計算機應(yīng)用的畢業(yè)論文
隨著信息化時代的來臨,計算機逐漸得到了普及并被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè),對計算機的應(yīng)用能力也成為了時代與社會對當代大學生的基本要求。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應(yīng)用的畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機應(yīng)用的畢業(yè)論文范文一：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程探究
1教學的現(xiàn)狀
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為技工學校公共必修課納入各專業(yè)的教學計劃，作為學生辦理畢業(yè)證的必要條件之一，可見本門課的重要性。然而，技工學校的學生來源廣泛，計算機水平參差不齊。有一些學生掌握了一定的電腦基礎(chǔ)知識，認為學習《計算應(yīng)用機基礎(chǔ)》這樣簡單的課程沒什么意義，進而產(chǎn)生厭倦情緒。而一些學生，接觸計算機的時間比較短，基礎(chǔ)較為薄弱，還有些農(nóng)村學生甚至從沒學過計算機。學生水平層次的不均，學生學習的主動性和積極性普遍較低等，給《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學帶來一定的困難。而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程一般采用接受教學和示范教學兩種形式，教學方法比較單一。雖然學生能掌握其中的知識和技能，但是應(yīng)變能力比較弱，綜合運用能力不強，遠遠不能達到用工單位對學生的要求，學校的教學與社會生產(chǎn)實踐往往出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。在技工學校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的實際課堂中，往往是以學生為中心，以電腦機房為教學環(huán)境的上機實踐，按教師和教材要求完成任務(wù)或練習。表面上是采用了多媒體教學手段，使用了先進的教學設(shè)備，但在教學過程中沒有采用合作學習、項目學習型學習、探究性學習等教學模式，沒能讓學生在學習過程中自主思考，自己動手，將所學知識技能運用在解決實際操作中的問題，最終只是為了學而學，為了考試考證而學，沒能做到學以致用。
2解決的方法
對于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這類應(yīng)用性較強的課程，一個概念、一條命令都是通過相應(yīng)的操作來表達，如windowsXP使用、word操作等知識的講解已經(jīng)無法用傳統(tǒng)"黑板+粉筆"的模式去完成。借鑒其他學校教學實踐的經(jīng)驗，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學中主要是采用多種教學方法，豐富課堂形式，充分調(diào)動學生學習興趣。其次是注重教學過程設(shè)計，確保教學效果。在國內(nèi)的課堂教學中，除了傳統(tǒng)的教學方法外，使用得較多的新模式是任務(wù)驅(qū)動法、案例教學法、小組協(xié)作學習等。一般在課堂上，都是結(jié)合多種教學方法綜合使用，以達到教學效果。而在國外的職業(yè)院校中經(jīng)常使用的一種教學方法--項目教學。這種教學活動對學生的學習成績的提高、經(jīng)驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。而在我國的職業(yè)院校中多數(shù)學校并不重視這種教學活動，把認知教育放在首位，而沒有把知識和技能有機的結(jié)合在一起。項目具有確定的目標，有明確的開始時間和結(jié)束時間。項目學習就是組織學生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務(wù)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門應(yīng)用性強、實踐性較強的課程，這種教學活動顯得尤為重要。
3如何應(yīng)用
項目學習就是將"教與學"融為一體，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、把以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?、把以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繉嵺`為中心的教學模式。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)學習情境，項目設(shè)計實施過程中以學生為主體，教師起主導作用，重點是關(guān)注學生完成項目的過程。所以在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂中實施項目教學，可結(jié)合項目學習的特點，進行設(shè)計和應(yīng)用。通過課堂實踐，歸納總結(jié)出如下步驟供參考。
3.1目標分析，確立項目主題
根據(jù)教學大綱，結(jié)合學習目的，分析項目目標。也就是要明確從項目活動中學到什么，達到什么效果;其次，項目要求做些什么，以及要如何進行等。對于教師來說，這一環(huán)節(jié)中，我們需要確定項目目標和主題，進行初步項目計劃。對于學生來說，這一環(huán)節(jié)指引項目活動的方向;項目的所有活動，都圍繞這個核心展開。
3.2項目計劃和實施
項目計劃這一環(huán)節(jié)，一般是呈現(xiàn)項目的完成提示步驟或者項目活動開展的規(guī)劃指引，引導學生進行自主規(guī)劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在項目計劃中，注意讓每個學生都有一個階段性的項目完成目標，讓全體學生都參與其中，將學生的聰明才智充分地發(fā)揮出來，提高學生的綜合能力。項目的實施是教學過程中的核心環(huán)節(jié)。如何調(diào)動學生的積極性，去參與項目的完成，是教師首先要重視的問題。引入項目教學，就是希望實現(xiàn)學生從"要我學"向"我要學"的轉(zhuǎn)變。在項目的實施過程，要將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變成生活中實在的應(yīng)用操作，讓項目的完成帶給學生成就感;其次要注重過程的記錄，不同的組別之間能看到相互的完成進度和完成效果，形成你爭我趕的競爭局面，改變了學生的學習狀態(tài)，在激發(fā)學生的練習興趣，提高學生練習的主動性與積極性的同時，體現(xiàn)"以學生為本"的教學理念。
3.3評價反饋
考試是檢測教學和學習質(zhì)量的最有效的手段，傳統(tǒng)的考試形式已經(jīng)不能充分實現(xiàn)以考促教、以考促學的目的。項目教學中的評價是根據(jù)項目的完成情況，以小組的評價及教師評價兩個維度的方式，讓學生在學習過程中及時調(diào)整自己的學習方法和進度，并且給出反饋，讓教師掌握學生學習情況。對相同的項目，不同小組進行實踐操作，引入競賽機制，激發(fā)學生的好強心，更能發(fā)掘?qū)W生的潛能。
3.4總結(jié)反思
這一環(huán)節(jié)提供學生對整個項目學習的反思以及總結(jié)。根據(jù)項目的總體實施，指導學生對項目計劃、項目實施、項目結(jié)果以及項目評價等方面進行反思，并從小組、個人兩個方面進行總結(jié)，可以以日志或博客等形式，記錄本次項目活動的所感所思。學生可以在課后進行反思交流，總結(jié)自己在學習過程中的得失，并學會分享，培養(yǎng)自己的表達能力，體驗與人合作的樂趣。
3.5拓展延伸
拓展延伸這一環(huán)節(jié)，是對教學過程中項目完成的補充和延伸。結(jié)合計算機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，本環(huán)節(jié)旨在讓學生充分了解教材的內(nèi)容、使用方法，同時緊跟時代的步伐，及時更新知識。其次，在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以根據(jù)教材知識技能，設(shè)計后續(xù)的項目，延伸教學過程，加深學習。
4結(jié)語
經(jīng)過筆者的實踐，在課堂中實施項目教學法，也需要注意如下幾點，不能照抄照搬別人的方法，要注重反饋，只有經(jīng)過不斷的嘗試和改進，才能找到適合課堂的教學方式。①重視項目分析和項目確立，尤其要注重項目完成過程中基礎(chǔ)知識的掌握。教師要對任教科目融會貫通，根據(jù)課程安排，把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現(xiàn)在項目中的小模塊上，從而讓學生建構(gòu)一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。②強調(diào)學生學習的主體性，采取分組協(xié)作學習的方式。注重學生分組情況，采取互補方式進行搭配，明確組員分工，防止出現(xiàn)互相依賴項目進行不下去的情況。③因材施教，注重學生的個性化發(fā)展。對于自學能力和自控能力都比較差的學生，要注意監(jiān)督，并及時反饋交流，安排組員給予及時的幫助和糾正。④在項目的實施中，如果教材不能直接提供指引時，需要教師在設(shè)計項目教學時，緊密結(jié)合教材內(nèi)容進行講授示范，適當編寫講義，甚至教材。通過項目教學法，學生在完成項目的過程中，把理論和實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的引導下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，采用以"項目導入、任務(wù)驅(qū)動"為主要形式的課程教學模式，遵循"邊學邊做，先會后懂;理論夠用，突出技能"的原則，項目教學是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
計算機應(yīng)用的畢業(yè)論文范文二：大學計算機應(yīng)用能力教學方法探討
1現(xiàn)代大學生應(yīng)該具備基本的計算機能力
1.1基本的計算機操作能力
對于普通大學生而言，都應(yīng)該熟練掌握基礎(chǔ)的計算機操作能力，大體上了解微機的整個系統(tǒng)及其每一個組成部分的主要功能，知道維護計算機的基本措施，對于一般的計算機故障可以進行簡單的處理。同時還應(yīng)該了解windows系統(tǒng)的一些基本操作功能，例如，管理文件的方法，采用錄音機、計算器等解決日常生活中的一些問題。
1.2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力
大學生應(yīng)該能夠了解、掌握關(guān)于Internet以及計算機網(wǎng)絡(luò)和的基本知識，學會如何應(yīng)用BBS、文件傳輸功能，如何收發(fā)電子郵件，如何應(yīng)用WWW瀏覽器等，了解掌握基本的信息安全知識等。同時，可以通過Internet搜索、查詢、下載自己想要了解的一些知識，還要學會網(wǎng)絡(luò)故障的處理辦法、配置網(wǎng)絡(luò)的辦法，比如應(yīng)該怎樣連接網(wǎng)絡(luò)，怎樣應(yīng)用安全防護產(chǎn)品等。
1.3辦公軟件應(yīng)用能力
在了解計算機表格、文字等處理知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握五筆、拼音等其中一種輸入方法，同時應(yīng)該熟練掌握Word文檔、Excel表格、PPT等常用的文件處理辦法。
2圍繞計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心開展案例教學
《計算機基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用性、實踐性都非常強，現(xiàn)代大學生應(yīng)該主要要學會如何利用計算機來處理相關(guān)的文件以及數(shù)據(jù)，主要應(yīng)該提高學生的辦公軟件應(yīng)用能力以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力。在實際教學過程中，教師可以設(shè)計案例進行教學，這樣針對性更強，學生也更容易理解，當然案例教學的內(nèi)容以及形式都應(yīng)該緊緊圍繞大學生的計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)為主。教師可以設(shè)計以下案例：
2.1準備一個PPT
主要介紹本校的基本情況，要求學生自己收集相關(guān)資料，進行整理后制作成PPT演示文稿，PPT的內(nèi)容應(yīng)該包括學校的建設(shè)規(guī)模、基本概況、發(fā)展歷史、專業(yè)設(shè)置、組織結(jié)構(gòu)等。整體PPT設(shè)計要求內(nèi)容應(yīng)該清晰明了，圖片和文字的風格基本統(tǒng)一，目錄的導航比較清晰。
2.2設(shè)計畢業(yè)論文
讓學生們排版設(shè)計自己本專業(yè)的畢業(yè)論文，設(shè)計內(nèi)容主要包括封面、題目、目錄、圖表、頁眉頁腳等，論文的正文段落以及標題一定要清晰、明確，整體格式看起來要美觀，能夠達到學院的畢業(yè)論文規(guī)定的標準化排版要求。
2.3利用電子表格軟件處理公司業(yè)務(wù)
以某公司為例，通過電子表格軟件管理企業(yè)的投資決策，也可以管理企業(yè)員工的工資。對于企業(yè)投資決策管理，應(yīng)該綜合分析保險、借貸款、債券等相關(guān)信息資料，這樣可以為投資人分析簡單的風險提供科學的參考依據(jù)。對于企業(yè)員工工資管理，應(yīng)該結(jié)合各種工資款項、企業(yè)的薪資調(diào)整政策以及員工個人獎金等精確計算員工的個人所得稅，而且應(yīng)該制作具體的工資條以及工資明細表。
2.4Access數(shù)據(jù)庫管理軟件在公司管理中的應(yīng)用
收集、整理企業(yè)的銷貨管理以及進貨管理資料，采用Access數(shù)據(jù)庫管理軟件分別建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，輸入原始數(shù)據(jù)，要求能夠查詢、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，合理預測貨物未來的供需情況，為公司管理者提供專業(yè)的數(shù)據(jù)信息，提高企業(yè)決策的準確性。這些案例的綜合性較強，其中設(shè)計到很多計算機應(yīng)用方面的知識，但是遠遠不夠，在實際教學過程中，教師應(yīng)該以一個問題延伸出某一類問題，使學生能夠?qū)W會解決某一類問題的能力。教師可以設(shè)置《多媒體技術(shù)應(yīng)用》、《計算機信息檢索》、《管理信息系統(tǒng)》等和計算機應(yīng)用有關(guān)的一些選修課，這樣可以拓寬學生的知識面。
3改革、創(chuàng)新實訓方法
3.1案例教學法
教師在正式實訓之前可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示需要講解案例的最終效果，然后讓學生對案例提出一些新的要求，并將其展示、分析后引出實訓內(nèi)容，讓學生結(jié)合相關(guān)的知識針對整個實訓過程提出一些建議或者要求。比如，在設(shè)計畢業(yè)論文的那個案例中，可以要求學生通過表格對封面的格式進行設(shè)計，在設(shè)計頁眉頁腳時也可以采用不同的設(shè)計方法設(shè)計奇數(shù)頁、偶數(shù)頁。教師只要提出一些基礎(chǔ)的論文格式設(shè)計要求即可，其他的都可以由學生們自由發(fā)揮。
3.2分組討論法
在計算機教學過程中采用分組討論法有利于活躍課堂教學氛圍，提高學生參與課堂活動的積極性和主動性。在實施分組討論教學的過程中，每一個小組的人數(shù)不宜過多，應(yīng)該明確小組內(nèi)每一位成員的職責，而且應(yīng)該盡可能做到每一個小組的力量保持平衡。每一個小組都應(yīng)該有參與課堂討論、得到獎勵的機會，在分組討論的過程中，教師應(yīng)該做好課堂管理工作，防止有的學生渾水摸魚，和其他同學閑談。比如，在設(shè)計公司的某項投資決策的過程中，教師可以讓每一個小組分別分析投資決策的預期利益，然后從財務(wù)層面上判斷、評價這個項目的可行性，并且選擇出最佳的投資決策方案，要求說明其中的原因。
3.3任務(wù)驅(qū)動法
這種教學方法主要是教師向?qū)W生們布置任務(wù)，然后讓學生自主探索，共同協(xié)作一起完成任務(wù)。當然教師在布置任務(wù)的過程中，應(yīng)該有機結(jié)合學生自己當前學習的知識確定合理的目標。比如，在設(shè)計介紹學校情況的PPT時，教師可以設(shè)計幾個開發(fā)性的任務(wù)供同學們選擇，這種開放性的任務(wù)最大的好處就在于學生可以按照自己的思路實施，學生完全可以自由收集項目材料，也可以靈活的選擇活動時間，這樣可以更有利于激發(fā)學生的學習興趣。
4總結(jié)
綜上所述，計算機基礎(chǔ)課程教學的主要目標是為了提高學生的計算機應(yīng)用能力，但是目前教學目標并沒有很好的實現(xiàn)，仍然存在諸多問題需要解決，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新、探索有效的教學方法，努力提高大學生的計算機應(yīng)用能力，使現(xiàn)代大學生更加適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
計算機應(yīng)用的畢業(yè)論文相關(guān)文章：
計算機應(yīng)用的畢業(yè)論文
下一篇：計算機應(yīng)用方面論文
