探討藝術教育論文
長期以來人們對藝術教育在學校教育中的地位和作用認識不足,藝術教育在學校教育中一直處在邊緣地位,這種狀況嚴重阻礙了藝術教育發(fā)展,更談不上讓藝術教育在全面推進素質(zhì)教育方面發(fā)揮其獨特作用。下面是學習啦小編為大家整理的探討藝術教育論文，供大家參考。
探討藝術教育論文篇一
《 高校藝術教育體系發(fā)展及多元化發(fā)展 》
摘要：闡述了我國高校藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了高校藝術教育體系多元化的發(fā)展策略，揭示了我國高校藝術教育體系多元化的發(fā)展趨勢。
關鍵詞：高校;藝術;教育體系;多元化發(fā)展
一、我國高校藝術教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，我國高校藝術教育體系涉及兩種：一是以中國傳統(tǒng)藝術為基礎，注重紋理和圖案及技巧的美術教育;二是廣泛普及的色彩構成、立體構成和平面構成等三大構成，這種體系著重于對美感的培養(yǎng)和學生發(fā)現(xiàn)、分析、創(chuàng)造美的能力。我國高校藝術教育雖發(fā)展速度較快，但由于起步晚，整體教育體系的發(fā)展落后于西方發(fā)達國家。1980年前后，我國引進了西方高校藝術教育體系，但因種種因素影響，到目前為止，大部分高校的藝術教學水平與課程設計與西方還有一定差距。因此，提高教育教學水平，完善藝術課程設計，創(chuàng)立具有國家民族特色的藝術教育體系，勢必成為我國高校藝術教育體系多元化發(fā)展的一個階段性目標。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，藝術與其他行業(yè)也有了越來越緊密的關系，比如服裝設計、影視藝術、舞臺演出、美容美發(fā)等行業(yè)。一方面，藝術教育的發(fā)展促進了相關行業(yè)的發(fā)展;另一方面，相關行業(yè)的發(fā)展也在一定程度上促進了我國高校藝術教育體系的多元化。這使得我國高校藝術教育體系構建的總體步伐也在不斷加快。隨著時代的發(fā)展，以及不同行業(yè)對藝術的需要，藝術相關專業(yè)也受到了越來越多家長和學生的關注，也有越來越多的學生會選擇藝術相關專業(yè)。在社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律下，高需求也就意味著大的市場，各個高校藝術相關專業(yè)的擴招在一定程度上滿足了學生和家長的需求及市場有關行業(yè)對從業(yè)者的相關知識的需求。但是，在大規(guī)模盲目擴招的同時，我國高校藝術教育體系的發(fā)展也產(chǎn)生了很多的問題，比如師資力量不足，課程設置不合理，教學觀念和教學模式落后，等等。人才的培養(yǎng)需要因材施教，但藝術專業(yè)大規(guī)模的教學活動并不能做到這一點。所以，高校的藝術教育體系還有待改善。另一方面，我國在藝術教育方面的跟風盲從現(xiàn)象較嚴重，思考問題不是結(jié)合自身的實際需要和能力，而是盲目照搬。這就造成了很大一部分高校的藝術課程無論是教學模式還是課程設置完全一樣，沒有創(chuàng)新。這在一定程度上阻礙了我國高校藝術教育體系的多元化發(fā)展。所以，我國高校藝術教育應加強憂患意識，時刻關注國際藝術教育體系的最新發(fā)展，并結(jié)合我國的基本國情與實際生產(chǎn)生活需要，構建屬于我國的、具有東方特色的藝術教育多元化體系。
二、我國高校藝術教育體系多元化發(fā)展的策略
(一)高校藝術教育體系課程教學結(jié)構的多元化
在設置藝術課程結(jié)構時，需將大眾審美能力和創(chuàng)造性思維結(jié)合。大眾審美能力是藝術課程的基礎，創(chuàng)造性思維是藝術發(fā)酵的養(yǎng)料，只有兩者結(jié)合，才能設置出符合時代發(fā)展潮流、滿足社會發(fā)展需要的藝術課程?，F(xiàn)階段，大部分高校的藝術課程設置較單一，只能滿足基本的教學需求，跟不上時代的腳步。所以，我們應對現(xiàn)有的課程結(jié)構進行調(diào)整，使其向多元化教育體系邁進。藝術教育課程多元化的構建需要經(jīng)歷基礎課程、設計課程和實踐課程三個階段。每個階段循序漸進，才能夠由淺入深地對學生進行教育培養(yǎng)。另一方面，需要改變傳統(tǒng)應試教育背景下的課程設置，向自由化、多元化發(fā)展。應試教育以分數(shù)為主要監(jiān)測手段，這種檢驗模式下的課程設置大多是理論多于實踐，不具有操作性。因此，可以改變課程的設置，增加實踐課程的比例及自由設計課程的數(shù)量，通過實踐來檢驗學習的效果。
(二)高校藝術教育體系課程教學內(nèi)容的多元化
目前，各個高校的藝術教育課程教學內(nèi)容大都由于歷史原因保持雷同且長時間不變。但是，隨著時代的發(fā)展，人們對藝術的要求越來越高，原有的教學內(nèi)容已不能滿足人們對藝術從業(yè)者的需求。因此，要實現(xiàn)高校藝術教育課程的多元化發(fā)展?，F(xiàn)有的藝術教學內(nèi)容來源于西方，但卻落后于西方。因此，關注西方藝術教育的進度，“西天取經(jīng)”是我國高校藝術教育體系下教學內(nèi)容多元化的手段之一。另一方面，我國古典藝術在世界上具有很高的地位，敦煌壁畫、絲綢瓷器、琴棋書畫等自古以來都吸引著來自世界各地的目光。因此，將古典藝術與現(xiàn)代藝術相結(jié)合，創(chuàng)造出我國獨有的東方藝術，開發(fā)出獨有的藝術課程，也是高校藝術教育課程內(nèi)容多元化的一種非常好的方法，更是高校藝術教育體系發(fā)展的趨勢。
(三)高校藝術教育體系教學方式的多元化
藝術的教育需要理論和實踐相結(jié)合，才能完美地完成?，F(xiàn)階段，我國高校藝術教育體系下的教學方式仍是以理論教育為主，缺乏實踐教育。這在一定程度上由我國的國情決定;另一方面，也是藝術教學方式落后的體現(xiàn)。藝術的最終表現(xiàn)形式除了要以理論為基礎之外，還要以實踐為手段，單一的理論教學或?qū)嵺`教學都不能滿足最終的教學目的。因此，要加強實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學方式的多元化。
參考文獻：
[1]于中興.芻議我國藝術設計教育體系的多元化發(fā)展方向[J].湖北科技學院學報,2014(5):139-140.
[2]劉俊瑤.淺析我國藝術設計教育體系多元化發(fā)展模式[J].時代教育,2015(5):183.
探討藝術教育論文篇二
《 藝術教育創(chuàng)新能力歷史與現(xiàn)狀思考 》
摘要：藝術教育是一種新型的提高個人素質(zhì)與修養(yǎng)的教育方法，藝術教育的教學目的在于提高人們對美的鑒賞能力。此外，對學生進行藝術教育與提升學生的創(chuàng)新能力有著緊密聯(lián)系的密切關系。本文筆者淺要分析藝術教育及創(chuàng)新能力的歷史與現(xiàn)狀，以及淺談如何通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞：藝術教育;創(chuàng)新能力;歷史與現(xiàn)狀
藝術教育的含義從廣義上來說是美育的核心，主要目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，包含了培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的表現(xiàn)和發(fā)揮是基于鑒賞、認知和感知程度、想象思維模式等，兩者之間存在著密切聯(lián)系的關系。隨著社會的不斷發(fā)展，政府相關部門對學校教育做了相應的改革，新課改對學校課程設置的結(jié)構包含了強化藝術教育，新課改的教學目標包括了讓學生具備一定的創(chuàng)新能力以及獨立思考能力，目前，不少學校通過藝術教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，反過來，創(chuàng)新能力也可以促進藝術教育的發(fā)展。
一、藝術教育及創(chuàng)新能力的歷史與現(xiàn)狀
1.藝術教育及創(chuàng)新能力的歷史
藝術教育屬于教育范疇中的一種，國家注重教育，重點扶持學校的教育辦學是由于學校是人才培養(yǎng)的基地，有針對性地進行教育教學可以培養(yǎng)出社會需要的復合型或創(chuàng)新性人才，有利于促進國家的進步，有助于促進社會的發(fā)展[1]。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)和發(fā)揮是基于鑒賞、認知和感知程度、想象思維模式等，從教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，意味著著培養(yǎng)學生的感知能力、思維邏輯能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力等?？v觀世界歷史上的每一次經(jīng)濟進步發(fā)展、工業(yè)發(fā)展，皆是人類掌握了一定的知識技能，對事物有著一定的認知能力以及一定的創(chuàng)新能力，有新發(fā)明產(chǎn)生而推動的，概括來說，人類社會的進步發(fā)展就是一部創(chuàng)新史。例如：西門子發(fā)明了發(fā)電機，瓦特發(fā)明了蒸汽機，愛因斯塔發(fā)明了相對論和分子理論等，這些發(fā)明推動了第二次工業(yè)革命的發(fā)展，使得社會經(jīng)濟、文化等取得了飛躍的進步[2]。
2.藝術教育及創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀
目前，藝術教育與創(chuàng)新能力的緊密聯(lián)系關系已被認可，不少學者也發(fā)表了許多關于藝術教育與創(chuàng)新能力的理論與見解，但是缺乏實際運用的理論案例或指導方法。藝術教育包含著對學生進行音樂教育、影視教育、美術教育等，涵蓋范圍較為寬廣，學校教育者或?qū)W術研究者一般指針對某一方面的教育進行研究，缺乏對整體藝術教育領域的研究，導致教師難以系統(tǒng)地把握藝術教育的關鍵，使藝術教育促進學生全面發(fā)展的效益大打折扣。另一方面，藝術教育具備較為強烈的情感特征，一些教師在進行藝術教育的教學中卻忽略了情感教育，導致不能達到培養(yǎng)學生的認知能力、感知能力的作用。
二、如何通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
1.注重通過藝術教育營造良好的創(chuàng)新氛圍
學校教育注重學生德智體美勞全面發(fā)展，但大部分教師側(cè)重于對學生的智與德發(fā)展，忽略了對學生美的培養(yǎng)，藝術教育發(fā)揮的效益作用不大。教師在通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力教學中，應當注重營造良好的創(chuàng)新氛圍。例如：教師在進行美術教育教學時，教師給出一個涵蓋內(nèi)容廣的題目讓學生自主進行思考，選擇角度進而創(chuàng)作，不給學生擬定標準或設置條框，只要學生的創(chuàng)作內(nèi)容符合題目意思即可。教師完成課時教學后，可帶學生參觀相似主題的畫展，或參觀藝術博物館，讓學生自主進行感知，教師在旁進行指導，或引導學生進入某種思維模式。這樣不但可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力、感知能力，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生在參觀相關主題畫展或欣賞博物館藝術的氛圍中容易得到關于創(chuàng)新性的啟發(fā)。
2.注重通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
意識能夠主導行為，因此，教師應當注重通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如：教師在進行音樂教學時，注重培養(yǎng)學生的想象力、情感感知能力，注重讓學生多方面理解藝術作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在音樂課堂上可以播放一些著名交響曲，在不告知學生是何曲名，來自哪位音樂家的作品的前提下，讓學生感受音樂的表達內(nèi)容與表達情感，學生根據(jù)自身感悟的內(nèi)容與情感進行畫面想象，音樂欣賞完成后，讓學生用舞蹈或情境方式還原自己想象的畫面。這樣不但有利于教師了解學生的情感感知能力和想象能力，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方案，而且有利于提升學生的創(chuàng)新能力。
3.在藝術教育的過程中尊重學生的不同見解
從本質(zhì)上講，創(chuàng)新也源于對事物存在不同的見解，創(chuàng)新者通過將獨特的見解藝術相結(jié)合而使創(chuàng)新具備獨創(chuàng)性。藝術教育不但是技能知識的傳播教育，更是引領學生體驗藝術中飽含的情感，帶領學生欣賞美，指導學生理解創(chuàng)造美的含義，因此，教師在藝術教學中應當尊重學生的獨特見解。例如：教師在進行影視教育的教學中，通過多媒體播放一段舞蹈視頻，教師讓學生通過視覺體驗的感受討論藝術語言的種類與藝術表達的手段，學生在討論過程中發(fā)表的觀點與視頻內(nèi)容不符合或者聯(lián)系不大，教師不立刻做否決，而是引導學生往正確的方向思考，讓學生通過教師的指導發(fā)現(xiàn)錯誤。這樣不但可以訓練學生的思考能力，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)新性潛能。
三、總結(jié)
綜上所述，創(chuàng)新能力在一定程度上決定著社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展，決定著一個國家的競爭力，創(chuàng)新性人才始終是社會人才需求的首要。藝術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段，教師在藝術教育教學中應當注重營造良好的創(chuàng)新氛圍，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，尊重學生的不同見解，方能使通過藝術教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮最大效益。
參考文獻：
[1]劉佳.高校藝術教育對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].赤子(上中旬).2014(24):50-51.
[2]尚爻，王欣苗，寇瑾妍.藝術教育與創(chuàng)新能力研究的歷史與現(xiàn)狀研究[J].繼續(xù)醫(yī)學教育.2015(06):11-13.
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