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我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育從20世紀(jì)80年初引進(jìn)以設(shè)計理論、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計思維三大構(gòu)成為基礎(chǔ)的包豪斯式的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育模式，標(biāo)志著中國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育改革的開端。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)論文，供大家參考。
藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)論文范文一：高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展
【內(nèi)容摘要】
隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。高校藝術(shù)設(shè)計教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，發(fā)揮著十分重要的作用，必須予以高度重視。在社會發(fā)展的過程中，高校藝術(shù)設(shè)計教育也在不斷變化，要想促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教育科學(xué)發(fā)展，需要重視創(chuàng)新策略的運用，以此提高教學(xué)水平，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。文章針對高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展，提出了幾點可行性建議。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 高校教育 教學(xué)方法創(chuàng)新思維 教學(xué)模式
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是集藝術(shù)與科學(xué)于一體的學(xué)科，具有跨學(xué)科性和集成性特點。藝術(shù)設(shè)計教育不僅是傳統(tǒng)技法的教育，也是創(chuàng)造性地開發(fā)智慧與想象力的綜合性教育。①特別是在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)一定要重視創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新人才，以滿足社會發(fā)展的需要。下面本文提出幾點高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的建議，以期促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。
一、提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是我國高等教育中的一門新興學(xué)科，具有很強的時代性，要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平，以保證所掌握的理論知識與社會同步，能夠滿足教學(xué)需要。相較于其他專業(yè)而言，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的知識更新速度更快。因此，需要教師及時更新相應(yīng)的理論知識。高校藝術(shù)設(shè)計教育一定要重視教師培訓(xùn)，有效提高其專業(yè)水平與教學(xué)能力，以保證教學(xué)全面展開，并且能夠與時俱進(jìn);同時，支持教師對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域展開深入研究，以便更加透徹地理解專業(yè)知識，從而可以在教學(xué)中更好地傳授給學(xué)生，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，高校還需要有效拓展教師的知識面、提高其文化素養(yǎng)、增強創(chuàng)新意識，以此實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。
二、創(chuàng)新課程體系
高校藝術(shù)設(shè)計教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維，需要重視教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置。我國藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展時間較短，學(xué)科設(shè)置與教育思想大部分是借鑒西方教學(xué)經(jīng)驗，忽視了西方藝術(shù)設(shè)計教育體系并不符合我國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的實際情況，影響了教學(xué)效果。因此，高校藝術(shù)設(shè)計教育在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容方面，需要在借鑒西方教學(xué)經(jīng)驗的同時，結(jié)合自身的實際情況予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，以此滿足實際教學(xué)需求。高校藝術(shù)設(shè)計教育必須從突出辦學(xué)特色、科學(xué)發(fā)展的角度出發(fā)，明確辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合辦學(xué)理念構(gòu)建課程體系，并根據(jù)專業(yè)需求對教學(xué)內(nèi)容予以確定。②在課程安排上，需重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，并且結(jié)合一些其他學(xué)科的相關(guān)課程內(nèi)容，充分實現(xiàn)課程體系的創(chuàng)造性、科學(xué)性與綜合性，同時考慮到可操作性，確保教學(xué)內(nèi)容全面落實。此外，應(yīng)重視選擇優(yōu)質(zhì)教材、設(shè)置精品課程，保證教學(xué)內(nèi)容不僅廣泛，還要新穎、有深度，以此提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出復(fù)合型專業(yè)人才。從專業(yè)角度來說，高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)具有較強的適應(yīng)性與較寬泛的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)市場需求選擇相應(yīng)的課程，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。高校藝術(shù)設(shè)計教育不應(yīng)局限于校園內(nèi)，而應(yīng)面向時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠根據(jù)實踐工作需求不斷更新專業(yè)理論知識，以此提高專業(yè)水平，從而更好地適應(yīng)社會。
三、采用多種教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在高校藝術(shù)設(shè)計教育中，教學(xué)方法是保證課程體系全面落實的基石，也是培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的主要途徑。首先，在實際教學(xué)中，一定要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以此取得良好的教學(xué)效果。其次，根據(jù)不同的課程階段與特點，教師應(yīng)靈活利用現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)、討論式教學(xué)等多種方法，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)能力，以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最后，在實際教學(xué)中，教師一定要鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，學(xué)會質(zhì)疑、釋疑、解疑，全方位引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的分析，從而有效解決問題，提高教學(xué)效果。
四、運用工作室制教學(xué)模式
高校藝術(shù)設(shè)計教育中，工作室制教學(xué)模式同時為教師與學(xué)生提供了教學(xué)與學(xué)習(xí)實踐的環(huán)境，并且教學(xué)環(huán)境是開放式的，更加重視對應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化教學(xué)活動的開展，可以有效促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)水平與實踐技能的雙向提高，有效增強教師的綜合素質(zhì);對學(xué)生而言，工作室制教學(xué)模式為學(xué)生提供了實踐平臺，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，培養(yǎng)與提高學(xué)生的專業(yè)技能，使其更加適應(yīng)工作崗位的需求。③在實際教學(xué)中，工作室制教學(xué)模式是在各學(xué)校黨委的指導(dǎo)下構(gòu)建的，具有機構(gòu)完善、制度規(guī)范、職責(zé)清晰的特點，對外服務(wù)與宣傳也比較到位，能夠承攬一些課題項目，如學(xué)科競賽創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)項目研究等。工作室制教學(xué)模式不僅可以為學(xué)生實踐提供平臺，培養(yǎng)其實踐動手能力，還可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與熱情，有助于實現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)目標(biāo)。
五、突出藝術(shù)設(shè)計教育特色
高校藝術(shù)設(shè)計教育必須要明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)特色。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這是課程教學(xué)的重點內(nèi)容;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與表現(xiàn)能力，促使其全面發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，高校必須對藝術(shù)設(shè)計教育目標(biāo)與特色進(jìn)行深入探討，在明確專業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，加大對教育廣度與深度的研究，以此建立特色教育，突出辦學(xué)優(yōu)勢，以便于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會發(fā)展。此外，高校藝術(shù)設(shè)計教育需要加強對地域文化的挖掘與整理吸收，對當(dāng)?shù)氐奈幕芯砍晒枰哉?，明確特色教學(xué)體系，加強傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代文化的結(jié)合，突出文化內(nèi)涵與辦學(xué)特色，以此提高教學(xué)效果，這也是突出高校特色教育的主要方式。
結(jié)語
綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，高校藝術(shù)設(shè)計教育必須在實踐過程中不斷探索創(chuàng)新，結(jié)合實際情況，采取合理、有效的教學(xué)措施，以提高教學(xué)效果。同時，在實際教學(xué)中，教師一定要重視對西方先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的借鑒，結(jié)合本校的藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出符合社會需求的復(fù)合型專業(yè)人才。
注釋:
?、倮顣苑?關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的教育創(chuàng)新策略研究[J].美術(shù)教育研究，2013(8)：45.
?、谡乱欢?實現(xiàn)我國高校藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新發(fā)展的途徑與方法[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011(1)：163，180.
③陳高雅.高校藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(14)：157-158.
藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)論文范文二：高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的人才培養(yǎng)中問題分析
【摘要】
目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，極大地推動了我國城市化進(jìn)程。在這樣的環(huán)境下，本文分析了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義以及其發(fā)展中的問題，并提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展過程中的問題是高校人才培養(yǎng)中的不足，并詳細(xì)的分析了三類高校在該學(xué)科教育上存在的問題。
【關(guān)鍵詞】美學(xué);實踐;施工
當(dāng)前，我國每年建造大量的房屋，城市化進(jìn)程加快，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)得到了很大的發(fā)展。因此，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。只有高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育取的進(jìn)步，才能更好的培養(yǎng)出數(shù)量多的，質(zhì)量高的，并且能夠符合社會要求的高素質(zhì)設(shè)計人才。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義以及發(fā)展
(一)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本意為人居環(huán)境設(shè)計，既為人們居住空間環(huán)境進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的學(xué)科，可以分為室外環(huán)境設(shè)計(景觀設(shè)計)和室內(nèi)建筑設(shè)計。中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)立始于20世紀(jì)60年代，當(dāng)時由于中國經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力剛開始發(fā)展，以及在當(dāng)時的背景下需要一定的室內(nèi)設(shè)計人才，中央工藝美院率先開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。20世紀(jì)70年代，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程速度的加快，為適應(yīng)社會需要，中央工藝美院的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)率先改為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，教學(xué)范圍從室內(nèi)設(shè)計走向了室外環(huán)境設(shè)計。正是在此時，我國正式的將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一門學(xué)科創(chuàng)立出來。
(二)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展
20世紀(jì)70年代，在改革開放政策實施的背景下，我國綜合國力迅速增強，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國民生活水平迅速提高。由于這樣的快速發(fā)展，推動了城市化的發(fā)展，大量的房屋開始在城市建造。因此，在市場上需要大量的室內(nèi)設(shè)計師來裝修房子從而滿足人的居住需求，這使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計得到了迅速發(fā)展。進(jìn)入21新世紀(jì)以來，在人們的物質(zhì)需求日益增長的環(huán)境下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計得到了迅速的發(fā)展，最明顯的變化體現(xiàn)在社會市場和教育這兩個方面。在市場層面上：建筑裝飾及室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)工程年總產(chǎn)值從2000年的5500億元，到2006年已達(dá)1.15萬億元，占全國國內(nèi)生產(chǎn)總值的GDP的6%左右。目前，在國內(nèi)的一般的地級市，裝飾公司和景觀設(shè)計公司的數(shù)量總和大概維持在250家左右，簡言之，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的工作人員可謂是數(shù)量眾多，并且在設(shè)計領(lǐng)域占了主導(dǎo)地位。在教育層面上：20世界70年代，在國內(nèi)高校中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科從剛開始只有中央工藝美院開設(shè)，然而到了21世紀(jì)，據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以及相關(guān)專業(yè)的院校將近有400所左右，絕大多數(shù)高校都開設(shè)了環(huán)藝這個專業(yè)。
二、開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科的不同類型的高校
目前，在我們國內(nèi)開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科以及其相關(guān)專業(yè)的，數(shù)量上大概有400所左右，然而分其專業(yè)開設(shè)的學(xué)校屬性和類別，大體上可以分為三類。其一是美術(shù)類院校，美術(shù)院校(美院)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)分出去了一部分師資力量成立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計成為了設(shè)計類的第一大專業(yè)。另一方面，由于很多高校要發(fā)展成綜合性大學(xué)，旨在建立很多的專業(yè)和學(xué)科，比如我們熟知的985類綜合頂尖大學(xué)，這些學(xué)校相繼開設(shè)美術(shù)專業(yè)，又增加環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系，從而完成綜合性大學(xué)的建設(shè)任務(wù)。其二是建筑老牌工科院校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，比如：同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)院開設(shè)室內(nèi)設(shè)計，重慶大學(xué)建筑學(xué)院開設(shè)室內(nèi)設(shè)計。其三是園林院校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，如北京林業(yè)大學(xué)，南京林業(yè)大學(xué)等。這類的院校主要把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的室外環(huán)境設(shè)計(景觀和園林)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了大批景觀設(shè)計的人才。
三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中存在的問題
(一)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展存在的問題是教育上存在的缺陷
目前，雖然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計迅速發(fā)展，但是其中出現(xiàn)了很多問題。在全國建筑工程裝飾獎頒獎大會上，建設(shè)部副部長劉志峰談到裝飾行業(yè)言道：“市場秩序混亂、缺乏誠信意識和服務(wù)意識、科技創(chuàng)新能力低、設(shè)計和施工總體水平低、勞動生產(chǎn)率低等問題。”其中所提到的設(shè)計和施工總體水平低下問題與人才的培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，亦或者可以言設(shè)計和施工以及創(chuàng)新是大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作人員所缺乏的，這與高校的設(shè)計人才培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。概而論之，是由于高校的教育培養(yǎng)上的問題才導(dǎo)致了上述的一些設(shè)計裝飾行業(yè)的問題。
(二)開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的不同類型的高校存在的問題
美院開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)是基于其院校本質(zhì)是藝術(shù)類院校，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科屬于藝術(shù)的范疇，因此其開設(shè)環(huán)藝這個專業(yè)。美院開設(shè)的課程大多數(shù)是從美術(shù)這個角度出發(fā)的，大一大二的基礎(chǔ)課一般會開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課。專業(yè)課開設(shè)理論方向的課程，比如：室內(nèi)設(shè)計原理、中外建筑史、室內(nèi)設(shè)計色彩、建筑裝飾構(gòu)造、CAD制圖、PS等課程。美院的環(huán)藝教學(xué)很偏向藝術(shù)性，這樣的教學(xué)模式很容易培養(yǎng)學(xué)生良好的造型能力和設(shè)計形體能力。美院老師都是學(xué)藝術(shù)出身，在美術(shù)及設(shè)計美感教育中有一定水平與能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生很有設(shè)計和藝術(shù)的靈性。然而，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門交叉性極其強學(xué)科，其涉及的面非常的寬廣，需要對材料和施工以及人體工程學(xué)非常的了解才能順利的完成一個項目。美院的老師缺乏對理科知識的學(xué)習(xí)與實踐，在教學(xué)活動中不能結(jié)合工科特點進(jìn)行授課。此外，美術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生高考的時候都是藝術(shù)生，文化課基本功較之美術(shù)基礎(chǔ)比較一般，理工科的知識掌握的不是很足夠，在這樣的條件下，學(xué)生只能偏向藝術(shù)性的發(fā)展，并且養(yǎng)成了隨意的習(xí)慣，因此在工作的時候，經(jīng)常會在其作品中體現(xiàn)圖紙制圖不嚴(yán)謹(jǐn)、構(gòu)造、尺寸不科學(xué)等缺陷。建筑學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，一般設(shè)在建筑學(xué)里面。其側(cè)重于建筑工程內(nèi)部的室內(nèi)設(shè)計能力培養(yǎng)，旨在研究建筑內(nèi)部功能的規(guī)律并且研究建筑的內(nèi)部構(gòu)造和裝飾。在課程開設(shè)上，大一、大二的建筑學(xué)專業(yè)的設(shè)計室內(nèi)學(xué)生會學(xué)習(xí)一些美術(shù)基礎(chǔ)，比如色彩、素描、速寫、建筑初步等。大三、大四學(xué)習(xí)中國建筑史、外國建筑史、建筑構(gòu)造、室內(nèi)設(shè)計陳設(shè)原理、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)等。就建筑學(xué)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言，我國把該學(xué)科設(shè)立在工科院校,招收理工類學(xué)生,美術(shù)課程只有大一階段“蜻蜓點水”式的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有著很好的理工科做項目的邏輯能力，但是其缺乏了美學(xué)的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，學(xué)生們畢業(yè)后參加工作，成為了一個很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠媹D機器，對項目的施工和構(gòu)造也相當(dāng)?shù)牧私猓沁@類學(xué)生在其設(shè)計中會缺少創(chuàng)意，缺乏美感，不具備良好的造型設(shè)計能力，因此這類學(xué)生與社會要求還有一段距離。園林院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，一般設(shè)在園林系。其主要的培養(yǎng)方向是園林方向的人才。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是指人居住的環(huán)境設(shè)計，包含了室內(nèi)和室外，園林院校重點在于室外這個層面上。如北京林業(yè)大學(xué)園林系的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，大多數(shù)開設(shè)的是與景觀和園林植物方面相關(guān)的課程，在課程設(shè)置上對綠化與園林工程比較側(cè)重，這與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的原本的培養(yǎng)目標(biāo)存在著差異。概而論之，上述三類高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計都存在著不足，我國要想大力發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，讓建筑設(shè)計和景觀設(shè)計以及室內(nèi)設(shè)計取得較大的發(fā)展，必須大力的完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以及相關(guān)專業(yè)的教育，從而才能從本質(zhì)上改變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)產(chǎn)業(yè)上出現(xiàn)的問題。簡言之，設(shè)計是以人為主導(dǎo)，人是萬物的尺度，只有從根本上改變“人”，才能很好的去完成“事”與“物”。
【參考文獻(xiàn)】
[1]梁立民環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展與思考[J].教育與職業(yè)，2006(14).
[2][3]辛藝峰.建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人才培養(yǎng)探討[J].高等建筑教育，2008(3).
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