成教學(xué)任務(wù)后,教師應(yīng)充分發(fā)揮才能,提倡創(chuàng)新改革。(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力。(4)為學(xué)生設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后入職打下良好的基礎(chǔ)。
3.2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)容
(1)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,確定新的教學(xué)思想。從設(shè)計教育的整體性出發(fā),根據(jù)不同設(shè)計要素的要求進(jìn)行能力的培養(yǎng)。將原有的教學(xué)思維改為擴(kuò)散思維訓(xùn)練、將教學(xué)內(nèi)容分為不同的階段和步驟進(jìn)行教學(xué)、這些訓(xùn)練必須從不同的角度和性質(zhì)進(jìn)行考察,在遵循自然規(guī)律與美學(xué)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)目的,使學(xué)生從多角度獲得思考,建立符合設(shè)計要求的思維方式。
(2)依照新的教學(xué)思路,調(diào)整教學(xué)安排。保留美術(shù)基礎(chǔ)教育中二維、三維設(shè)計的概念,將教學(xué)的重點向人文精神和思維能力方向改變,重視學(xué)生個性化思維表達(dá)能力。對于美術(shù)作品的形態(tài)而言,是對作品感知的再現(xiàn),是將思維融入物質(zhì)的一個載體,這也是在美術(shù)基礎(chǔ)教育中學(xué)生必須體會的內(nèi)容。
(3)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了普遍的應(yīng)用,在美術(shù)基礎(chǔ)教育中創(chuàng)作靈感的培養(yǎng)非常重要。利用多媒體教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的靈感是時代發(fā)展的需求,并且可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)注重學(xué)生的創(chuàng)造力和動手操作能力。將設(shè)計的三個重要要素相結(jié)合,來開拓學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展空間,也就是講設(shè)計的基礎(chǔ)與個人興趣想結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。
4 如何對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革
我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的興起比較晚,但是發(fā)展比較快,從對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式創(chuàng)新意義的分析,這就要求我們從實際出發(fā),對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,進(jìn)而實現(xiàn)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的創(chuàng)新。
4.1 加強美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的適應(yīng)性
美術(shù)基礎(chǔ)教程的創(chuàng)新改革是為了改變美術(shù)基礎(chǔ)教育課程與藝術(shù)設(shè)計課程嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象,使美術(shù)基礎(chǔ)教育課程真正成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這就需要改變原有的教學(xué)格局,培養(yǎng)學(xué)生的視覺管理能力和審美信息的傳遞能力,開發(fā)學(xué)生對未知藝術(shù)領(lǐng)域的自主探索學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,努力使學(xué)生適應(yīng)美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)。 4.2 建立全新的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容
想要提高學(xué)生施加能力和創(chuàng)新能力,必須加強時間性教學(xué)的比重,不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),建立完善的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系。這種做法可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識和綜合開發(fā)設(shè)計能力,保證教學(xué)內(nèi)容的有序開展。
4.3 調(diào)整美術(shù)基礎(chǔ)教育的課程體系
首先,重新確立課程體系,對美術(shù)教育課程的教學(xué)活動進(jìn)行改革和創(chuàng)新。主要可以從以下幾個方面入手:一是將美術(shù)素描改為藝術(shù)素描,二是將注重寫生色彩課程改為設(shè)計色彩課程,三是將單一的基礎(chǔ)圖案練習(xí)改為以結(jié)構(gòu)與裝飾基礎(chǔ)相結(jié)合的練習(xí),四是加強對圖形創(chuàng)意及抽象性體的練習(xí),五是增加開設(shè)綜合材料激發(fā)語言課程。
其次,確立新的課程教學(xué)體系與模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。主要可以從以下幾個方面考慮:一是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法代替原有的紙、筆教學(xué)方法,例如,可以采用多媒體課件、攝像機等現(xiàn)代化工具應(yīng)對涉及信息量大、多等問題;二是開展理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)實踐活動,這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng);三是在學(xué)校開展師生作品的展示活動,調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)氣氛,推進(jìn)美術(shù)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新和改革;四是聘請專業(yè)的設(shè)計師來校進(jìn)行講座。
結(jié)語
隨著我國對藝術(shù)設(shè)計人才的需求量不斷增多,我們應(yīng)該對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的改革對美術(shù)基礎(chǔ)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。想要完成藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的創(chuàng)新必須建立完整的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系,不斷應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法,開展各項活動,充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,以更好地完成對美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
[1]朱小芬.繪畫與設(shè)計之間的橋梁――藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的裝飾色彩訓(xùn)練[J].藝苑,2006,(23):132-134.
[2]李木邊.“對話”清華美術(shù)教學(xué)務(wù)員[M].河北美術(shù)出版社,2006,(07):145-149.
[3]約翰內(nèi)斯・伊頓,杜定于澤.色彩藝術(shù)[M].上海人民美術(shù)出版社,1985,(20):160-172.
[4]孫妍彥.美國藝術(shù)設(shè)計的教與學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2010,(07):33-34.
[5][美]伯特・多德森.設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)[M].北京大學(xué)出版社,2008,(05):10-11.
>>>下頁帶來更多的美術(shù)教育藝術(shù)設(shè)計學(xué)術(shù)論文發(fā)表