中學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)相關(guān)論文
二十一世紀(jì)以來,我國高等藝術(shù)教育與中學(xué)藝術(shù)教育都進(jìn)入了一個全新的發(fā)展時期。下面是小編為大家整理的中學(xué)藝術(shù)教育論文，供大家參考。
中學(xué)藝術(shù)教育論文范文一
淺析中學(xué)藝術(shù)教育的重要性
論文關(guān)鍵詞：加快發(fā)展 美術(shù)教育事業(yè)
論文摘要：在中學(xué)，美術(shù)教育不屬于“應(yīng)試”教育，也不屬于專業(yè)知識教育，而是匯集文化百科，實現(xiàn)知識的大廣度、高深度、綜合性強(qiáng)的“智能式素質(zhì)教育”。藝術(shù)教育是非常重要的素質(zhì)教育，這是文化發(fā)展的態(tài)勢，也是歷史的轉(zhuǎn)折。
一、美術(shù)教育在中學(xué)的現(xiàn)狀
由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國的美術(shù)教育比較薄弱，中學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不高，藝術(shù)教育在整個教育中的地位尚未能充分表現(xiàn)出來，特別是在農(nóng)村地區(qū)，本身就不重視藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育作為不重要的課程，并不嚴(yán)格執(zhí)行國家教委頒布的教學(xué)計劃，隨意停開美術(shù)課，為追求片面的升學(xué)率，擠掉美術(shù)課，使部分中小學(xué)校美術(shù)教育有名無實，就是開設(shè)美術(shù)課的一些學(xué)校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著教師不負(fù)責(zé)任、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個樣的問題，教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。學(xué)校表面上抓素質(zhì)教育，而實質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在，美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”，再加上教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要，學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)校以后，又主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育，美術(shù)教育更顯得蒼白無力。
二、全社會應(yīng)高度重視藝術(shù)教育
在中學(xué)發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)，重要的一點是要營造良好的美育氛圍和文化環(huán)境，讓更多的人關(guān)心和支持美術(shù)教育，首先解決對藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識。一要充分認(rèn)識到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶人們的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。美術(shù)可以喚醒和激活人們的想象力與創(chuàng)造力;二要充分認(rèn)識到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推動我國教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個突破口和切入點，教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個帶方向性的大問題，重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育，就不能不重視美術(shù)教育;三要充分認(rèn)識到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要，美術(shù)教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇，發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，在社會生活的各個領(lǐng)域里，都離不開美術(shù)，凡是人的衣、食、住、行及眼光觸及到的人造物象，幾乎都是需要經(jīng)過美術(shù)設(shè)計。
三、進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教育改革的思路
(1)首先，在教育法規(guī)和制度上確立美術(shù)教育在各級各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位，各級教育部門和學(xué)校要將美術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃，使美術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。
(2)建立制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開，在評價上脫鉤，加快建立起一種對學(xué)生德智體美勞等方面和對學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評估制度和標(biāo)準(zhǔn)，對中小學(xué)美術(shù)教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標(biāo)，納入整個教育考核體系。 (3)進(jìn)行教學(xué)方法改革。在中小學(xué)實行趣味手工、趣味繪畫教育，積極開展社會美術(shù)實踐活動，在學(xué)校內(nèi)部和校與校之間定期舉行繪畫比賽，開展校園手工創(chuàng)作活動等;堅持學(xué)以致用是原則，使學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)到的美的法則，以美的視覺展現(xiàn)出來;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力;在教學(xué)方法的改革上，還要把美術(shù)教學(xué)同繼承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來，同愛國主義、集體主義、社會主義教育結(jié)合起來，同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來，使美術(shù)教育不僅成為教育事業(yè)，而且成為社會主義精神文明建設(shè)事業(yè)的一項重要的奠基工程。這樣，既做到充分利用有限的美術(shù)課時，又能使有限的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)揮最大的作用。
(4)進(jìn)行鄉(xiāng)土實用美術(shù)課教學(xué)。鄉(xiāng)土實用美術(shù)課主要是針對本地方特殊性進(jìn)行的一種課堂美術(shù)教學(xué)，是一種展示能力素質(zhì)型的教學(xué)。在鄉(xiāng)土課中，指導(dǎo)學(xué)生用各種材料進(jìn)行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學(xué)生了解和認(rèn)識了家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點的物產(chǎn)資源，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，由于這些特有的物產(chǎn)取之方便，又容易被學(xué)生接受，有著親切感，所以，對開發(fā)和提高學(xué)生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。
(5)利用現(xiàn)代科技手段，用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我們中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，研究更加適應(yīng)時代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。在美術(shù)教學(xué)中，依據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生極具個性和創(chuàng)造性的特征，集合各種資源和方法，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
(6)畢加索的概括是精彩的：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題是如何在他的成長的過程中去保持他作為一個藝術(shù)家的品質(zhì)。”高雅藝術(shù)進(jìn)校園，把藝術(shù)教育滲透到學(xué)生中，美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行，萬花筒很好看，因為它多變，對學(xué)生來說，充滿好奇，才能用心去觀察，我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一個能燃放出五顏六色七彩煙花的禮炮，而不是可以填實的容器，作為藝術(shù)教師，首先需要開放我們的眼睛和耳朵，像一個孩子一樣，用心去體驗和獲得我們周圍新奇與具有魅力的一切。
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中學(xué)藝術(shù)教育論文范文二
中學(xué)藝術(shù)教育中舞蹈教育的實踐與研究
一、課題的研究背景
目前，我國中學(xué)的美育課程設(shè)置普遍只有音樂和美術(shù)，這是由于中國整個教育體制還存在著諸多問題，而且由于一些世俗的偏見都給中學(xué)開設(shè)舞蹈課造成了一定的困難。但這些困難并非不可逾越，隨著人們對應(yīng)試教育的不滿和對現(xiàn)代教育的探索，大部分家長都希望自己的孩子在學(xué)業(yè)有成之余能學(xué)習(xí)一點藝術(shù)，提高修養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)造力與想像力，同時大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師也開始考慮加強(qiáng)課余活動的質(zhì)量。在這種情況下，普及舞蹈教育，讓舞蹈真正走進(jìn)中小學(xué)課堂，既是素質(zhì)教育的客觀要求，也是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。
二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
1、研究目標(biāo)：通過在中學(xué)開設(shè)舞蹈課，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到美，讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞舞蹈美、體驗舞蹈美，并啟發(fā)提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、研究內(nèi)容：中學(xué)舞蹈教材的編寫、課堂教學(xué)、學(xué)校舞蹈隊的訓(xùn)練、進(jìn)行對比實驗。
三、 課題的研究方法
問卷調(diào)查法、對比實驗法。
四、 課題的實施過程
實驗班級的選定：根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，初一年級6個班作為實驗班級，每周開設(shè)一堂舞蹈課，初二年級6個班為對比班級。
1、編寫適應(yīng)于初中生的校本舞蹈教材。初中舞蹈課程不同于專業(yè)學(xué)校的舞蹈課程：專業(yè)舞蹈學(xué)校的舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)舞蹈表演、編導(dǎo)、教育專門的從業(yè)人員，要求精通各種舞蹈技能;而對于普通中學(xué)的舞蹈課程主要是培養(yǎng)審美情趣，掌握美化自身形體的舞蹈方法和學(xué)會正確欣賞中外不同舞蹈作品，進(jìn)而提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的能力。因此，用專業(yè)舞蹈學(xué)校的訓(xùn)練體系、教學(xué)方法和教材來對普通中學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育是不合適的。
2、課堂教學(xué)。初中舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容以形體訓(xùn)練為主，以民族民間舞、中外舞蹈名作賞析為輔。根據(jù)上面的教材原則，可以增加現(xiàn)代舞、街舞、踢踏舞等節(jié)奏強(qiáng)烈、深受當(dāng)代中學(xué)生們喜愛的流行舞蹈。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對身體的支配力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，盡情展現(xiàn)中學(xué)生的活力，著重對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)創(chuàng)造力及表現(xiàn)力方面的訓(xùn)練與提高，增強(qiáng)其自信心。
在具備了一定舞蹈體驗的前提下，可增加舞蹈名作賞析的內(nèi)容，向?qū)W生介紹中外優(yōu)秀舞蹈、舞劇作品，讓學(xué)生了解每一種舞蹈形成的歷史條件和社會背景，了解每一種舞蹈的風(fēng)格、特點及評判標(biāo)準(zhǔn)，接受作品中表現(xiàn)的真善美的教育，提高其藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。
3、適當(dāng)舉辦集體舞蹈比賽和文藝演出。藝術(shù)具有參與原則，課外活動中學(xué)生是主角，組織各項文藝比賽和演出可以調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的活動能力，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗。這不僅對學(xué)生進(jìn)行了美育教育，而且還豐富了學(xué)生的校園生活。 4、學(xué)校舞蹈隊的訓(xùn)練。初中舞蹈教育應(yīng)走普及與提高相結(jié)合的路子。學(xué)校舞蹈隊的組建、教學(xué)與訓(xùn)練對舞蹈教育的提高有著重要意義。學(xué)校舞蹈隊的訓(xùn)練時間應(yīng)放在課余時間。筆者在學(xué)校舞蹈隊的訓(xùn)練中增加了舞蹈表演的軟、開度和技巧，并且排練了一些節(jié)目在校內(nèi)或校外的一些活動上表演。這不僅讓舞蹈隊的學(xué)生得到了提高，而且還能帶動更多學(xué)生對舞蹈、對藝術(shù)的求知與感受。
五、結(jié)論
根據(jù)上述研究，筆者認(rèn)為在中學(xué)開設(shè)舞蹈教育可以實現(xiàn)的美育功效有：
1、實施美育，學(xué)會審美。首先是審美認(rèn)識的提高。從問卷中我們可以看出，接受過舞蹈教育的學(xué)生對各種舞蹈種類有一定認(rèn)識，大大擴(kuò)展了初中學(xué)生的視野，提高了審美認(rèn)識，對他們進(jìn)一步認(rèn)識社會、歷史、人生和探索未來都有深刻的影響。其次是審美教育的作用。通過舞蹈的課堂教學(xué)，接受教育的年級在掌握美化自身形體的舞蹈方法和學(xué)會正確欣賞中外不同舞蹈作品后，提高了藝術(shù)鑒賞水平，提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。再次，中學(xué)生的舞蹈還具有審美娛樂作用。在參與表演與欣賞的過程中，學(xué)生能獲得精神享受和審美愉悅，賞心悅目，暢神益智，使身心得到愉快和休息。
2、開發(fā)智能，學(xué)會學(xué)習(xí)。舞蹈訓(xùn)練從手、眼、身、步、韻等方面著手，對于學(xué)生的注意、觀察、想象、記憶、模仿、思維等能力的發(fā)展，都有全面推進(jìn)的作用。
3、鍛煉體能，學(xué)會健體。舞蹈的本體是肢體運動，因此初中生的舞蹈是學(xué)生們通過娛樂達(dá)到健身的最佳方式。教師應(yīng)運用科學(xué)的舞蹈基本功訓(xùn)練，使經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生肌肉呈條形生長;以柔美的身體韻律訓(xùn)練，使身體曲線優(yōu)美舒展;以歡快的動律訓(xùn)練和輕松的舞步，使骨骼、韌帶、關(guān)節(jié)在靈活性和柔韌性等方面都得到運動和發(fā)展，并通過舞蹈矯正不良的形體，改善過于肥胖、瘦弱的形體，從而促進(jìn)初中生在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期生理素質(zhì)得到全面的鍛煉和提高。
4、培養(yǎng)集體觀念，學(xué)會合作。舞蹈教育可培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和競爭精神。學(xué)生都有自我表現(xiàn)的心理，在普及班的基礎(chǔ)上可選拔一些舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生組成學(xué)校舞蹈隊。舞蹈隊的成員可以獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會，這樣能在一定程度上開展合理的競爭，使學(xué)生從小擁有這樣的意識、鍛煉這樣的能力。當(dāng)然，在學(xué)會競爭的同時還要學(xué)會合作。集體舞的隊形是否整齊、動作是否一致都需要每個成員相互合作，可以說這種集體觀念的建立是自然而然的。
綜上所述，舞蹈教育作為一項重要的素質(zhì)教育和學(xué)校美育，它進(jìn)入中學(xué)校園，是時代發(fā)展的必然。
中學(xué)藝術(shù)教育論文范文三
以學(xué)生為主體開展藝術(shù)教育
藝術(shù)教育是學(xué)校美育的重要內(nèi)容,隨著教育的發(fā)展,人們已清醒地認(rèn)識到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的特殊作用.隨著生活水平的提高,越來越多的兒童已積極主動地投身到藝術(shù)教育的行列之中，藝術(shù)教育，對兒童來說，正是極具營養(yǎng)的美味佳肴。藝術(shù)教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦，從而有助于抽象思維、邏輯思維、形象思維、記憶力及創(chuàng)造力的開發(fā)。作為藝術(shù)教育工作者，在教學(xué)中必須注重兒童的認(rèn)知特點，注重激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主性和自律性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，并努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，使他們能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既達(dá)到求知的目的，又發(fā)展了個性。
我認(rèn)為在小學(xué)藝術(shù)教育中，應(yīng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生想學(xué)、敢學(xué)、會學(xué)并且學(xué)好，可從以下四個環(huán)節(jié)入手。
(一)調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那么他作的努力回達(dá)到驚人的程度。”興趣能使學(xué)生主動參與，并堅持不懈的努力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)選擇一些生動活潑、形象性和感染力較強(qiáng)的活動，提高其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，如音樂《小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》其歡快的旋律和小熊那憨態(tài)可掬的形象讓學(xué)生非常喜愛，可以使學(xué)生產(chǎn)生情感，天長日久，學(xué)生的興趣就會有所增強(qiáng)。由于現(xiàn)代家庭的孩子大多數(shù)是獨生子女，自我中心的意識增強(qiáng)，要求別人圍著他轉(zhuǎn)，在教學(xué)中，作為教師要因勢利導(dǎo)，應(yīng)用引導(dǎo)方式，使學(xué)生自始自終處于最佳狀態(tài)，并獲得滿足，努力使教學(xué)需求和學(xué)生自我需求聯(lián)系起來，讓學(xué)生在判斷中作出選擇，把強(qiáng)制性的行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，讓學(xué)生心悅誠服地去上藝術(shù)課，師生配合默契，教學(xué)效果顯著。
(二)保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的勇氣
在藝術(shù)課中，有很多學(xué)生實踐的權(quán)利和機(jī)會。要讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，就要賦予學(xué)生實踐的權(quán)利機(jī)會，只有成為活動的主人，在活動中才能得到最大的發(fā)揮。因此，要因材施教，要尊重學(xué)生的個性特點，選用適當(dāng)教學(xué)方法，還要誘導(dǎo)學(xué)生不能笑話別人，應(yīng)學(xué)會尊重他人，這樣才不會讓學(xué)生產(chǎn)生沒有學(xué)好會有同學(xué)笑話的心理，而認(rèn)為做錯了很正常，只要虛心學(xué)習(xí)，仍然可以取得最終的勝利。從這方面加強(qiáng)自己的自信心。在教學(xué)中教師起到了關(guān)鍵作用，先把簡單的知識留給他們做，做好以后，表揚他們、鼓勵他們、并且得到同學(xué)的肯定，這樣，他們就不會怕同學(xué)笑他了。從錯誤中學(xué)習(xí)，讓錯誤成為促進(jìn)發(fā)展的寶貴財富，解除學(xué)生對錯誤的恐懼心理。也可以通過比賽活動，如在上體育課時，通過小組與小組比賽，如田徑賽跑、接力賽，讓他們知道自己是代表自己的小組比賽，同時在組員的加油鼓勵聲中增強(qiáng)了他們的信心，從而激發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)他們的信心，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中順利地完成教學(xué)任務(wù)。由單調(diào)的練習(xí)變成了生動有趣的比賽活動，學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)得愉快、玩得開心。讓學(xué)生的好奇心、自信心、自尊心一起成長和發(fā)展起來。讓每個兒童頭上都有一方自己的天地，尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生向上進(jìn)、主動、自信、有毅力這些好的方面發(fā)展。
(三)鞏固學(xué)生的積極性，學(xué)好理論知識、掌握技能
藝術(shù)課中各門課都有理論和實踐兩大部分，實踐離不開理論，而理論知識是最基礎(chǔ)的知識。大多數(shù)同學(xué)學(xué)起來會感到枯燥乏味。在教學(xué)中教師應(yīng)起到調(diào)節(jié)作用，要想辦法讓學(xué)生在不感到枯燥乏味的基礎(chǔ)上，把理論知識學(xué)得達(dá)到自己運用的需要就行了。要注重學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，愿意和老師一起來學(xué)，主動掌握技能技巧，通過自己的理解和老師的引導(dǎo)來實現(xiàn)。有時有一些同學(xué)有不同意見，可以讓學(xué)生討論，讓學(xué)生把自己的見解講給別人聽，看哪一種效果好，就怎么學(xué)。這樣不僅使學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)方法，并在討論過程中，獲得了成功的喜悅。無論是音樂、美術(shù)還是體育，在教學(xué)中都應(yīng)讓學(xué)生“會學(xué)”，以學(xué)生為主，掌握了理論知識后引導(dǎo)學(xué)生將其運用于實踐中，讓學(xué)生在實踐中提高，變被動為主動。但在這一方面須注重學(xué)生的個性差異，對能力較強(qiáng)的虛偽上要加大難度，使其更上一層樓，讓他們充當(dāng)“小老師”，輔導(dǎo)其他的學(xué)生;也讓基礎(chǔ)差的學(xué)生看到他的進(jìn)步，使全體學(xué)生互助合作、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
(四)發(fā)散學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
藝術(shù)教育應(yīng)該是在輕松愉快的氛圍中開始和結(jié)束的，應(yīng)讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，因此，要讓學(xué)生積極主動地完成教師所提出的要求，學(xué)生的個性也得到充分發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力和審美能力，通過多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力。在舉行活動的同時，學(xué)生自己評價活動的過程，提高其自身的審美能力。解放兒童的大腦，激活學(xué)生的思維，拓寬思路，在發(fā)展學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的形象思維與靈感思維得以切實的加強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多層次的認(rèn)識，在藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)途徑，比如在兒童創(chuàng)作中，可以通過繪畫開發(fā)兒童的智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的個性。在繪畫時，要鼓勵學(xué)生大膽新穎地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，喜歡唱歌的同學(xué)也可以邊唱邊畫?？梢圆慌c現(xiàn)實中的實物完全一樣，只要畫得好看，畫得生動就可以。真正做到培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。
總之，藝術(shù)教育是一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科，藝術(shù)教育者應(yīng)以學(xué)生為主體，采取靈活多樣的手段，讓學(xué)生都被藝術(shù)的無窮魅力所吸引，讓每位學(xué)生都具有一定的藝術(shù)能力，挖掘孩子們的創(chuàng)造天賦。
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