計(jì)算機(jī)應(yīng)用本科論文
隨著社會(huì)主義的不斷進(jìn)步和發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用滲透到了社會(huì)的各行各業(yè),計(jì)算機(jī)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在了人們的生活中,在工作中人們也需要計(jì)算機(jī)方面的人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用本科論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用本科論文范文一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)
目前，一體化教學(xué)已在中職學(xué)校開(kāi)展實(shí)施。多年來(lái)，筆者所在學(xué)校努力把這種教學(xué)模式運(yùn)用到各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。下面介紹一下筆者教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、營(yíng)造一體化教學(xué)環(huán)境，奠定一體化教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須保證足夠的教學(xué)場(chǎng)地和上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間，這就對(duì)學(xué)校的機(jī)房建設(shè)提出了要求。筆者所在學(xué)校將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)在第一學(xué)期，共73學(xué)時(shí)，上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間占總課時(shí)的80%以上，有足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)，保證學(xué)生上機(jī)時(shí)人手一臺(tái)。為方便一體化教學(xué)，機(jī)房的教師機(jī)器安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在上課演練的過(guò)程中，可以讓學(xué)生清晰地看到教師的操作過(guò)程，真實(shí)地看到作品的制作過(guò)程，真正地實(shí)現(xiàn)了邊講邊練，使教學(xué)和實(shí)踐完美地結(jié)合起來(lái)。這不僅使學(xué)生完成了課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，還使他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。通過(guò)查找資料還豐富了學(xué)生在其他一些方面的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠及時(shí)地把理論知識(shí)和實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。為適應(yīng)教學(xué)改革，我們?cè)跈C(jī)房安裝了多媒體設(shè)備，這樣上起課來(lái)就更方便了。運(yùn)用多媒體上課、制作課件，更直觀，更形象，從而活躍了課堂氣氛，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)以練為主，邊講邊練，講練結(jié)合，精講多練，以大部分學(xué)生能聽(tīng)懂為主，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助。這樣既能促進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，一舉多得，全面提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、實(shí)施一體化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)的設(shè)計(jì)思想，筆者將課堂教學(xué)過(guò)程分成三個(gè)模塊：一是理論知識(shí)學(xué)習(xí)模塊;二是單個(gè)知識(shí)實(shí)訓(xùn)模塊;三是階段綜合知識(shí)實(shí)訓(xùn)模塊，實(shí)現(xiàn)了以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)嵱?xùn)為中心的轉(zhuǎn)變。例如，在講授《WORD2003的應(yīng)用》這章中的頁(yè)面設(shè)置的時(shí)候，首先，筆者向?qū)W生展示一個(gè)成形的作品，作品帶有頁(yè)眉、頁(yè)腳等相應(yīng)設(shè)置;然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)完成理論教學(xué)環(huán)節(jié);之后，筆者利用局域網(wǎng)傳給學(xué)生一些材料，讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)置自己認(rèn)為合理美觀的頁(yè)面，并把優(yōu)秀的作品通過(guò)投影儀投放出來(lái)，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。這不僅能及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，結(jié)合之前所學(xué)的知識(shí)，筆者給學(xué)生布置一個(gè)相對(duì)完整的項(xiàng)目，例如，制作一份個(gè)人簡(jiǎn)歷。這個(gè)任務(wù)因課堂時(shí)間有限，課上肯定完成不了，可以讓學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間完成，有問(wèn)題可以通過(guò)QQ、郵箱或者電話(huà)和筆者及時(shí)取得聯(lián)系。在一體化教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程是以能力表現(xiàn)為基準(zhǔn)的，這樣，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不受時(shí)間和空間的限制組織課程，讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作及時(shí)、有效地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、編寫(xiě)一體化教材，奠定一體化教學(xué)的教材基礎(chǔ)
在中職學(xué)校一體化教學(xué)改革中，教材也要隨之改革。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，筆者編寫(xiě)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》校本教材，編寫(xiě)校本教材的宗旨是以職業(yè)能力為本位，以應(yīng)用為核心，將專(zhuān)業(yè)、職業(yè)和崗位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。筆者還編寫(xiě)了《上機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》，兩書(shū)結(jié)合，確保了理論的先進(jìn)性、應(yīng)用的可操作性和內(nèi)容的實(shí)用性，盡量做到理論和實(shí)踐零距離，這樣既提高了教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源。四、改革考核方式，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力考試制度是評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的重要途徑，通過(guò)合理的考核方式，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。采取一體化教學(xué)模式后，考核方式也做了相應(yīng)的改變，將理論知識(shí)、操作技能和綜合職業(yè)能力的考核有機(jī)地結(jié)合在一起，即考勤(占總成績(jī)的10%)+理論考試(占總成績(jī)的35%)+上機(jī)實(shí)訓(xùn)(占總成績(jī)的35%)+綜合項(xiàng)目成績(jī)(占總成績(jī)的20%)。通過(guò)改革考核方式，促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使師生都產(chǎn)生適當(dāng)?shù)木o迫感，促使我們不斷改革教學(xué)措施和學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。一體化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，極大地推動(dòng)了課程建設(shè)和教學(xué)方法的改革，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在廣大計(jì)算機(jī)教育工作者的不斷努力下，一體化教學(xué)模式一定會(huì)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用本科論文范文二：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，等級(jí)考試作為考查學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及應(yīng)用方面的能力的主要途徑，等級(jí)考試所取得的證書(shū)對(duì)于學(xué)生就業(yè)起到較大的幫助作用。因此，教師更加應(yīng)該將等級(jí)考試所帶來(lái)的引導(dǎo)以及激勵(lì)的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)將二者結(jié)合，將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中缺少合理性的因素進(jìn)行改革，從而使提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力這一問(wèn)題得到解決。
一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性
目前大部分中職學(xué)校都采用統(tǒng)一的大綱進(jìn)行教學(xué)，采取相同的教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行教學(xué)，這樣就導(dǎo)致非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)融入自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)中去，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)的結(jié)合性較差。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下需要的人才來(lái)自各個(gè)行業(yè)，并且還要求具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合型人才，而計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸普及到社會(huì)中的各個(gè)角落。這種背景下，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還要結(jié)合中職學(xué)校的特色以及不同專(zhuān)業(yè)之間的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才。
2.學(xué)生之間存在較大差異
學(xué)生計(jì)算機(jī)的水平存在著較大的差異，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因不僅有社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的客觀因素，同時(shí)還有學(xué)生自身能力所造成的主觀因素。來(lái)自城市的學(xué)生從小便可以接觸計(jì)算機(jī)，在入學(xué)之前具有熟練操作計(jì)算機(jī)上網(wǎng)等基本能力。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，由于條件有限，其對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握水平處于零起點(diǎn)。而目前中職學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異還不夠重視，使用統(tǒng)一的模式教學(xué)，這樣就無(wú)法吸引起點(diǎn)高的學(xué)生的注意力，同時(shí)也無(wú)法照顧到起點(diǎn)較低的學(xué)生的實(shí)際情況，因此，我們必須給予該問(wèn)題高度的重視。
3.動(dòng)手能力較差
因?yàn)樵谀壳皯?yīng)試教育的體制下，且中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量較多，同時(shí)由于教師數(shù)量十分有限，進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)間較少。另外，教師以及學(xué)校都將考試的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生往往為了分?jǐn)?shù)以及考證去學(xué)習(xí)，往往于重視書(shū)本的知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)自身的實(shí)際操作能力。并且由于中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)備設(shè)施上還不夠完善，學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作的能力較差。而計(jì)算機(jī)知識(shí)屬于應(yīng)用型較強(qiáng)的知識(shí)，因此，教師更應(yīng)該重視提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、等級(jí)考試的問(wèn)題所在
1.過(guò)于重視通過(guò)率
其實(shí)開(kāi)展等級(jí)考試的主要目的就是通過(guò)考查應(yīng)試人員對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)以及技能的掌握水平并提高其應(yīng)用能力，但是所有考試都存在著一定的局限性，無(wú)法對(duì)于某一方面的能力完全衡量出來(lái)。并且，如今很大一部分人對(duì)于計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試都存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，過(guò)于重視等級(jí)考試的通過(guò)率，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)持續(xù)性的學(xué)習(xí)通常不太重視。
2.測(cè)試結(jié)構(gòu)與考試內(nèi)容存在的問(wèn)題
等級(jí)考試的內(nèi)容沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，它更新的速度較慢，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。有些關(guān)于計(jì)算機(jī)所必須了解的知識(shí)在等級(jí)考試中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。等級(jí)考試的內(nèi)容必須要反映出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)。等級(jí)考試中所涉及的編程語(yǔ)言在今后實(shí)際的工作中很少涉及，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少編程所占的比重。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)上機(jī)考試這方面的比重。
三、等級(jí)考試與中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的整合實(shí)踐
1.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
對(duì)于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的結(jié)構(gòu)教師應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，且應(yīng)針對(duì)社會(huì)發(fā)展的變化做出相應(yīng)的改革。依照社會(huì)生活變化將考試的內(nèi)容更新，這樣使考試的內(nèi)容能夠符合時(shí)代的發(fā)展需求，將等級(jí)考試積極引導(dǎo)以及促進(jìn)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還要提升上機(jī)考試所占的比重，且應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及實(shí)踐能力加以重視。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)其根本的目的就在于要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使學(xué)生在未來(lái)的工作中能夠通過(guò)操作計(jì)算機(jī)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在教學(xué)改革方面應(yīng)該將應(yīng)用作為向?qū)В⑶彝ㄟ^(guò)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、手段和課程設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行全面且系統(tǒng)的改革。由于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)具備突出實(shí)用性，而對(duì)于那些具備較強(qiáng)實(shí)用性的課程內(nèi)容，主要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，授課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的大綱要求，開(kāi)設(shè)一些課程，使學(xué)生能依照自己的愛(ài)好以及需求去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)還可以照顧到大部分的學(xué)生，對(duì)于起點(diǎn)以及基礎(chǔ)差距較大的學(xué)生應(yīng)該做到因材施教，這樣可以使其感受到對(duì)自身的關(guān)注，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，它對(duì)于自主學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。例如，教師可以將平時(shí)制作的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件、微課放在網(wǎng)絡(luò)上共享，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇性地下載資源進(jìn)行自學(xué)，這樣能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力教師應(yīng)該進(jìn)一步地加強(qiáng)，想要對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一能力進(jìn)行衡量，只能通過(guò)學(xué)生實(shí)踐能力的衡量。因此，中職學(xué)校應(yīng)該將思想解放，改變應(yīng)試教育這一思維模式，盡可能地提高學(xué)生上機(jī)操作的能力，將實(shí)踐能力作為向?qū)?，進(jìn)而開(kāi)展計(jì)
2.變革考試模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
針對(duì)等級(jí)考試的模式對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，同時(shí)建立將能力測(cè)試作為主要內(nèi)容的全程考試的模式，將考試的成績(jī)分成理論和上機(jī)考試以及平時(shí)考核這三個(gè)部分。針對(duì)時(shí)代發(fā)展所提出的要求，逐漸提高上機(jī)考試以及平時(shí)考試在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中所占的比重，將這三種考試模式相結(jié)合，能夠正確地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的水平，同時(shí)使其自主和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提升。改善中職學(xué)校硬件環(huán)境以及教學(xué)條件，增加計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件設(shè)備與設(shè)施，并且將機(jī)房的規(guī)模擴(kuò)大，同時(shí)增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間，從而制造一個(gè)良好的上機(jī)條件。另外還應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才能更新教學(xué)的理念，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在軟環(huán)境方面得到進(jìn)一步的提升。教師在具備理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的背景有一個(gè)全面的了解，從而能夠?qū)⑵溥M(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)和等級(jí)考試之間的整合。通過(guò)本文的敘述我們了解到計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試主要是由教育部的考試中心所主辦的，并且面向社會(huì)，目的是考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面相關(guān)知識(shí)以及技能，屬于全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。近些年參加等級(jí)考試的人員逐漸增多，中職學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試也更加重視，希望通過(guò)等級(jí)考試來(lái)推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，并且等級(jí)考試和基礎(chǔ)教學(xué)二者的關(guān)系日益密切，很大一部分學(xué)校將等級(jí)考試的大綱作為模板來(lái)設(shè)計(jì)本校的教學(xué)課程，使之成為培養(yǎng)適合時(shí)代需要的人才基石，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。
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