計算機應(yīng)用技術(shù)方面的畢業(yè)論文篇2

　　淺析計算機網(wǎng)絡(luò)在計算機教學中的應(yīng)用

　　摘要： 由于全球化的快速發(fā)展，促使我國的經(jīng)濟與社會的高速發(fā)展，教育領(lǐng)域也加入到了改革的步伐中，計算機網(wǎng)絡(luò)教學就是在社會高速發(fā)展中誕生的，它與傳統(tǒng)的教學有著本質(zhì)性的區(qū)別，它主要是將先進的科學技術(shù)運用到了教學中，形成了一種特別新穎與實用的教學工具，在實質(zhì)上提高了教學的效率。計算機網(wǎng)絡(luò)教學使學生從原來的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W習，增加了老師與學生的課堂互動性，激發(fā)了學生的學習熱情，而老師可以通過計算機教學對學生的學習情況進行綜合分析，不斷的改善教學方法。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);計算機;教學模式

　　在教學過程中，計算機教學是在使用互聯(lián)網(wǎng)的前提下，老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，并從中篩選出適合自己的學生的教學內(nèi)容對學生進行講解，而且學生的學習積極性也被調(diào)動了起來，主動地參與到課堂學習中，增強了師生之間的交流。從細微層面上來看，是可以分為兩個方面的：一是通過在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中實施教學，和傳統(tǒng)的教學模式相比，在互聯(lián)網(wǎng)中進行教學，其教學范圍是沒有限制的;二是互聯(lián)網(wǎng)中的教學資源是非常豐富的，老師通過計算機教學的方式對學生進行授課，可以全面的傳遞教學信息，使學生更容易理解與掌握知。計算機教學方式同過去的傳統(tǒng)教學模式相比，變得更加的復(fù)雜，因為它主要是對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選，然后再加以利用的過程。

　　在大多數(shù)的學校中，計算機基礎(chǔ)的學習是教學課堂中的一門，它是一門實際操作性高的應(yīng)用型學科，對于大多數(shù)非計算機專業(yè)的學生來講是極其重要的。在現(xiàn)在的學習與工作中，通過使用計算機來查找各種資源從而進行學習與研究是非常普遍的現(xiàn)象。教師在進行教學的過程中，從互聯(lián)網(wǎng)中篩選出有用的教學資源，然后進行整合，最后在通過計算機把這些知識傳遞給學生，而學生也可以通過計算機向老師反饋學習情況。計算機網(wǎng)絡(luò)可以為信息的傳遞與利用提供廣闊的空間，對于老師的教學效率的提高有著重要的作用。老師在使用計算機網(wǎng)絡(luò)教學的過程，根據(jù)所要教學的內(nèi)容進行資源的篩選與整合，然后在傳遞給學生。計算機教學的使用，對于老師與學生實現(xiàn)教學目標有著很大的促進作用。

　　1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式

　　1.1 分組模式的合理進行

　　在使用計算機的教學過程中，老師通過對自己學生的學習目標進行分析，然后再將學生分成不同的小組，每個組將會制定不同的學習目標。學生講根據(jù)自身的學習目標進行努力，也可以利用計算機與同組的學生進行討論。當學生在學習的過程中遇到難題的時候，他可以通過計算機向老師或者向同學請教，而老師則可以根據(jù)學習目標的不同，安排學生進行不同學習內(nèi)容的討論，并通過計算機來實施監(jiān)控與指導。這樣的分組在一定意義打破了傳統(tǒng)的教學模式，使學生在課堂上更加主動，開發(fā)了學生的思維模式，提高了教學效率。

　　1.2 計算機教學中示范模式的使用

　　在計算機教學中，老師通過使用計算機作為學生的指導者，把學生的學習內(nèi)容進行教學演示，由于老師的親自演示將會加深學生對于學習內(nèi)容的印象，從而使學生更容易掌握知識，這種教學方法被稱為示范模式。雖然示范模式對于學生的學習有著促進作用，但是它也存在著不足之處，因為老師自身的示范作用對于學生來講，也是屬于被動的接受知識，與傳統(tǒng)的教學在本質(zhì)上是一致的，這是計算機教學的初級階段，需要不斷的進行實踐來完善。

　　1.3 計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的個別輔導模式

　　計算機教學與傳統(tǒng)教學的最主要區(qū)別是個別輔導模式，它是計算機教學能夠真正達到因材施教的教學方式。計算機教學中的個別輔導模式是根據(jù)學生的實際學習情況，制定出符合學生學習的教學方案，并且利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)來實施教學。因為計算機的教學系統(tǒng)有著很強的延展性和兼容性，有利于學習能力不同的學生在學習的過程中，找到屬于自己的學習方法，而且老師也可以根據(jù)學生學習情況的不同進行學習指導。

　　2 計算機網(wǎng)絡(luò)在計算機教學中的應(yīng)用

　　1)由于計算機網(wǎng)絡(luò)的教學資源非常豐富，所以老師在進行授課之前，需要進行知識的篩選與整理，然后將學習內(nèi)容公布在教學網(wǎng)絡(luò)平臺上，學習則可以利用計算機進行教學內(nèi)容的瀏覽或者下載，當學生遇到難題的時候，則可以利用QQ、電子郵件、MSN等交流工具與老師和同學進行溝通，從而掌握知識。

　　2)通過對于網(wǎng)絡(luò)的利用，使老師不再是單一教學資源的提供者，而是培養(yǎng)學生主動學習的引導者，主動地引導學生進行學習，并從中發(fā)現(xiàn)問題，刺激了學生的學習熱情，提高了學生學習的主動性。由于網(wǎng)絡(luò)具有共享性與開放性，在一定程度上為老師給學生傳授知識提供了更為廣闊的空間與選擇范圍。同樣的，網(wǎng)絡(luò)中所包含的學習資源是多種多樣的，老師可以根據(jù)學生的學習能力不同來選擇適合學生學習的教學內(nèi)容與方法。與此同時，老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學生進行在溝通，幫助學生解決學習難題。

　　3)由于網(wǎng)絡(luò)的更新速度是非?？斓?，所以它在計算機教學中的使用有助于教學課程的不斷更新，使學生能夠及時的掌握最新的知識，并且在此基礎(chǔ)上進行思考與探索。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建豐富多樣的教學知識，加強與學生之間的互動性，培養(yǎng)學生思考的獨立性。同時，在教學中使用網(wǎng)絡(luò)，可以將課堂教學與實際生活聯(lián)系起來，并且為學生與老師以及同學之間的交流建立了平臺，實現(xiàn)了教學資源的共享，也有助于老師及時的改善教學方案與教學知識。同樣的，學生除了在課堂上進行學習以外，對于不懂的問題可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽教學資料，以便于掌握知識。

　　3 計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式構(gòu)建

　　3.1 搭建硬件

　　在進行硬件搭建的過程，可以搭建的硬件有數(shù)據(jù)存儲中心、進行訪問的Web服務(wù)器，在一定程度上保證了教學內(nèi)容的存儲。

　　3.2 軟件的支持

　　在實施計算機網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，為了使學生有更好的交流平臺，保證學生能夠更好的進行交流，所以為平臺提供了管理功能。平臺的管理功能主要包括平臺的權(quán)限設(shè)置，有針對性的實施監(jiān)控、日志列表的管理，這些功能為學生進行高效學生提供了便利。

　　3.3 教學的實施

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實施教學，老師的身份從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑д吲c監(jiān)管者。學生在網(wǎng)絡(luò)中進行學習的時候，無論是在線的瀏覽還是學習資料的下載，都需要與老師進行溝通。老師可以通過與學生的溝通情況來了解學生的學習情況，從而給予學生正確的指導。

　　1)任務(wù)機制：在進行教學的過程中，最為有效的方法就是為學生制定正確的學習目標，順利的實施教學計劃，從而到達教學目標。

　　2)情景教學：在計算機教學的過程中，老師可以通過使用軟件來達到虛擬教學的目的，并且可以把學生集中起來建立在線的網(wǎng)絡(luò)情景教學。

　　3)自主學習：為了維持學生學習的熱情以及提高學生學習的主動性，在進行課程選擇的時候，可以根據(jù)學生的興趣愛好以及學習能力的高低來進行選課。

　　4)監(jiān)控反饋：為了更好的了解學生的學習情況，老師可以利用教學平臺統(tǒng)計的學習結(jié)果進行總結(jié)與分析，及時的調(diào)整教學方案。

　　4 結(jié)束語

　　我國現(xiàn)在進入了全球化的時代，信息技術(shù)在飛速的發(fā)展中，而計算機網(wǎng)絡(luò)是信息飛速發(fā)展的載體，教育事業(yè)為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，所以要大力的開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學，開發(fā)出多種多樣的教學方法，針對學生自身情況實施教育，進一步的提高我的教育水平。

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