藝術(shù)教育分析論文
藝術(shù)教育分析論文
藝術(shù)教育的重要性,也促使全面推進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展為我國深化教育改革的一大方向性舉措。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的藝術(shù)教育分析論文，供大家參考。
藝術(shù)教育分析論文篇一
《 工業(yè)工程制藥工程課程實(shí)踐 》
摘要:《工業(yè)工程概論》有利于培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科思維方式和分析、解決問題的能力，促使學(xué)生開闊視野，樹立優(yōu)化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。文章介紹了目前貴州理工學(xué)院制藥工程學(xué)院《工業(yè)工程概論》課程建設(shè)的現(xiàn)狀，同時(shí)提出了課程教學(xué)改革的策略，以期促進(jìn)《工業(yè)工程概論》課程的推廣及建設(shè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:工業(yè)工程;制藥工程;課程實(shí)踐
據(jù)統(tǒng)計(jì)，藥品作為特殊的商品，其生產(chǎn)的非直接成本，如物流成本、庫存成本、時(shí)間成本等占總成本的90%左右，所以解決非直接成本問題至關(guān)重要。如:(1)對(duì)于藥品生產(chǎn)企業(yè)如何實(shí)施有效的庫存，有效地運(yùn)用資金，降低庫存儲(chǔ)備，減少儲(chǔ)備管理費(fèi)用，以最小的庫存量促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，滿足生產(chǎn)需要;(2)工廠平面布局既符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》(GMP)要求，又實(shí)現(xiàn)不同物料在不同車間生產(chǎn)時(shí)總移動(dòng)搬運(yùn)距離為最小，即經(jīng)濟(jì)又合理;(3)如何優(yōu)化企業(yè)管理，解決醫(yī)藥流通業(yè)普遍存在的“高銷售額、高費(fèi)用率、低贏利率”問題。僅具有廣泛而堅(jiān)實(shí)的制藥工程基礎(chǔ)顯然是不足以找到最優(yōu)解決方案的。貴州理工學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的一所新建省屬本科院校，2013年正式招生，目前制藥類已開設(shè)的制藥工程專業(yè)和生物制藥專業(yè)采用CDIO(構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行)工程教育模式，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)制藥類專業(yè)大學(xué)生?！豆I(yè)工程概論》有效的綜合了工程科學(xué)、管理科學(xué)、自然科學(xué)等多學(xué)科研究成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生開放式思維和創(chuàng)新，《工業(yè)工程概論》作為專業(yè)拓展課應(yīng)運(yùn)而生。
1工業(yè)工程簡(jiǎn)介
工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡(jiǎn)稱IE)，是從科學(xué)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它強(qiáng)調(diào)綜合地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量，使生產(chǎn)系統(tǒng)能夠處于最佳運(yùn)行狀態(tài)而獲得最高的整體效益。誕生于20世紀(jì)初的IE內(nèi)容逐漸擴(kuò)充，應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，擴(kuò)展到金融、醫(yī)院、旅游等服務(wù)業(yè)和政府部門。美國工業(yè)工程學(xué)會(huì)(AIIE)對(duì)工業(yè)工程的定義:工業(yè)工程(IndustrialEngineering)是對(duì)有關(guān)人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和設(shè)置的一門學(xué)科。它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理和社會(huì)科學(xué)方面的專門知識(shí)與技術(shù)，并且使用工程分析的原理和方法，對(duì)上述系統(tǒng)可能取得的成果予以確定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。工業(yè)工程學(xué)科具有工程性、交叉性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性四大特點(diǎn)[1]，既不同于一般的工程學(xué)科也不同于管理學(xué)科，IE側(cè)重從工程技術(shù)(系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)劃控制、資源分配、物料及倉儲(chǔ)管理等)角度進(jìn)行管理。美國最早設(shè)立工業(yè)工程課程是1908年。我國工業(yè)工程學(xué)科發(fā)展始于20世紀(jì)90年代，到2009年，已有100多所高校開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)，在我國也有些非工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)工業(yè)工程課程，如機(jī)械工程、電氣工程。中國礦業(yè)大學(xué)把“現(xiàn)代工業(yè)工程”設(shè)為全校通識(shí)課[2]。貴州理工學(xué)院制藥工程學(xué)院在專業(yè)拓展課開設(shè)了《工業(yè)工程概論》。
2我院《工業(yè)工程概論》課程建設(shè)的現(xiàn)狀
2013級(jí)制藥工程學(xué)院全體學(xué)生開設(shè)《工業(yè)工程概論》，時(shí)間為大一上學(xué)期。學(xué)院成立了工業(yè)工程組并自編講義，這門課共18個(gè)學(xué)時(shí)，其中4個(gè)學(xué)時(shí)由企業(yè)主講。秉著知識(shí)性、趣味性和應(yīng)用性集一體原則制定了教學(xué)大綱并編制了講義和課件。導(dǎo)論課旨在為學(xué)生開啟工業(yè)工程的一個(gè)窗口，使學(xué)生掌握一些工具，即基本的工作方法與技術(shù)，且樹立工業(yè)工程意識(shí)，從這個(gè)窗口看到更廣闊的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，自主學(xué)習(xí)，能夠自覺將知識(shí)運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)和以后的工作中。
2.1整合教學(xué)內(nèi)容，提升適應(yīng)性
《工業(yè)工程基礎(chǔ)》或《基礎(chǔ)工業(yè)工程》等相關(guān)教材較多，但一般比較專業(yè)，而且多以經(jīng)典IE中工作研究即方法研究和作業(yè)測(cè)定為主要內(nèi)容[3-4]，缺乏趣味性，非?？菰?。隨著工業(yè)工程的應(yīng)用與發(fā)展，工業(yè)工程的內(nèi)容不斷充實(shí)和深化。根據(jù)美國國家標(biāo)準(zhǔn)ANSI-Z94(1982年修訂)，從學(xué)科角度可把工業(yè)工程知識(shí)領(lǐng)域分為17個(gè)分支。薛偉主編的《工業(yè)工程概論》將工業(yè)工程的內(nèi)容劃分為三個(gè)層次，即策略層次、技術(shù)層次和組織層次，但基本內(nèi)容基本相同[5]。如何在短學(xué)時(shí)的情況下合理的選擇教學(xué)內(nèi)容并關(guān)聯(lián)起來至關(guān)重要，且難度適合大一學(xué)生。在貫徹“少而精”原則，并以啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生涉獵工業(yè)工程學(xué)科領(lǐng)域的思想和方法為目的，課程選擇了工業(yè)工程中具有代表性的理論與技術(shù)方法作為授課主要內(nèi)容，涉獵工業(yè)工程三個(gè)方面的內(nèi)容，既包括IE基本工具如5個(gè)程序符號(hào)、程序分析技巧5W1H、4項(xiàng)分析原則ECRS、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則等，理論基礎(chǔ)如運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程，也包含工程技術(shù)如設(shè)施規(guī)劃與物流分析、生產(chǎn)計(jì)劃與控制，知識(shí)涉及廣泛。
2.2改革教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。根據(jù)《工業(yè)工程概論》課程性質(zhì)和教學(xué)目的，改革教學(xué)方法，以互動(dòng)式教學(xué)模式為主，充分利用多媒體技術(shù)，以學(xué)生為主體，通過案例、游戲、故事的引入，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)，有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)注意力10分鐘法則，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了相關(guān)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如經(jīng)典游戲、案例討論、簡(jiǎn)短故事等。如“紙飛機(jī)游戲”模擬推式生產(chǎn)和拉式生產(chǎn);借鑒耶魯大學(xué)公開課《博弈論》第一集中的“成績(jī)博弈”游戲使學(xué)生通過體驗(yàn)來初步認(rèn)識(shí)博弈論;課件中插入的視頻“IE宣傳片”使學(xué)生對(duì)IE的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用范圍深入人心;動(dòng)作研究之父原版視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到IE基礎(chǔ)研究的偉大歷史。自制動(dòng)畫形象生動(dòng)的演示過程，如潮汐車道、塞規(guī)檢驗(yàn)。緒論中的潮汐車道問題:“6+2>4+4”可能嗎?在一定的條件下成立!以金門大橋上下班堵車為例，通過動(dòng)畫演示在不改變?cè)熊嚨罃?shù)量的情況下實(shí)行潮汐車道，解決(堵車)問題的同時(shí)節(jié)約了大量人力、物力、財(cái)力，提高效率和質(zhì)量。這個(gè)過程中形象的動(dòng)畫和基于基本工程程序的思考引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)“工業(yè)工程(IE)致力追求并努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”留下深刻印象。“塞規(guī)檢驗(yàn)”使學(xué)生深刻體會(huì)工業(yè)工程的精髓“Thereisalwaysabetterway”。推薦的小說《IE實(shí)踐家》讓學(xué)生明白IE在實(shí)踐的運(yùn)用既簡(jiǎn)單又充滿智慧。以上互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)都使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)?；?dòng)中培養(yǎng)學(xué)生成本與效率意識(shí)、問題和改革意識(shí)等IE意識(shí)，并且學(xué)生以小組的方式參與互動(dòng)、完成作業(yè)，即從大一開始培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生人際團(tuán)隊(duì)能力，有助于學(xué)生畢業(yè)時(shí)的能力達(dá)到CDIO培養(yǎng)大綱要求的預(yù)定目標(biāo)。
2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效果
工業(yè)工程是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要教師介紹知識(shí)的同時(shí)展示知識(shí)是如何解決實(shí)際問題的。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，通過介紹生活、生產(chǎn)案例或引發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活查找、思考所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。如通過流程分析應(yīng)用5W1H及ECRS原則分析并設(shè)計(jì)改善學(xué)校食堂，或?qū)π滦^(qū)建設(shè)局部設(shè)計(jì)提出建設(shè)性意見，或?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)方法習(xí)慣的改善以提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)學(xué)生將改善過程拍攝并制作成視頻與大家分享。為了提高IE實(shí)踐性，與制藥工程專業(yè)有效結(jié)合，其中兩次課由制藥企業(yè)主講，即技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容如設(shè)施規(guī)劃與物流分析，質(zhì)量控制與可靠性由具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)和管理工作人員主講。同時(shí)，工業(yè)工程將與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、數(shù)學(xué)建模、制藥工程設(shè)計(jì)大賽等結(jié)合并貫穿大學(xué)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。與工程實(shí)訓(xùn)中心的老師合作，使學(xué)生在實(shí)踐中觀察、體會(huì)、應(yīng)用工業(yè)工程的知識(shí)解決實(shí)際問題，通過組織工業(yè)工程校園社團(tuán)活動(dòng)使工業(yè)工程實(shí)踐走出校門。
2.4細(xì)化考核方式，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性
為了提高學(xué)生參與互動(dòng)的主動(dòng)性，第一堂課時(shí)將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分為5人一組，平時(shí)積極參與活動(dòng)的同學(xué)所在組每次都得到加分，參與者額外得到一部分加分，并及時(shí)公布各組同學(xué)加分情況，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。《工業(yè)工程概論》考察方式為論文和平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，提高平時(shí)表現(xiàn)百分比(占50%)，平時(shí)表現(xiàn)主要體現(xiàn)為平時(shí)得分，小組和個(gè)人相結(jié)合的方式極大的提高了學(xué)生的積極性和協(xié)作能力。
3改善無止境
專業(yè)拓展課《工業(yè)工程概論》受到了學(xué)生的歡迎，我們將以工業(yè)工程師的信念“改善無止境”追求更好的效果，工業(yè)工程是一門交叉的學(xué)科，需要綜合運(yùn)用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，且應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)教師有很高的要求。充分利用高校和社會(huì)資源，通過專門IE培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、與企業(yè)交流、進(jìn)企業(yè)調(diào)研、聘用企業(yè)專家作兼職教師等方式解決師資問題，完善案例，使課程內(nèi)容更合理。工業(yè)工程有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)思維能力，在堅(jiān)實(shí)的工程學(xué)科背景基礎(chǔ)上增加一些生產(chǎn)管理知識(shí)，使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)問題具有更高、更抽象的見解，并且可以對(duì)系統(tǒng)問題進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、改善、創(chuàng)新，從而更具有技術(shù)性和競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)培養(yǎng)多層次、精技術(shù)、會(huì)管理、善創(chuàng)新的工程技術(shù)專業(yè)人才、制藥卓越工程師有重要意義!
參考文獻(xiàn)
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藝術(shù)教育分析論文篇二
《 工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì) 》
摘要：為更好地適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，針對(duì)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)環(huán)境現(xiàn)狀，依據(jù)華北理工大學(xué)IE專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置構(gòu)建了一套適應(yīng)現(xiàn)代IE教學(xué)的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。文中首先分析了該校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出基于Web的工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用系統(tǒng)的分析方法，介紹了基于B/S模式的體系結(jié)構(gòu)和功能模塊，最后重點(diǎn)闡述了系統(tǒng)的功能及實(shí)現(xiàn)。通過實(shí)際的推廣使用證實(shí)該系統(tǒng)能提高管理教學(xué)的效率，提升IE實(shí)驗(yàn)信息化水平。
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程;實(shí)驗(yàn)平臺(tái);體系結(jié)構(gòu)
0引言
工業(yè)工程(IndustrialEngineering，IE)是伴隨著工業(yè)化和社會(huì)化生產(chǎn)方式發(fā)展起來的產(chǎn)物[1]，在IE教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的環(huán)節(jié)，由于IE在我國起步較晚，基礎(chǔ)配套設(shè)施不夠健全，僅有少數(shù)高校擁有先進(jìn)的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，較齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。近幾年來，高校擴(kuò)招給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了巨大的壓力，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)下的教學(xué)要求，比如：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用高昂，教師指導(dǎo)難以到位，教學(xué)方法單一，教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)等實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)生積極性與創(chuàng)造性不足。因此，基于IE實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀提出基于Web的工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案與實(shí)現(xiàn)思路。
1我校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
IE在我國的發(fā)展時(shí)間較短，大多數(shù)院校的IE專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境[2]。我校于2001年設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)，相繼建成了IE綜合實(shí)驗(yàn)室和仿真實(shí)驗(yàn)室，主要開設(shè)有設(shè)施規(guī)劃與物流分析、人因工程、基礎(chǔ)工業(yè)工程與生產(chǎn)仿真等專業(yè)課相配套的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較為薄弱，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：1)各實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立，較少從整體的角度來考慮其相互之間的關(guān)系與聯(lián)系;教學(xué)模式單一，缺少系列化的綜合型、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)。2)沒有適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。3)現(xiàn)有IE實(shí)驗(yàn)環(huán)境的可擴(kuò)展性不強(qiáng)，柔性不高，不利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？紤]到國內(nèi)高校IE專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完整的現(xiàn)狀，提出運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在網(wǎng)上開設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)，不僅可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)費(fèi)用和空間，而且學(xué)生還可以自主選擇要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間等，能大大提高學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的靈活性和積極性，以真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)體系的柔性、開放性和經(jīng)濟(jì)性;而網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)，能改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，優(yōu)化資源配置、實(shí)現(xiàn)資源共享。
2工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的總體方案設(shè)計(jì)
2.1系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖
基于Web的工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用Intranet/Internet的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)[3]，即在校園內(nèi)建立工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的局域網(wǎng)，各校園節(jié)點(diǎn)之間通過Internet進(jìn)行資源的共享，校內(nèi)用戶直接在校園網(wǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)程用戶需要通過Internet進(jìn)行訪問，如圖1給出了該系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，它既可以適用于校園內(nèi)局域網(wǎng)的用戶使用，也適用于Internet網(wǎng)上的用戶使用。
2.2網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)采用了B/S(瀏覽器/服務(wù)器)相結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)，B/S模式的體系結(jié)構(gòu)適合企業(yè)地域分散、使用人員多，而且管理方便，靈活性強(qiáng)[4]，用戶只需通過瀏覽器WebBrowser便可進(jìn)行各種信息處理，而不需要安裝專用的客戶端，減少了維護(hù)費(fèi)用。體系結(jié)構(gòu)(如圖2)分為四層：1)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層，主要提供系統(tǒng)數(shù)據(jù)的永久性存儲(chǔ)服務(wù)，存儲(chǔ)目標(biāo)為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器2)數(shù)據(jù)輔助層，主要提供數(shù)據(jù)的管理功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層的訪問和管理。3)核心業(yè)務(wù)層，是整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的核心，系統(tǒng)所有的功能界面及人機(jī)交互的接口。該層的功能設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是與數(shù)據(jù)輔助層相連接，用戶表示層請(qǐng)求由此發(fā)出給數(shù)據(jù)輔助層，由數(shù)據(jù)輔助層進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。二是作為瀏覽服務(wù)器，直接處理用戶的請(qǐng)求，對(duì)于不需要訪問數(shù)據(jù)庫的用戶請(qǐng)求，服務(wù)器直接對(duì)用戶請(qǐng)求進(jìn)行處理，將處理結(jié)果返給用戶表示層。4)用戶表示層，主要以Web頁面的形式提供用戶操作界面，所有用戶操作過程的控制都是通過核心業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)輔助層來實(shí)現(xiàn)的。系統(tǒng)主要功能如圖3所示，分別從學(xué)生端、教師端和管理員三種角色來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)信息的交互與互動(dòng)。
3系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用MicrosoftVisualStudio2012和SQLServer2008工具，利用ASP.NET技術(shù)和C#.NET網(wǎng)頁編程語言，并結(jié)合ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)開發(fā)。IE網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開發(fā)時(shí)采用模塊化的思想，將系統(tǒng)主要分為7大模塊，每個(gè)模塊是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，可以實(shí)現(xiàn)一定的功能，而將各個(gè)模塊箱連接則構(gòu)成了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。7大模塊如下：1)用戶登錄。用戶登錄模塊包括用戶登錄和注銷兩部分，根據(jù)角色權(quán)限的不同，在用戶登陸系統(tǒng)后進(jìn)入不同的操作功能區(qū)，用戶登錄后可查看當(dāng)前的登錄狀態(tài)，用戶操作結(jié)束，可以注銷登錄;2)用戶管理。用戶管理模塊主要功能是管理用戶信息，根據(jù)用戶類型的不同，功能設(shè)計(jì)也就不同。用戶分為普通用戶和管理員，普通用戶只能對(duì)自己的信息進(jìn)行修改，管理員可對(duì)所有用戶進(jìn)行管理，如添加、刪除用戶，設(shè)置用戶權(quán)限等;3)實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理。實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理模塊包括實(shí)驗(yàn)的成績(jī)添加、刪除和查詢功能。教師用戶可以發(fā)布學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，刪除學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生用戶可以查詢自己的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，如圖4所示;4)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要包括實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息、實(shí)驗(yàn)要求、提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果三部分功能。學(xué)生用戶根據(jù)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求，按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)操作，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果;5)文件中心。文件中心模塊包括文件的上傳和文件的下載兩個(gè)部分。普通用戶可以將認(rèn)為有用的學(xué)習(xí)資料從本地上傳到服務(wù)器，同時(shí)也可以將服務(wù)器上的文件下載到本機(jī)，如圖5所示。6)網(wǎng)絡(luò)交流。網(wǎng)絡(luò)交流模塊包括用戶聊天內(nèi)容的發(fā)送、聊天時(shí)間的加入和聊天記錄的查閱;7)通知模塊。通知模塊包括通知的發(fā)布、查看和刪除三部分。教師用戶可以清除以往的通知，發(fā)布新的通知，普通用戶可以查看當(dāng)前的通知信息。
4結(jié)語
IE虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)方面的重要應(yīng)用，是教育改革中產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方式，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的推廣將促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式的變革，推進(jìn)教育信息化發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的成功構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了將實(shí)驗(yàn)教學(xué)科目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容放在網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新性總結(jié)。經(jīng)過初步的開發(fā)實(shí)現(xiàn)了IE實(shí)驗(yàn)信息化的特點(diǎn)，提高了管理教學(xué)的效率，具有很大的推廣意義。
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