論藝術院校大學生黨建工作創(chuàng)新的有效路徑
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在全國高校黨的建設工作會議上，李源潮同志強調：“要繼續(xù)加強學生黨支部建設和在大學生中發(fā)展黨員工作。充分發(fā)揮大學生黨員在學習生活、班級活動、學生社團中的先鋒模范作用，高度重視發(fā)揮大學生黨員在網(wǎng)絡虛擬群體等新型大學生組織中的積極作用”。要保持黨的先進性，保障黨的事業(yè)長遠發(fā)展，必須加強學生黨建工作，創(chuàng)新工作路徑，在學生中培養(yǎng)和造就一大批堅定的馬克思主義者，更好地促進學生黨建工作的發(fā)展。藝術院校學生的黨建工作有其自身特色，具有極大的挖掘潛力。因此，面對當前藝術院校學生黨建的新情況、新要求，我們必須突破傳統(tǒng)思維定勢，建立適合藝術特色、更具活力、更貼近實際的藝術院校學生黨建工作的有效路徑，以便更好地促進藝術院校學生黨建工作的發(fā)展。
一、加強藝術院校大學生黨建工作創(chuàng)新的路徑探索的必要性和重要性
改革開放30多年來，我國藝術院校學生黨建工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，不斷開拓創(chuàng)新，探索和積累了大量的寶貴經(jīng)驗，較好地實現(xiàn)了高級藝術人才培養(yǎng)“靈魂”工程的目標。但我們也必須清醒地看到藝術院校學生黨建工作基礎相對薄弱的現(xiàn)實。除面臨黨的理論宣傳和思想政治教育實效性不強、黨員發(fā)展教育和管理制度不完善、黨組織凝聚力和權威性有待加強、黨員素質和先鋒模范帶頭作用亟待提升等高校學生黨建工作的共同問題以外，藝術院校學生黨建工作還存在著特有的困難：一是片面強調專業(yè)的創(chuàng)造性而忽視學生政治覺悟的提高。在當今文化多樣的時代，藝術院校學生總體來說是積極向上的。但我們不能忽視部分藝術院校學生中存在的政治敏銳性不強，入黨積極性不高的問題。二是藝術院校特色較為鮮明，黨建指導思想和工作模式凸顯不適應。與其他專業(yè)相比，藝術院校在專業(yè)教學和教育管理上都差別迥異，專業(yè)特色十分鮮明。藝術院校的教學、訓練和實踐占據(jù)了絕大多數(shù)時間，非專業(yè)課程和素養(yǎng)的學習及提升相對受到輕視。同時，藝術院校往往采取個別教學或小班教學的形式，學生課后的練習和實踐一般也依靠個人獨立進行，容易產(chǎn)生個人主義的價值觀念，集體主義意識相對淡薄。三是黨的基層組織在藝術院校學生中的影響力相對較弱。藝術院校學生中黨員所占的比例與其他專業(yè)相比低了不少，藝術院校學生黨員人數(shù)比例偏低勢必增加黨建工作難度，直接導致黨的基層組織力量薄弱，部分自覺性較差的黨員隨即出現(xiàn)放松懈怠、黨性覺悟逐漸降低的現(xiàn)象。這不僅嚴重影響了黨員良好形象，而且極大地挫傷了黨組織在藝術院校大學生中的威性和影響力，降低了學生的入黨積極性。
加強藝術院校學生黨建工作創(chuàng)新的路徑探索，一是為了適應培養(yǎng)藝術專門人才新形勢的需要。改革開放30年來，我國藝術院校學生黨建工作較好地實現(xiàn)了高級藝術人才培養(yǎng)“靈魂”工程的目標。目前，國際局勢雖總體趨于緩和，但多樣社會思潮的沖擊和西方勢力的立體滲透絲毫沒有減弱。同時，隨著近年來的高校擴招，導致藝術教育管理難度加大，就業(yè)形勢日益嚴峻，安全、穩(wěn)定工作壓力增強。因此，在新的國際國內(nèi)形勢下，加強和改善高校藝術院校學生黨建工作既是黨建工作與時俱進的需要，也是黨建工作改革創(chuàng)新的體現(xiàn)。二是實現(xiàn)黨始終代表先進文化前進方向目標的必然要求。文化是滋生藝術的土壤，文化的傾向性可以通過藝術表現(xiàn)出來。作為培養(yǎng)中國特色社會主義藝術專門人才的橋頭堡，我國藝術院校必須堅持“有中國特色的社會主義文化”的核心原則，努力把我國的藝術人才培養(yǎng)成為體現(xiàn)時代精神和滿足社會發(fā)展需要的，民族特色和開放性世界眼光兼?zhèn)涞?，能夠走綜合創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展之路的高級藝術人才。
二、藝術院校大學生黨建工作創(chuàng)新的有效路徑
1、在思想政治教育方面，注重與“黨建導師制”相結合，提高藝術院校大學生的政治覺悟
根據(jù)藝術院校大多采取個別教學、小班教學以及工作室教學的特點，在思想政治教育方面加強“黨建導師制”，無疑顯得非常重要。“黨建導師”不僅更熟悉藝術院校學生的思維特點，同時他們中不少是各學科、各專業(yè)、各部門的教學、科研或管理骨干，是一支舉足輕重的中堅力量，且分布于各個專業(yè)，這就為在學生黨建工作中試行“黨建導師制”提供了現(xiàn)實可行性。他們平時在教學、科研以及與學生的交流中對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。對于藝術院校“黨建導師”的選擇，我們應選具有較高的思想政治素質、豐富的專業(yè)知識及實踐經(jīng)驗、責任心強、作風正派、品行端正、熱愛學生黨員老師擔任，一般情況是每個小班教學或每個工作室選一位教師，并明確“黨建導師”崗位職責、管理辦法以及考核和獎罰等諸項制度，將其對學生思想政治教育的成效與其職務和職稱晉升、考研或進修、評先評優(yōu)等適當掛鉤，既給“導師”以壓力，也要給“導師”以動力，最大限度地優(yōu)化、配置和利用“黨建導師”資源。
2、在入黨積極分子培養(yǎng)方面，注重運用“小組工作”方法，不斷探討新途徑、新方法
100多年前，“小組工作”方法在歐洲大陸興起，其主要工作對象就是青年。著名的小組工作專家TrotZer將小組分為六類：指導和生活技巧小組、咨詢小組、心理治療小組、支持和自助小組、顧問小組及成長小組。由于藝術院校學生大多采取個別教學或小班教學的形式，學生課后的練習和實踐一般也依靠個人獨立進行，容易產(chǎn)生個人主義的價值觀念，集體主義意識相對淡薄。因此將小組工作的科學方法引入黨建工作會使黨建工作的效果更明顯。入黨積極分子成長小組的組員應是遞交了入黨志愿書，經(jīng)過了黨校的培訓并且經(jīng)過團支部推優(yōu)選拔出來的學生，組員的人數(shù)以10-12人為宜。小組的帶領者由負責學生黨建工作的教師擔任。小組階段可分為相識期、探索期、磨合期、成熟期、結束期等幾個階段。在相識期，領導者除發(fā)揮溫暖、真誠、關懷、尊重等特質外還應運用同理、反映、支持、傾聽、澄清等技巧，明確小組目標及規(guī)范，培養(yǎng)組員對小組的感情并增強組員的參與意識和集體意識。在探索期，可以通過分享體會等形式來領導組員自我探剖析個人入黨動機等。在磨合期，可以通過針對黨員標準來找自身的差距。在成熟期，在了解個人的人際交往風格以及更進一步的分享與交流基礎上，應引導組員設計和規(guī)劃現(xiàn)階段人生(如何以實際行動加入黨組織)。在結束期，在分享收獲與體會的基礎上進行回顧與反思等。
3、在黨員發(fā)展方面，注重推行“二制”，使發(fā)展的新黨員由“過得去”變?yōu)?ldquo;過得硬”
建立公正的藝術院校學生黨員的選拔標準是加強和改善藝術院校學生黨建工作的基礎。根據(jù)藝術院校學 生的特點，我們可以適當放松學業(yè)成績的考查，注重強調發(fā)展對象在專業(yè)綜合能力上要突出，具有鉆研精神和創(chuàng)新能力，學業(yè)成績優(yōu)良，學習態(tài)度認真，能積極參與各項學術活動等。而工作和日常表現(xiàn)方面是對綜合素質的踐行考查，主要了解發(fā)展對象平時對學校、學院、班級等組織的各項文體、學術活動參與表現(xiàn)情況;對集體的奉獻，對他人的關愛等。同時，群眾的意見不容忽視。為了進一步加強在藝術院校大學生中黨員發(fā)展工作，我們還應在進一步健全團組織推優(yōu)制度、發(fā)展對象集中培訓制度、政審制、預審制、民主評議制、發(fā)展黨員責任追究制度等制度的基礎上，積極推行發(fā)展黨員公示制度和票決制度。對于公示制度，我們應做到“三公示”即對擬確定為入黨積極分子的入黨申請人、擬提交支部大會討論的黨員發(fā)展對象、擬提交支部大會討論轉正的預備黨員進行公示。對于票決制度，我們應做到“四票決”，即對支部大會討論吸收預備黨員、支部大會討論預備黨員轉正、支部大會討論延長預備黨員預備期、支部大會討論取消預備黨員資格進行票決制。這樣才能從根本意義上解決藝術院校黨員發(fā)展程序的執(zhí)行中把關不嚴、“面子舉手”等問題，使得黨員的發(fā)展表決更為嚴肅化和公正化，進一步發(fā)揚了黨內(nèi)民主。同時端正了大家對于黨員發(fā)展的態(tài)度，使每個黨員都肩負保證黨員發(fā)展質量的責任。
4、在入黨后教育方面，注重加強學習型組織建設，充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范帶頭作用
相對于入黨積極分子的培養(yǎng)和黨員發(fā)展工作，有的藝術院校對學生黨員的入黨后教育顯得更為薄弱。有的甚至沒有固定的入黨后培訓和教育，缺乏監(jiān)督機制和管理機制。導致部分學生黨員出現(xiàn)“入黨之前拼命干，入黨之后松一半”的現(xiàn)象。加上藝術院校學生本身比較松散的特點，不少學生黨員中不自覺地就放松了對自己的要求，導致學生黨員在班上、年級中的影響力和威信下降，不能起到模范帶頭作用。因此，我們更應加強入黨后教育，除了會議、集體學習、黨課外，還可挑選高年級黨員擔任新生班主任、入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系以及黨員聯(lián)系群眾“一幫一”活動等，同時，我們還可以針對藝術院校學生黨員文化素質薄弱的實際，構建學習型黨組織，不斷加強入黨后教育。對于藝術院校學生黨員的學習型組織建設，我們應堅持“三個突出”：一是突出主題。每學期都確定一到二個學習教育主題，如科學家談藝術、藝術家結合實際談藝術的時代性等，這些既緊扣時代特征又具活力主題，讓黨員學生既受教育又樂于接受教育;二是突出重點。根據(jù)形勢任務的變化并結合各年級各專業(yè)的不同實際確定其學習重點，使學習不千篇一律等。三是突出特色。即突出藝術特點有針對性地開展學習教育，增強組織活動主題和形式的趣味性和吸引力，使藝術院校學生黨員學習方式從“中心型”向“參與型”轉化，切實增強黨員教育有效性。另外，結合藝術院校學生組織管理相對松散，學習生活相對獨立的特征，將學習生活向“社區(qū)宿舍樓寢室”延伸。建立黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀學生的以點帶面的網(wǎng)狀結構，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。這樣不僅能加強學生黨員和入黨積極分子自我教育、自我管理、自我服務的自覺行為，而且能有效擴大學習的覆蓋面。
5、在支部建設方面，注重創(chuàng)新活動形式，構建“互動共發(fā)展模式”
當前，學生日常密切聯(lián)系的活動環(huán)境、活動空間、活動主體、組織形式等出現(xiàn)了新的狀況：學生群體性活動日益被學生個體化、分散式的活動所取代，以學生個體興趣愛好和志向為主體的、現(xiàn)實與虛擬相結合的學生群體組織成為學生重要的活動形式和群體組織形式，藝術院校學生在這一點更明顯。藝術院校黨支部與其他學生組織的“互動共發(fā)展”模式主要是指利用黨支部自身的政治、組織和活動等優(yōu)勢，通過與其他諸如群眾性團體(學生會、支教團)、學生社團、學生實踐性組織、興趣小組、BBS論壇、QQ群、博客、校友錄、“紅色網(wǎng)站”、網(wǎng)上黨校等學生群體組織的對話、協(xié)作、互動、治理來開展黨的理論宣傳、群眾聯(lián)系、實踐服務、群體監(jiān)督、活動創(chuàng)新等工作，從而加強黨組織對青年學生的政治領導和思想教育，促進學生群體活動的有序開展和學生個體的健康發(fā)展，開創(chuàng)黨支部和其他學生組織雙贏發(fā)展的局面。構建藝術院校學生黨建工作“互動共發(fā)展模式”，可以分為三個方面：對于學生黨支部與正式學生組織的“互動共發(fā)展模式”應以共同愿景為紐帶、以相互協(xié)作為基礎、以鞏固正式學生組織功能為目的;對于學生黨支部與非正式學生組織的“互動共發(fā)展模式”應以政治引導為主線、扶持規(guī)范為條件、規(guī)范組織行為為目的;對于學生黨支部與虛擬學生組織的“互動共發(fā)展模式”，我們應注意黨支部與虛擬學生群體間要建立以平臺創(chuàng)新為基礎、以對話參與為方式、以實現(xiàn)組織占領為目的。
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