電視是一門綜合的藝術,它具有強大的兼容性,畫面,解說詞,同期聲,音樂,特技相互配合,和諧完美,構成了很好的電視節(jié)目。因而電視解說詞本身就是電視節(jié)目眾多元素其中之一,它的敘事描述都具有和畫面的統一性,是非“獨立性”的。電視解說詞的主要形式母體是文學,而文學有其自身的表達系統,可一旦作為一種手段或表現形式,成為電視節(jié)目的組成部分之一,文學就喪失了其獨立的表達的形式,不同程度地出現了自身形態(tài)的某種不完整性,即我們所說的“非獨立性”。
　　電視解說詞的非獨立性主要是指:電視解說不去獨立地完成對事件的全面報道,也不去獨立地塑造電視節(jié)目中的人物形象,它必須和電視的其他手段(尤其是畫面)一道配合起來,才能最終完成對事件的全面記錄,對人物形象的整體塑造。在一般情況下,解說詞不能脫離畫面單獨存在,也不能獨立成章。
　　電視解說詞作為電視節(jié)目的構成因素,已經不再一味地追求其藝術性,而應該從整體出發(fā),發(fā)揮電視解說詞最大的功效,服務于整個電視節(jié)目。當然,我們也承認文學這個母體在電視解說詞上打下了深深的烙印,但電視節(jié)目制作人不是文學家,電視節(jié)目也不同于文學作品,電視解說詞是一種特殊文體,它視聽同步,解說詞與畫面相輔相成,互為彌補。因而就要求我們在電視解說詞的創(chuàng)作上興利除弊,找準自己的定位。
　　電視解說詞的非獨立性最突出的表現就是在大多數時候,它必須為“看”而寫。由于電視媒體最大的個性是具有形象生動的畫面,因此在解說詞的創(chuàng)作的時候就要時時刻刻考慮到電視畫面的形象,狀態(tài)和特點以及節(jié)目要傳達的信息,要表達的思想。
　　電視解說詞本身往往不是一篇完整的文章,從表現形式上看,它和一般的文章是有區(qū)別的。一般的文章,其根本材料是語言文字,語言是唯一的表達手段。而電視解說詞則更多的借助于視覺形象畫面,充分利用畫面來表現內容,解說可以退出。解說的出現要服從于畫面內容的需要。電視解說詞的好壞,關鍵是要看它是否能巧妙的和畫面配合,能否充分地表達畫面所不能表達的意思。
　　電視的受眾是觀眾,他們的注意力主要集中在“看”上,畫面是電視語言中最基本的元素,是電視節(jié)目中唯一貫穿又最具特點的表現手段。解說詞主要作用于觀眾的聽覺器官,所以一定要立足于觀眾的視覺感受,注意畫面的呈現形式,把畫面作為電視解說詞的出發(fā)點和歸宿點。
　　電視解說詞要作到不堆砌只鑲嵌,不畫龍只點睛。解說詞不能從頭貫到腳,要與畫面一出一入,若即若離,不能一味的堆砌。否則只會分散觀眾的注意力,破壞畫面的敘事能力。解說詞是根據畫面而設置的,單拿出一篇解說詞,往往會使人覺得前后不連貫,不完整,指代不清,不知所云,讀不懂也聽不懂,但一旦放入節(jié)目與畫面結合,就會令人恍然大悟嘖嘖稱奇,只有對照畫面才能體現出解說詞的精妙之處。如《廬山——山趣》中,解說詞是:“雖然現在照相機越做越精良,拍起照來誰都要比比劃劃折騰一番,好顯示出用傻瓜相機的是一個聰明人”,單看這段文字似乎看不出什么有趣來,但妙就妙在此時畫面中出現了這樣一個特寫鏡頭,一個半禿的游人拍完照在樂呵呵的用手擼著自己頭上被風吹起來的毛發(fā),讓人一下子就想起“聰明的頭上不長毛!”這句話來,再加上音樂營造的輕松,調侃的氛圍,令人忍俊不禁。可視語言允許解說的合理殘缺,不完整,與畫面相配不產生歧義,產生完美效果,這就是畫龍點睛。
　　電視解說詞為“看”而寫,為畫面服務的,由于電視解說詞的非獨立性,在創(chuàng)作中我們應注意以下幾點:
　　1.對于畫面需要表現的內容信息,能夠用畫面表現的要盡量用畫面表現。在一般情況下,解說詞使用的越少越好。如紀錄片《遷徙的鳥》中,在長達兩個小時的影片中,大部分時間里觀眾感受到的是巨大的畫面的感染力,是一種對于生命的感悟。這些都是通過畫面?zhèn)鬟_的,解說詞真是用到了少之又少,全片的解說詞也不過4到5句,都是用在十分關鍵的地方,起到了承上啟下,畫龍點睛的作用。畫面在絕大多數的時候足以交代清楚導演的意圖,而且畫面語言極具感染力和沖擊力,解說詞在這個時候就無須出現了。

2.解說詞不是畫面的簡單說明和解釋,避免看圖說話式的解說和亦步亦趨的解說。
　　解說詞要給畫面思想性的補充,要用解說進一步說明紀錄片的主題思想。如在記錄片《十五歲的中學生》結尾:“考試的日子終于來到了。一學期的苦惱就是為了最后的這場大考。但結果卻早已是確定了的。1992年上海市市區(qū)初三畢業(yè)生總數是61000人,高中招收數量是23000人。能上高中的不到一半人,其他人將就讀職業(yè)學校和中等專業(yè)學校。這一段解說,既有事實的陳述,又兼有政策的規(guī)定,還透漏出人們共有的擔憂。
　　解說詞要給畫面事實性的補充,它可以幫助觀眾了解畫面以外更多的事實。
　　解說詞要給畫面知識性的補充。解說詞通?？梢詮牡乩?歷史等方面向觀眾介紹所報道事件各方面的知識,突出或加重報道的價值。如在紀錄片《紫禁城》中,解說詞結合畫面講述了大量有關清明兩代的歷史,使觀眾增加了不少新知識,并對畫面上介紹的文物的珍貴價值有了具體的了解。
　　解說詞要給畫面藝術性的補充。它可以宣泄感情,烘托氣憤,激起觀眾的聯想。
　　解說詞要對畫面進行轉場,串聯,起到承上啟下的作用。
　　3.在一般情況下,解說詞的最終完成,應當在畫面編成之后,避免文字先行的傾向。
　　如果解說詞在事先形成了一個獨立完整的表達系統,然后配上相關的畫面圖解文字,解說與畫面各行其是,都缺少針對性,導致聲畫分離兩層皮。
　　電視片的基礎是圖像畫面的藝術邏輯性,視覺形象為主,聽覺形象相輔,因此電視節(jié)目文字腳本的寫作,和一般的文學創(chuàng)作不同,他必須符合電視的特點和規(guī)律,起碼要注意以下幾點:
　　(1)要注意前期拍攝的可能性與可行性,充分考慮它的可操作性。
　　(2)要注意畫面表現的形象性和可視性。
　　(3)在文字腳本階段,最好確定下將來節(jié)目的敘事角度和敘事人稱。
　　4.不要追求解說詞自身表面文字形式的完美。
　　解說詞的母體雖然是文學,但是它有與文學作品有本質上的區(qū)別。解說詞是讀給觀眾聽的而不是供人閱讀的,所以解說詞要力求口語化,通俗化,用語要樸實,不能過分夸張,深奧難懂,專業(yè)術語過多,咬文嚼字令人費解,用語要配合畫面的需要決定長短,與畫同步,不能錯位。
　　5.解說詞來自畫面,要從畫面上找切入口,不能憑空產生。切入要恰到好處,不能讓觀眾覺得生硬,突兀。
　　6.解說不要描繪自然景色,描寫人物形象。
　　解說詞既然是根據畫面內容發(fā)展而設立的,那么,解說稿首先應該根據畫面來寫,但又不能單純重復畫面的內容。重復的說明,只能使觀眾感到羅嗦,絮叨。這樣既影響了觀眾對畫面的注意,同時也削弱了解說詞的力量,限制了解說的作用,甚至破壞了整個節(jié)目的效果。
　　解說詞應該盡量避免對畫面形象的直接描寫,盡可能少用描述性語言和過多的形容詞匯。電視解說伴隨畫面同時進入觀眾的視覺和聽覺,如果觀眾能夠從畫面上直接看到的清楚的人物景色,再進行描述就成了多余的廢話。
　　電視解說詞熔抒情敘事議論為一爐,形成一種獨特的文體,它依托畫面而存在,使其具有非獨立性,跳躍性的特征。解說詞與畫面,音樂,同期聲,特技等完美統一,才能構成電視節(jié)目的和諧美整體美,給觀眾帶來視聽享受。“讀不懂的解說詞”是電視節(jié)目聲畫關系的最佳效果。