藝術(shù)教育教學(xué)畢業(yè)論文
隨著我國高等教育的改革與發(fā)展,尤其是高等院校素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),我國藝術(shù)教育獲得了廣泛的發(fā)展空間。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的藝術(shù)教育教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
藝術(shù)教育教學(xué)畢業(yè)論文范文一：現(xiàn)代聲樂藝術(shù)教育理念實(shí)踐
一、中國聲樂藝術(shù)教育的現(xiàn)代理念
(一)以人為本，因材施教
隨著人類社會的不斷進(jìn)步，我們對自身的關(guān)懷程度日益提升，“以人為本”的口號越來越響亮。那么，具體到聲樂藝術(shù)教育領(lǐng)域，如何體現(xiàn)“以人為本”呢?筆者認(rèn)為，首先，就是要根據(jù)具體學(xué)生的先天條件，判斷他是否是這塊“料”。所謂“巧婦難為無米之炊”，再高明的老師，面對缺乏必要嗓音條件的培訓(xùn)對象，也很難有大的作為。第二，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，制定有針對性的教育方案。“因材施教”是中國古代教育家孔子提出的教育方法，實(shí)踐證明，這正是體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷的重要途徑。作為一名合格的聲樂老師，要根據(jù)學(xué)生的嗓音條件、性格偏好，選取合適的教材，既發(fā)揮學(xué)生的長處，又能修正他的短板，全面提高表演藝術(shù)水平。
(二)專能互動，發(fā)揮合力
所謂“專”，取“術(shù)業(yè)有專攻”之意，指聲樂演唱的專業(yè)技能。所謂“能”，則有廣義、狹義兩解。廣義上的“能”是指包括知識、情感、道德在內(nèi)的一切與“人”的本體性有關(guān)的要素，狹義上的“能”主要指與聲樂表演藝術(shù)相關(guān)的人文領(lǐng)域內(nèi)的才能。在聲樂教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會看到對“專”與“能”的曲解，比如，有些人片面地認(rèn)為，聲樂教育就是“教唱歌曲”，再高級一些，可能會想到聲帶的訓(xùn)練、氣息的控制。但這些都不足以培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)表演人才。正確理解“專”與“能”的辯證關(guān)系，并靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，是檢驗(yàn)一名聲樂教師是否合格、優(yōu)秀的重要標(biāo)志。美國國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會曾經(jīng)對音樂教師的標(biāo)準(zhǔn)做出明確界定：“除音樂專業(yè)知識外，應(yīng)具備全面的教育學(xué)、教育心理學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)等多方面的知識，將這些知識不斷構(gòu)建成自己的知識體系，并能夠在音樂教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用”。這就要求教師既要有過硬的演唱技術(shù)的訓(xùn)練本領(lǐng)，能夠幫助學(xué)生有效克服歌唱技巧層面的困難;又要有深厚的人文修養(yǎng)，并能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，拓寬藝術(shù)視野，增強(qiáng)藝術(shù)修為。技巧是有限的，情感是無限的，一個(gè)學(xué)生的“能”的范圍越廣闊、越深厚，就越有可能深入地理解作品，深入挖掘并生動表現(xiàn)出其中的情感，才能演唱出真正打動人心的旋律，而非僅僅是空洞乏味的炫技。
(三)中西結(jié)合，博采眾長
西方聲樂藝術(shù)的美聲演唱方法，與我國的民族聲樂演唱方法，猶如同一根脈中綻放出的兩朵姐妹花，各有千秋，同樣風(fēng)華。不論是渾厚的“美聲”，還是嘹亮的“民嗓”，都是在通過歌唱的方式，表達(dá)人類共同的美好情感，二者不僅可以稱為“殊途同歸”，甚至可以理解為“志同道合”。其實(shí)，早在20世紀(jì)50年代，畢業(yè)于美國茱莉亞音樂學(xué)院的女高音歌唱家鄒德華便開始在“美聲”與“民族”兩種唱法的融合上進(jìn)行有益嘗試，后繼探索者從未間斷。當(dāng)代中國，已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域與國際社會緊密接軌，我們的聲樂藝術(shù)觀念同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，脫離所謂的土洋之爭、民美之爭。聲樂指導(dǎo)教師更要勇于擺脫固有觀念的束縛，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)、舒適、可持續(xù)的發(fā)聲方法，結(jié)合每一部具體作品的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)內(nèi)容與技巧手法，設(shè)計(jì)出最合理的演唱方式。只有打破狹隘的藝術(shù)觀限制，批判地繼承并發(fā)展中西方藝術(shù)精華，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)表演人才，推動藝術(shù)事業(yè)健康發(fā)展。
二、在教學(xué)中踐行、完善理念
作為一名聲樂教師，我們肩負(fù)著培育國家聲樂藝術(shù)表演人才的光榮使命。只有站在中華民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，我們才能深刻認(rèn)識祖國聲樂藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的重要意義，把握正確的前進(jìn)方向。我們不但要站得到高處、看得見遠(yuǎn)方，更要沉得住氣、靜得下心，所謂“千里之行始于足下”，只有在每一堂課上、在每一位學(xué)生身上，傾注熱情，貢獻(xiàn)智慧，我們才能真正踐行中國聲樂藝術(shù)教育的現(xiàn)代發(fā)展理念。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。聲樂教育美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，來源于教學(xué)實(shí)踐，也要接受實(shí)踐的再檢驗(yàn)。面對不同特點(diǎn)的學(xué)生，我們要善于將宏觀的理念具體化，并從不同的接受、反饋過程中，提煉共性化的規(guī)律，豐富原有理念。只有形成教育理念與教育實(shí)踐的良性互動，才有可能實(shí)現(xiàn)聲樂藝術(shù)教育的螺旋式上升，培養(yǎng)出真正為廣大人民群眾喜愛的聲樂藝術(shù)表演人才，迎來中國聲樂藝術(shù)豪杰輩出、光彩奪目的美好景象。
藝術(shù)教育教學(xué)畢業(yè)論文范文二：高等藝術(shù)教育環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐性研究
1實(shí)踐性教學(xué)在理論課堂中的應(yīng)用
在整個(gè)教學(xué)中、理論必須要與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。所以，要改變單一死板的理論教學(xué)模式，多多實(shí)踐。充分挖掘出學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)能力，在理論教學(xué)開始之前。教師可根據(jù)主講的知識內(nèi)容，帶學(xué)生們參觀游覽相關(guān)的環(huán)境設(shè)計(jì)作品，比如說一些新的知識點(diǎn)現(xiàn)場講解討論，只有對實(shí)際設(shè)計(jì)作品的考察研究，才可能更加具象的使學(xué)生們對知識的理解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，安排實(shí)際作品案例進(jìn)行分析及講解。例如，大型商場燈具布置采光的合理性、幼兒園色彩搭配是否得當(dāng)，園藝布局是不合理，舞臺表演燈光效果是否絢爛，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際與理論相結(jié)合，加深知識點(diǎn)的理解。
2實(shí)踐性教學(xué)在實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)中重要的動手課程，是理論的基礎(chǔ)上的專業(yè)能力訓(xùn)練，是學(xué)生對環(huán)藝設(shè)計(jì)理解程度的檢驗(yàn)。同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)課程中，所遇到的問題來發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，并且教師可以及時(shí)補(bǔ)充幫助學(xué)生們消化，進(jìn)一步鞏固理論知識。同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生們動手實(shí)踐能力，挖掘?qū)W生們的自主創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，注意以下幾點(diǎn)：首先，在課堂上，提倡學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中例如顏色搭配知識，適用的場合人群相關(guān)信息，要求同學(xué)們自己去圖書館網(wǎng)站自主查詢學(xué)習(xí)。在查詢得到的知識中，學(xué)生們會有自己對知識的理解更深刻的了解到環(huán)藝設(shè)計(jì)的技術(shù)性、藝術(shù)性和科學(xué)性。會提升自我專業(yè)的自豪感，從中獲得知識認(rèn)知快樂。讓學(xué)生們積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去。其次，在學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)候，要求學(xué)生自己動手來完成作品，從構(gòu)想到最終成型。例如，幼兒園顏色搭配的設(shè)計(jì)，利用以教授的相關(guān)環(huán)藝設(shè)計(jì)軟件，以自己所理解的知識體系去設(shè)計(jì)完成繪圖實(shí)踐。
3實(shí)踐教學(xué)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
作品最終是要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是讓同學(xué)們到實(shí)際的社會中去工作體驗(yàn)利用一些社會上的企業(yè)資源優(yōu)勢讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到一些，學(xué)校書本中，甚至連教師在社會變遷中學(xué)不到的知識，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。相對于一些大學(xué)專業(yè)老師而言，因?yàn)殚L時(shí)間的在課堂中教學(xué)實(shí)驗(yàn)而欠缺實(shí)際的社會工作經(jīng)驗(yàn)，會與環(huán)藝在社會中的實(shí)際應(yīng)用想脫離，使老理論知識與實(shí)際接不上軌。帶領(lǐng)學(xué)生們社會實(shí)踐的這個(gè)機(jī)會，老師們也得得到充電，知識更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。對于環(huán)藝藝術(shù)學(xué)院來說，而可以充分利用社會企業(yè)資源，為了以后環(huán)藝實(shí)踐教學(xué)做好鋪墊。也為學(xué)生們畢業(yè)后投身社會工作中打下基礎(chǔ)，快速融入社會，促進(jìn)專業(yè)知識的不斷提高。
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