美術(shù)碩士生畢業(yè)論文

　　藝術(shù)是美的,是浪漫的,美術(shù)作為藝術(shù)的最直接的表現(xiàn)形式,具有著浪漫的傳奇色彩。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于美術(shù)碩士生畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　美術(shù)碩士生畢業(yè)論文篇1

　　試談美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意作畫

　　美術(shù)是一門藝術(shù)，我們通過一幅畫可以看出創(chuàng)作者的心情。畫像文字，一幅畫或幾幅畫可以表達(dá)一段故事，也可以表達(dá)一種情感。美術(shù)作品給人們的生活帶來了幾分情趣。我們美術(shù)教師本身就是一個(gè)美的使者，在教學(xué)的同時(shí)帶給學(xué)生美的體驗(yàn)，讓他們感受到生活的正能量，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)又不同于其他文化學(xué)科，教師在美術(shù)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生放松心情，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力。那么，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)意作畫教學(xué)呢?

　　一、作畫教學(xué)要體現(xiàn)開放性

　　1.開放題目

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)不是看學(xué)生畫了多少畫，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地開發(fā)他們的潛能，促使他們充分發(fā)揮想象力。但是，就目前的美術(shù)教學(xué)來說，很多教師在教學(xué)時(shí)態(tài)度不端正，只是一味地讓學(xué)生模仿畫畫，一節(jié)課的時(shí)間在不斷的重復(fù)中消逝。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為畫畫就是誰畫得像，誰就是最棒的，于是他們?cè)谀７碌倪^程中，不斷地修改自己的作品。這樣的作品頂多是復(fù)制品，沒有一絲一毫的想象力可言。并且，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)覺得美術(shù)學(xué)習(xí)非?？菰锓ξ?，從而失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)開放題目，只提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的要求，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)揮自己的想象力，畫出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。

　　2. 留足時(shí)間

　　和其他學(xué)科一樣，一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間是40分鐘，這點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生來說可能還不夠用。小學(xué)生如果在一節(jié)課中真正地沉浸在想象的世界中，會(huì)有很多想法要表達(dá)，有很多要說的、要畫的，如果教師在課堂結(jié)束時(shí)“一刀切”，要求學(xué)生把作品上交，學(xué)生可能還有很多想要表達(dá)的卻沒來得及表達(dá)出來，會(huì)留下很多遺憾。如果教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，也會(huì)帶有一些片面性。所以，教師應(yīng)給學(xué)生留足時(shí)間，不強(qiáng)迫學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)必須把畫作完，而是允許學(xué)生根據(jù)自己的情況，把未完成的作品帶回家，或者下節(jié)課繼續(xù)完成，讓他們創(chuàng)作出一個(gè)完整的作品，這樣有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。

　　3. 開放場(chǎng)所

　　在學(xué)校中，教室雖然是主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但并不是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。有時(shí)候，學(xué)生在教室里進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)感到有一些束縛，比如，表達(dá)形象的實(shí)物是美術(shù)課的任務(wù)之一，但是這些實(shí)物只在教材上出現(xiàn)，學(xué)生在觀察時(shí)會(huì)受到角度上的限制，導(dǎo)致學(xué)生想象的空間大大縮小。我們可以開放場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)場(chǎng)所搬到教室外，讓學(xué)生接觸真正的實(shí)物。例如，我們到校園的水果樹園去畫一個(gè)石榴。學(xué)生從不同的角度對(duì)石榴進(jìn)行觀察，就會(huì)畫出更加逼真的畫。

　　二、作畫教學(xué)過程中降低對(duì)學(xué)生的繪畫要求

　　創(chuàng)意作畫的本意是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的作畫，就是讓學(xué)生按自己的想法創(chuàng)作，更多的是表達(dá)自己的想法。當(dāng)然，每一種專業(yè)的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定的專業(yè)要求，美術(shù)也不例外。在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生提出必要的要求，能提高學(xué)生的作畫水平。但是，小學(xué)生的年齡較小，他們的美術(shù)積累較少，筆者認(rèn)為，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們不要給學(xué)生高規(guī)格的要求。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，美術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣為主要目的，教師更多的是給學(xué)生以啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的自由、想象、創(chuàng)意，從而使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　很多教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)情況時(shí)，會(huì)采用分?jǐn)?shù)或等級(jí)的形式。學(xué)生很容易認(rèn)為分?jǐn)?shù)高、等級(jí)高就是畫得好，至于作品好在哪里就不知道了。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式有一定的局限性，因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)作品的眼光和學(xué)生是不一樣的，教師有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生在創(chuàng)造作品時(shí)，更多的是表達(dá)自己的思想，與教師無關(guān)。但是，學(xué)生又認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)是最權(quán)威的，于是產(chǎn)生一種隱形的矛盾。所以，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，摒棄“一刀切”的評(píng)價(jià)方式，可以運(yùn)用談話的方式，和學(xué)生一起探討他們?yōu)槭裁匆@樣畫，畫中表達(dá)了什么樣的思想;也可以給學(xué)生提出合理的建議，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)男薷?。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)以更飽滿的熱情投入創(chuàng)作之中，創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。

　　總之，小學(xué)美術(shù)引領(lǐng)學(xué)生探索藝術(shù)，是學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣的開端。美術(shù)教師在教學(xué)中要保持學(xué)生的純真和自然，讓學(xué)生的美術(shù)作品有靈魂，讓畫畫真正成為學(xué)生生活的一部分。

　　美術(shù)碩士生畢業(yè)論文篇2

　　淺析簡(jiǎn)筆畫在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

　　簡(jiǎn)筆畫就是運(yùn)用簡(jiǎn)潔冼煉的畫法，簡(jiǎn)單的進(jìn)行物體的造型，簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)思想情感的一種繪畫形式。簡(jiǎn)筆畫融匯了多種多樣的繪畫形式和表現(xiàn)手法，具有一定的簡(jiǎn)潔性、夸張性、卡通性和趣味性，是初中生尤為喜愛的一種繪畫藝術(shù)，也是初中美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中尤其重視的一種教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)筆畫的知識(shí)和技能，是初中教師在美術(shù)教學(xué)中的首要任務(wù)。

　　一、簡(jiǎn)筆畫的造型原理和優(yōu)勢(shì)

　　簡(jiǎn)筆畫的主要特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在“簡(jiǎn)”字上，簡(jiǎn)筆畫首先是對(duì)形象的簡(jiǎn)化，折紙和七巧板就是就基本的形象構(gòu)成方法，這就說明的簡(jiǎn)單的線條就能將事物的形象勾勒出來，就能概括地表現(xiàn)出物體的形象，簡(jiǎn)筆畫不僅具有可行性，還具有簡(jiǎn)便性，這就是簡(jiǎn)筆畫的造型原理。簡(jiǎn)筆畫繪畫形式圖形簡(jiǎn)單，形象鮮明，只需簡(jiǎn)單幾筆就能傳遞出豐富的語言內(nèi)涵，對(duì)美術(shù)教學(xué)具有極大的幫助。教育家蘇霍姆林斯基曾對(duì)簡(jiǎn)筆畫給予了很高的評(píng)價(jià)：“這種在課堂中隨手滑下來的圖畫比現(xiàn)成的、甚至比色彩的圖畫來都有著很大的有點(diǎn)。”由于簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)便易用，在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，只需一張紙、一支筆，就能在短時(shí)間內(nèi)完成一幅美術(shù)作品，能夠達(dá)到事半功倍的效果。再加上簡(jiǎn)筆畫具有生動(dòng)逼真的特點(diǎn)，雖然只有簡(jiǎn)單的幾筆，但是能使事物的形象生動(dòng)逼真，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

　　二、簡(jiǎn)筆畫的作畫步驟

　　在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，首先要強(qiáng)調(diào)從整體到局部的作畫原則，創(chuàng)作畫的人可以先用基本形簡(jiǎn)單概括的畫出物體的主要結(jié)構(gòu)和整體輪廓，然后再根據(jù)物體的特點(diǎn)簡(jiǎn)單粗略的畫出能體現(xiàn)物體形體特征的局部細(xì)節(jié)，最后對(duì)整幅作品進(jìn)行觀察和思考，作少量的補(bǔ)充和調(diào)整，使美術(shù)作品更形象更逼真。但是在此過程中，一定要注意線條的靈活和流暢，并且在作畫過程中學(xué)生不能使用直尺、三角板、圓規(guī)等器械，確保線條的流暢感，避免出現(xiàn)線條僵硬的情況。在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)筆畫靈活的遷移到素描教學(xué)中，并讓學(xué)生分清簡(jiǎn)筆畫和素描之間的區(qū)別，以免學(xué)生出現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的混亂。

　　三、簡(jiǎn)筆畫在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

　　簡(jiǎn)筆畫在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)視角。

　　世界上所有的事物都有一個(gè)最佳的視角，這個(gè)視角能將事物的特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來，在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作中，學(xué)生可以選取事物的視角作為事物本身的特征標(biāo)志，采用一般性的繪畫手法進(jìn)行表達(dá)，突出事物的特點(diǎn)。

　　2.明確事物的個(gè)性特征。

　　簡(jiǎn)筆畫在對(duì)事物進(jìn)行描繪時(shí)，是通過勾勒出的大體輪廓來對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的概括性的描繪，在此過程中，可以直接將事物的細(xì)節(jié)特征忽略掉，但是事物的主要特點(diǎn)和特色是絕對(duì)不能缺少的，從一定程度上上看還要根據(jù)實(shí)際需求對(duì)其進(jìn)行夸張和放大。但是事物的基本特征又會(huì)根據(jù)創(chuàng)作者的表現(xiàn)手法不同而產(chǎn)生一定的差異，因此要格外注意這一點(diǎn)。

　　3.篩選并提取簡(jiǎn)單的符號(hào)表達(dá)。

　　在簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)表達(dá)中，不僅要明確的表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)，還要讓觀看作品的人明白作者想象表達(dá)的思想和意圖，只有對(duì)符號(hào)表達(dá)進(jìn)行篩選和提取，才能使得簡(jiǎn)筆畫清晰明了的表達(dá)出作者的思想。

　　4.形成基本的運(yùn)筆流程。

　　初中生在剛開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的表達(dá)時(shí)，可以根據(jù)自己的作畫習(xí)慣形成一套基本的運(yùn)筆方法，在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作時(shí)使得筆畫之間更加流暢、連貫，這樣處理簡(jiǎn)筆畫，能使畫作的藝術(shù)表達(dá)效果更形象。在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用叫筆畫教學(xué)，首先要讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)筆畫“簡(jiǎn)”、“線”、“易”、“快”的特點(diǎn)，在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作中要做到作品簡(jiǎn)單，善于運(yùn)用線條組合，筆畫要少，下筆要快，靈活運(yùn)用點(diǎn)、線和基本圖形等組成簡(jiǎn)筆畫的基本元素，這樣才能使學(xué)生更好的掌握美術(shù)作品的創(chuàng)作知識(shí)和技能，讓沒有過硬的美術(shù)功底的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能更簡(jiǎn)單、更快捷。

　　在初中階段，將簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，不需要過于繁瑣和復(fù)雜的步驟，教師只要要求學(xué)生掌握日常生活中常見的線條，例如直線、圓弧、折線和波浪線等線條，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)幾何圖形，在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作中學(xué)會(huì)善于運(yùn)用這些元素，將這些元素組合成具體的事物，以此進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)生在掌握了簡(jiǎn)筆畫的基本知識(shí)和畫法技巧后，就能將其靈活的運(yùn)用到其他美術(shù)作品的創(chuàng)作中，這樣能有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　初中生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫時(shí)，要從最基礎(chǔ)的點(diǎn)、線和幾何圖形開始，實(shí)現(xiàn)有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的創(chuàng)作目標(biāo)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練學(xué)生才能更好的掌握繪畫的特點(diǎn)。另外，對(duì)初中生進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，結(jié)合生活實(shí)際，將抽象的圖形特征通過畫筆表現(xiàn)出來。在初中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的重要性，還要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)要求學(xué)生在一定的美術(shù)基礎(chǔ)上使簡(jiǎn)筆畫具有藝術(shù)表現(xiàn)力，在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中重視眼、手、腦的結(jié)合統(tǒng)一，讓學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作中不斷挖掘自身的美術(shù)潛能，最終實(shí)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)能力。

　　總結(jié)

　　總的來說，學(xué)生對(duì)自然事物的形象化并不是短時(shí)間內(nèi)就能形成的，這需要學(xué)生在平常的生活中細(xì)心觀察，通過不斷的實(shí)踐積累，并不斷豐富自己的想象力才能提高繪畫能力。對(duì)于初中生來說，在美術(shù)學(xué)習(xí)中。掌握基本的簡(jiǎn)筆畫技能是必須的，這就要求教師在初中美術(shù)教學(xué)中要重視簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用，讓學(xué)生意識(shí)到簡(jiǎn)筆畫在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性，理解簡(jiǎn)筆畫的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的過程中掌握美術(shù)繪畫的要點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)好美術(shù)知識(shí)和技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終提高初中美術(shù)教學(xué)效果。