關(guān)于藝術(shù)理論的論文大全
關(guān)于藝術(shù)理論的論文大全
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論聲樂藝術(shù)中的字正腔圓
在聲樂藝術(shù)發(fā)展過程中,許多西洋美聲唱法的歌唱家、教育家、理論家們在長期辛勤探索過程中,給西洋美聲唱法賦予了我們民族的特色,成為我們民族聲樂的一個(gè)重要組成部分。西洋美聲唱法的技巧難度較大,因而容易忽視甚至否定我們民族的語言、吐字、感情表達(dá)和民族的審美觀點(diǎn)等等。在民族聲樂中語言同樣占有非常重要的位置,語言無疑是歌唱藝術(shù)的靈魂,所以必須立足在語言、咬字、發(fā)音的重要環(huán)節(jié),從多方面來研究和發(fā)展民族聲樂藝術(shù)。
一、聲樂藝術(shù)中漢字結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
民族聲樂是用漢語來演繹的,漢語的每一個(gè)字音就是一個(gè)語言中的自然單位――音節(jié),而音節(jié)又是漢語中最小的單位――母音與字音因素構(gòu)成的,根據(jù)傳統(tǒng)的音韻學(xué)方法,漢語字音的成分是由聲母、韻母與聲調(diào)構(gòu)成的。
歌唱中的咬字,主要是指聲母的發(fā)音。聲母是一個(gè)音節(jié)的開頭部分,一般是一個(gè)音節(jié)自然頓歇起首的音素,在音節(jié)與音節(jié)之間起隔音與過渡的作用。因此,要求準(zhǔn)確、清晰,不然就會(huì)產(chǎn)生有聲無字、音包字、字包音或字音模糊等混亂現(xiàn)象。因此,掌握好聲母的發(fā)音,是使字音純正、真切、有力的關(guān)鍵。
韻母的發(fā)音大部分由于顫動(dòng)聲帶,而且不受阻礙,因此聲音十分響亮,同時(shí)可以任意延長。因此,歌唱的聲音表現(xiàn)主要借助于母音的發(fā)揮,它是構(gòu)成音響與旋律的基礎(chǔ),音色與共鳴的完美體現(xiàn)也全靠母音的音樂化。有人說:“歌唱是一種語言藝術(shù),所以也是一種母音的藝術(shù)?!比绻麖哪敢粼诟璩械闹匾匚粊砜矗@是有一定道理的。歌唱中的吐字,主要是指韻母的發(fā)音。
漢語是有聲調(diào)的語言,而漢語聲調(diào)又分陰平、陽平、上聲、去聲,聲調(diào)是字正之本,在漢語語音中起重要作用,因此唱每一個(gè)字時(shí),必須依照四聲音勢的高低、升降、曲直、強(qiáng)弱的特點(diǎn),才能將字咬正發(fā)準(zhǔn),并能傳達(dá)出語言韻味的神態(tài)內(nèi)涵。歌唱的咬字發(fā)音狀態(tài),決不是生活中說話狀態(tài)的照搬和重復(fù),具體地說,就是要經(jīng)過歸韻、咬字、發(fā)音、拖腔、收尾五個(gè)階段。例如《祝酒歌》中,表達(dá)了打倒_后,人民無比喜悅歡暢的心情,因此主要韻母ei的色調(diào)明亮,e向i靠近,切i的比例多。 歌唱的咬字、發(fā)音不僅要求準(zhǔn)確清晰,而且還必須達(dá)到音色美、音量大、音域?qū)?、穿透力?qiáng),才能貫穿全場,因此歌唱的咬字發(fā)音狀態(tài)必須符合歌唱的發(fā)音規(guī)律,做到字正腔圓。
根據(jù)傳統(tǒng)音韻學(xué)的方法,我們已經(jīng)分別簡要論述了聲母、韻母與聲調(diào)等基本成分,這三個(gè)部分實(shí)際上就是漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)的基本成分。在歌唱的咬字、吐字中,既要掌握字音的局部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),又要掌握字音整體的運(yùn)字行腔方法。不同的字音有不同的結(jié)構(gòu)成分,這樣每個(gè)字的發(fā)音在口腔中的器官運(yùn)動(dòng)方式必然有所不同,只有掌握了音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與規(guī)律,才能在歌唱時(shí)通過辨字審音,準(zhǔn)確、完美地依字行腔。
二、聲樂藝術(shù)中腔圓的概念及特點(diǎn)
講到字正就要講到腔圓的問題,腔圓是指聲音要圓熟,行腔要婉轉(zhuǎn),字音間的銜接要自然生動(dòng),連貫流暢,要延長、連貫每字后音即韻母,歌唱中每個(gè)字音不僅要圓潤輕熟,而且在婉轉(zhuǎn)中所有的字都要貫串起來成為一體,要有良好的共鳴空間,聲音要在振動(dòng)中均勻,高低銜接,強(qiáng)弱過渡時(shí)不同的字音在轉(zhuǎn)換中無痕跡,在運(yùn)腔時(shí)圓滑流動(dòng),富于歌唱性。要使歌聲圓潤流暢,就必須使人體樂器發(fā)聲時(shí)處于松緊適度的均衡狀態(tài),即松中有緊、松而不懈;緊中有松、緊而不僵。人們長說的歌唱要有彈性,就是指松緊并存的均衡狀態(tài)?!耙雷中星弧薄白终粓A”是我們民族聲樂藝術(shù)美的聲腔造型要求,也是聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造原則。行腔的音樂性,必須全面分析和把握語調(diào)的語氣、語勢,并調(diào)動(dòng)與運(yùn)用聲樂語調(diào)造型的各種因素與技巧,發(fā)揮它們的造型功能和作用。并以辯證的觀點(diǎn)處理好輕與重、強(qiáng)與弱、高與低、抑與揚(yáng)、快與慢、疾與徐、頓與挫、連與斷等交錯(cuò)配合、互相約制、映襯對比等綜合運(yùn)用的關(guān)系,以情感變化作依據(jù)與咬字、吐字、共鳴、呼吸等結(jié)合起來,才可能使聲樂藝術(shù)美的創(chuàng)造達(dá)到“字正腔圓”“聲情并茂”的美感效果。
三、字正與腔圓的關(guān)系
我國傳統(tǒng)聲樂美學(xué)的宗旨是:以情帶聲、聲情并茂;依字行腔、字正腔圓。字正是前提,從歌曲的形成過程來說,一般是先有歌詞,后有曲調(diào);從咬字 發(fā)音的過程來說,更是先有字,后有腔。要依字行腔、腔隨字轉(zhuǎn),腔圓是基礎(chǔ)。歌唱不是說話,光是吐字清晰,沒有圓潤的行腔,就不能稱其為歌唱藝術(shù)。歌唱中情感的抒發(fā)、主題的揭示、觀眾美的藝術(shù)享受,都只有以腔圓為載體,才得以充分地展現(xiàn),因此歌唱中腔圓是基礎(chǔ)。歌者在演唱時(shí),必須同時(shí)做到在腔圓基礎(chǔ)上的字正和字正前提下的腔圓,二者不可偏廢,要協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相得益彰。
總之,語言在我國聲樂藝術(shù)中歷來占有重要位置,古人說“絲不如竹,竹不如肉”,“肉”即嗓音。歌聲之所以感人至深,就在于通過藝術(shù)地咬字發(fā)音,把人的深刻復(fù)雜的思想情感更充分地體現(xiàn)出來。語言無疑是歌者的靈魂,我們要集眾家之長,來豐富、發(fā)展我們自己的聲樂藝術(shù),以創(chuàng)造出真正的中國民族聲樂學(xué)派。
藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語興趣初探
一、引言
英語學(xué)習(xí),興趣為先。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!边@說明了興趣對學(xué)好一門知識的重要性。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于高考的原因,主要精力放置在專業(yè)課的提高,忽略了文化課,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生進(jìn)校時(shí)英語專業(yè)薄弱,部分學(xué)生初中之后就沒有接觸過英語,對英語沒有興趣甚至產(chǎn)生厭惡的情緒,這給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。教師除了耐心認(rèn)真地引導(dǎo)教學(xué)之外,還應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)乩靡恍┙虒W(xué)資源,從多方面提高他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們愿意去自主的學(xué)習(xí)英語,樹立學(xué)好英語的信心。
二、教材的選擇
高校英語教材很豐富,學(xué)校應(yīng)針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的基本情況選擇合適的大學(xué)英語教材,課文淺俗易懂,趣味十足,詞匯簡單,能吸引學(xué)生的閱讀興趣,這將更加有利于因材施教,有利于師生互動(dòng)。
三、教師角色的轉(zhuǎn)換
若要上好一門課,教師在研究教材的同時(shí)還要研究學(xué)生。藝術(shù)學(xué)生喜歡美術(shù)音樂,喜歡人情味濃并且幽默的素材,希望教師的課堂能夠生動(dòng)活潑,用形象的方式指引他們學(xué)習(xí)枯燥的語言。因此教師在評估學(xué)生之后,就應(yīng)該有的放矢地選取故事性強(qiáng)的有插圖的素材,在講授時(shí)穿插一些與學(xué)生平時(shí)生活比較貼近的例子,不應(yīng)一味地強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,而是給學(xué)生多一些指導(dǎo)與幫助,讓他們慢慢領(lǐng)會(huì)英語的趣味性。而如何讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 是對大學(xué)英語教師素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)?,F(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是九零后,性格獨(dú)特,對老師也比較挑剔。特別是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,他們熱情活潑,思維活躍。如果教師能夠營造一個(gè)輕松的環(huán)境來開展教學(xué),在一定的程度上會(huì)受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生一旦喜歡了老師,也就喜歡了英語。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡教師時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。這或許就是我們所說的教師的魅力。一位有魅力的教師會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注,從而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)改變以往古板嚴(yán)肅的老夫子形象,換一種輕松幽默的形式上課。美國作家特魯?赫伯曾經(jīng)闡述:“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡……進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長,實(shí)現(xiàn)更高級文明?!庇哪\(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué),能增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。因此教師在平時(shí)應(yīng)該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生,以幽默風(fēng)趣的語言去觸動(dòng)學(xué)生,用生活中或者網(wǎng)絡(luò)中耳熟能詳?shù)牡湫屠永c學(xué)生的距離?,F(xiàn)在的學(xué)生都崇尚網(wǎng)絡(luò)語言,倘若教師能在課堂中摻入一些學(xué)生熟悉的語言,一定給學(xué)生留下一個(gè)嶄新的形象,然后改變以往對英語教師的認(rèn)識。
除此之外,現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)心理比較脆弱,自尊心極強(qiáng),往往禁受不住打擊。藝術(shù)學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱,參差不齊,教師要真正做到關(guān)心學(xué)生尊重學(xué)生,對學(xué)生應(yīng)該一視同仁,而不能因?yàn)閷W(xué)生回答不出問題冷嘲熱諷或輕視他。積極鼓勵(lì)的話可以讓他們產(chǎn)生動(dòng)力和滿足感,而批評和冷漠則會(huì)起到相反的效果。他們很需要得到肯定、表揚(yáng)以及教師的信任和鼓勵(lì),這直接影響到課堂質(zhì)量。在學(xué)生完成了一個(gè)英語活動(dòng)后,不管其完成情況如何,教師都應(yīng)給予熱情肯定的評價(jià)。上課提問時(shí),學(xué)生回答錯(cuò)了不批評,回答對了表揚(yáng)他們,所以不管對錯(cuò)學(xué)生都會(huì)回答,有利于營造一個(gè)積極活潑的課堂氣氛。批改作業(yè)之后,也應(yīng)加以注釋,給予積極的評價(jià),口頭和書面這兩種方式同時(shí)進(jìn)行,能起到事半功倍的作用。從此以往,學(xué)生的積極性得到提高,對英語的興趣也增長了,學(xué)生消除了畏難情緒,增強(qiáng)了自信心,達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換
藝術(shù)學(xué)生由于在中學(xué)時(shí)期沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語知識,加上中學(xué)英語以語法為主,課堂多數(shù)枯燥無味,學(xué)生往往把在高中階段的學(xué)習(xí)方法帶到大學(xué)英語學(xué)習(xí)中,認(rèn)為大學(xué)英語仍舊需要死記硬背,因此首先就產(chǎn)生抵觸心理。再加上自身專業(yè)課負(fù)擔(dān)較重,學(xué)生往往不重視大學(xué)英語課。這種想法影響了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要想讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語,就必須讓他們知道英語對他們未來的人生將起到的作用。因此,首先我們要讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)英語的重要性,有了學(xué)習(xí)的意識,才能培養(yǎng)進(jìn)一步的興趣。大學(xué)英語作為國內(nèi)高等院校的必修課,作為大學(xué)生從英語資料中獲取專業(yè)信息的工具,必須經(jīng)過系統(tǒng)的聽說讀寫訓(xùn)練才能掌握這一技能。所以,先要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的目標(biāo),只有他們自己心里有了目標(biāo),他們的英語學(xué)習(xí)成績才會(huì)真正有進(jìn)步。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的樂趣所在,注意教學(xué)方法的變換與更新,使學(xué)生始終保持對英語學(xué)習(xí)的好奇心和新鮮感。其次,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生覺得自己很久沒有認(rèn)真學(xué)英語,現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)不會(huì)遲了,或者覺得以前都沒有學(xué)好現(xiàn)在干脆不學(xué)了。加之英語課程采用的是《大學(xué)英語》教材,針對的是普通本科院校的學(xué)生,對藝術(shù)生來說難度大、容量大、進(jìn)度快,無疑使英語學(xué)生難上加難。所以學(xué)生普遍對英語存在畏難心理,提不起興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),積極性較低。對于學(xué)生這些想法,教師都要做出積極引導(dǎo),給出鼓舞人心的回答,多給予一些表揚(yáng)鼓勵(lì),并在教學(xué)過程中,提供學(xué)生一些正確有效的學(xué)習(xí)方法,糾正他們的不良習(xí)慣,使學(xué)生深受啟發(fā),不僅能減少學(xué)習(xí)的難度,還能增加興趣。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生,只要有信心學(xué)習(xí),就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,就會(huì)取得進(jìn)步。
五、課堂模式多元化
單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦。傳統(tǒng)的英語教學(xué)大部分仍以老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主,課堂上沒有互動(dòng),使學(xué)生缺少了主動(dòng)性,對英語逐漸失去興趣。開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對英語的喜愛。針對藝術(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)的心理,教師可以在課堂上多穿插一些小活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,比如情景對話、五分鐘演講、小話劇、學(xué)唱英文歌、欣賞英文經(jīng)典電影等。教師可以結(jié)合自己學(xué)生的具體愛好進(jìn)行嘗試和調(diào)整。這些形式既可以活躍課堂氣氛,避免大學(xué)生出現(xiàn)疲倦的狀況,又可提高大學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、練習(xí)和實(shí)踐,補(bǔ)充相關(guān)的文化知識。寓教于樂,既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又可以間接地提升他們的英語水平。總之,一堂課,始終要讓學(xué)生覺得是一種藝術(shù)享受,要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
從廣義來說, 教材不僅僅包括教科書, 還包括教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具和教學(xué)輔導(dǎo)資料, 它們是教學(xué)中的媒體, 起傳遞經(jīng)驗(yàn)的工具作用。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),計(jì)算機(jī)迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的“一支粉筆一塊黑板”教學(xué)模式相比現(xiàn)代化教育技術(shù)似乎顯得有點(diǎn)力不從心?,F(xiàn)代化技術(shù)――多媒體技術(shù)日益成熟,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。多媒體課件有著自身的優(yōu)點(diǎn),它在文字、圖像、聲音、動(dòng)畫相結(jié)合的方面更容易引起學(xué)生的注意力,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展。教師在準(zhǔn)備課件時(shí),可以加入一些學(xué)生熟悉的素材,從網(wǎng)絡(luò)或者生活當(dāng)中聽到或看到的一些例子,使學(xué)生覺得原來很多現(xiàn)象都是發(fā)生在自己身邊,有一種身臨其境的感覺,認(rèn)識到英語并不是一門多么遙遠(yuǎn)陌生的語言,更能激發(fā)他們聽說英語的興趣。主流的大學(xué)英語教材基本上都配套了多媒體教學(xué)的光碟。教師可以在參看原多媒體課件的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的任務(wù),制作出適合自己的多媒體課件,這將會(huì)更好地為英語教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。比如在《大學(xué)英語》一課關(guān)于present授課時(shí),可以在課堂導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生觀看一些簡短的視頻,關(guān)于西方生日宴會(huì)的一些習(xí)俗,在讓學(xué)生熟悉課文的同時(shí)還可以擴(kuò)大他們對英語文化的認(rèn)識,激發(fā)他們的求知欲,可謂一舉兩得。多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。
在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)抱有極大的耐心和細(xì)心,充分認(rèn)識到興趣教學(xué)的重要性。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),并充分利用多媒體的優(yōu)勢,利用多種教學(xué)資源展開教學(xué),從多方面幫助他們挖掘和提高英語學(xué)習(xí)興趣,樹立一定的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵,一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了樂趣,那么大學(xué)英語課就不是一項(xiàng)任務(wù),而是一項(xiàng)樂趣。因此,教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索更先進(jìn)的教學(xué)方式,從教學(xué)理念發(fā)生根本性的改變,并不斷改革教學(xué)活動(dòng),從而一步步提高教學(xué)質(zhì)量。
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