關(guān)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用論文
關(guān)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文如何寫?下面是小編整理的一些關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文的范文,歡迎閱讀,希望對(duì)你有幫助。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)分析
摘要:伴隨當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展,計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)與人們?nèi)粘I睢⒐ぷ魅諠u融合,成為其難以分割的一部分,對(duì)各方面發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,而青少年的健康成長(zhǎng)便為其一。為推動(dòng)青少年的健康發(fā)展,使互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)真正發(fā)揮其工具作用,培養(yǎng)青少年一定的信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及電腦素養(yǎng),已然成為時(shí)下青少年教育的重要方面.
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);青少年;網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的時(shí)代,計(jì)算機(jī)在社會(huì)各領(lǐng)域中得到越發(fā)廣泛的應(yīng)用,成為人們?nèi)粘I畈豢煞指畹囊徊糠?。尤其是互?lián)網(wǎng)的日益發(fā)展,正在逐漸改變我們的生活、學(xué)習(xí)甚至是思維方式,而且必將對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)與身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在新事物接受方面,青少年有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越性,而在接受互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)也是如此。通過(guò)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng),青少年能夠接觸到更多、更為多元的世界文化,感知到平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與開(kāi)放意識(shí)等,在潛移默化中便完成了發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成。但由于青少年正處于人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成的初級(jí)階段,具有較差的自控能力,缺乏是非分辨能力,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的一些信息的真假、善惡,無(wú)法準(zhǔn)確分辨,這對(duì)于青少年的成長(zhǎng)又帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。至此,需合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng),克服弊端,真正發(fā)揮其對(duì)青少年的幫扶作用。
1培養(yǎng)青少年電腦素養(yǎng)
伴隨各領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用,其已然成為我們?nèi)粘I?、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要構(gòu)成,因此,對(duì)于每個(gè)人來(lái)講,學(xué)習(xí)電腦知識(shí)均十分重要與迫切。針對(duì)青少年而言,其在開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與使用中,更需培養(yǎng)基于計(jì)算機(jī)配套化的電腦素養(yǎng)。而對(duì)于諸多教師、腳掌而言,所關(guān)心的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)能否增加學(xué)生知識(shí),能否提升其學(xué)習(xí)成績(jī),或能否實(shí)現(xiàn)電腦技能的增加。但從青少年角度來(lái)考量,計(jì)算機(jī)帶給他們的主要功能便是游戲,或是繪圖、看電子出版物、聽(tīng)音樂(lè)等,這才是他們比較喜歡的,喜歡去做的。在青少年運(yùn)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展學(xué)習(xí),或在用其玩游戲中,需積極引導(dǎo)他們,使其養(yǎng)成一定的電腦素養(yǎng)。電腦素養(yǎng)并非僅指一個(gè)人對(duì)電腦知識(shí)了解或掌握多少,也不是指從中學(xué)會(huì)了多少軟件的使用方法,而是指一個(gè)人在運(yùn)用計(jì)算機(jī)中能否獲益或有無(wú)此種能力。對(duì)于一個(gè)具備電腦素養(yǎng)的人來(lái)講,當(dāng)其遇到問(wèn)題時(shí),便習(xí)慣用計(jì)算機(jī)來(lái)嘗試找尋問(wèn)題的解決辦法,直至問(wèn)題得以解決,此乃青少年應(yīng)該擁有、所需具備的基本素質(zhì)。此種帶有嘗試性的活動(dòng)形式,恰好吻合于青少年所持有的喜歡探索、好奇的新能特征。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師,在運(yùn)用計(jì)算機(jī)為青少年提供輔助學(xué)習(xí)時(shí),均需要讓他們?cè)谌藱C(jī)對(duì)話的框架下,自主發(fā)掘問(wèn)題,自主找尋有用信息,深層挖掘與剖析,深入探尋自己感興趣的內(nèi)容與知識(shí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)青少年電腦素養(yǎng)的培養(yǎng)。如此一來(lái),不僅會(huì)影響青少年的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且還會(huì)對(duì)青少年在其它方面知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣產(chǎn)生有益影響。
2培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),已然成為時(shí)下教育體系當(dāng)中的重要內(nèi)容與核心環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┮粋€(gè)查閱信息、交流與上網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)的信息體系中,只要你需要、你攫取,它便會(huì)立刻呈現(xiàn)在你面前。針對(duì)青少年而言,在成長(zhǎng)中,需大量與社會(huì)相適應(yīng)的信息,而互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中持續(xù)更新、龐大的信息,恰好滿足了青少年的此方面需要。在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下,使他們突破了常態(tài)時(shí)空的限制,學(xué)習(xí)了知識(shí),開(kāi)闊了眼界。此外,不管是調(diào)用信息資源,還是玩網(wǎng)絡(luò)游戲,在或者是交友,均需有探索精神、參與意識(shí)與平等觀念。在網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)彼此溝通與交流,使青少年更為全面、更加充分了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì),有助于青少年探索精神、主動(dòng)參與的培養(yǎng)與形成,養(yǎng)成良好的相互協(xié)作能力,更好的迎合社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要?;诮處熍c家長(zhǎng)層面來(lái)考量,網(wǎng)絡(luò)好似洪水猛獸,對(duì)孩子身心發(fā)展造成了不良影響,但網(wǎng)絡(luò)并非是有罪的。它為社會(huì)溝通與信息交流,提供了條件與平臺(tái),有力推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的深層次發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是人類文明進(jìn)步的突出表現(xiàn)。至此,針對(duì)青少年來(lái)講,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所充斥的不良信息,需善于準(zhǔn)確辨別與處理,善于保護(hù)自己;此外,還需網(wǎng)絡(luò)自律,在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中,要有良好的道德品行,即擁有良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),此素養(yǎng)乃是青少年在現(xiàn)代社會(huì)架構(gòu)中所需具備的基本素養(yǎng)。(1)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)與內(nèi)容有一深入了解,對(duì)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的使用能夠進(jìn)行自律性管理。(2)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中充斥著各種各樣的信息,青少年需掌握一些重要資源的線索,掌握部分瀏覽工具,獲取信息后,能夠正確判斷信息對(duì)自身所持有的內(nèi)在意義。(3)在互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)中,需擁有正確處理不良信息的能力,保護(hù)自己免受傷害。(4)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中對(duì)自身成長(zhǎng)與發(fā)展有利的信息,要善于發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用,促進(jìn)自身的更好發(fā)展。
3培養(yǎng)青少年信息素養(yǎng)
伴隨當(dāng)今信息技術(shù)的日益發(fā)展,知識(shí)更替日漸活躍,對(duì)于每個(gè)人來(lái)講,均需保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài),強(qiáng)化自身知識(shí)深度與廣度,以此來(lái)更好的適應(yīng)今后生活與工作的需要,這一點(diǎn)對(duì)于青少年而言,顯得格外重要,換言之青少年需具備一定信息素養(yǎng)?;谛畔r(shí)代的大背景下,一個(gè)不學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人,即不知怎樣獲取信息的人,則終將被社會(huì)所淘汰。盡管信息教育與計(jì)算機(jī)教育并非對(duì)等,信息來(lái)自網(wǎng)絡(luò),但網(wǎng)絡(luò)最為一個(gè)最為重要、最便捷的信息源,必將成為青少年終身學(xué)習(xí)的重要途徑與方式。為促使每位社會(huì)成員,尤其是國(guó)家未來(lái)希望的青少年,較好的掌握與運(yùn)用這一學(xué)習(xí)手段,應(yīng)結(jié)合青少年需要與喜好,合理選擇與自身需要相貼合的信息,以此來(lái)更好迎合知識(shí)持續(xù)更新的未來(lái)需要。青少年應(yīng)具有的信息素養(yǎng)主要包含如下方面:
3.1信息意識(shí)
對(duì)于信息教育而言,其核心要點(diǎn)之一便為培養(yǎng)青少年的信息意識(shí),也就是說(shuō),培養(yǎng)受教育者運(yùn)用所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與信息技術(shù),以一種合理、有效的方式解決自身生活、學(xué)習(xí)與工作中所遇到的問(wèn)題的意識(shí)。
3.2信息倫理道德修養(yǎng)
須引導(dǎo)青少年樹(shù)立良好的信息倫理道德觀,使他們秉持信息應(yīng)用人員所應(yīng)持有的倫理道德規(guī)范,既不從事非法活動(dòng),還知道怎樣規(guī)避各種計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)。
3.3具備一定信息能力
對(duì)于基本的信息能力而言,主要包括簡(jiǎn)單的文字處理能力、信息系統(tǒng)操作能力等;經(jīng)細(xì)分,則囊括有信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力、信息組織與表達(dá)能力、信息采集能力及信息加工處理能力等,也就是說(shuō)一個(gè)人基于信息需求,構(gòu)建以此為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)問(wèn)題,確定信息源,從中得到、評(píng)價(jià)與組織信息,將新信息融合到原有信息體系當(dāng)中,用此信息解決問(wèn)題,批判思考,這樣能夠創(chuàng)造性表達(dá)信息根本,抵制不良信息的侵襲。
4結(jié)語(yǔ)
綜上,針對(duì)青少年來(lái)講,計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)大的誘惑力,這往往與其身心發(fā)展階段有關(guān),對(duì)此,教師與家長(zhǎng)需結(jié)合青少年興趣情況與年齡特點(diǎn),對(duì)青少年應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)提供正確引導(dǎo),重視青少年電腦素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng),推動(dòng)青少年的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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大數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)研究
摘要:大數(shù)據(jù)時(shí)代的高速發(fā)展,掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越重要,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門教育學(xué)生掌握基本計(jì)算機(jī)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的課程已經(jīng)逐漸成為了中職院校中的一門重要公共課,在中職學(xué)校發(fā)揮著巨大的作用[1]。然而,仍有許多中職學(xué)校的學(xué)生計(jì)算機(jī)能力無(wú)法滿足社會(huì)需求,引發(fā)了用人單位的不滿,在一定程度上顯現(xiàn)出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的低效,本文以此為主要探究對(duì)象,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探討,創(chuàng)新教學(xué)模式、內(nèi)容、考評(píng)體系等,為學(xué)生提供良好的環(huán)境,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);創(chuàng)新教學(xué)
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)的日漸發(fā)展,社會(huì)逐漸向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化轉(zhuǎn)變,大數(shù)據(jù)逐漸深入人們的生活,對(duì)社會(huì)上各個(gè)行業(yè)帶來(lái)了一定的沖擊,尤其是教育行業(yè)[2]。大數(shù)據(jù)的沖擊為各行各業(yè)帶來(lái)變革,教育行業(yè)亦認(rèn)知到本身的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面的停步不前。如何利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù),改革創(chuàng)新中職院校的教學(xué)決策,開(kāi)發(fā)出具備著數(shù)據(jù)支撐的課程教學(xué)模式,培養(yǎng)出一批計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力扎實(shí)的人才成為中職院校追求的目標(biāo)。
二、大數(shù)據(jù)的特征
大量性。大數(shù)據(jù)具備著大量的信息,隨著信息的不斷產(chǎn)生、發(fā)展,TB的數(shù)量級(jí)早已經(jīng)因無(wú)法滿足數(shù)據(jù)需求而被淘汰,并發(fā)展為PB數(shù)量級(jí)以及ZB數(shù)量級(jí)與YB數(shù)量級(jí)[3]。多樣性。隨著數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展,數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)類型逐漸由過(guò)去的單一結(jié)構(gòu)類型逐漸向多樣化形式轉(zhuǎn)變,在多樣化數(shù)據(jù)類型之中,包括有網(wǎng)頁(yè)、圖片、音頻、地理位置等半結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)資料。高速化。計(jì)算機(jī)不斷更新?lián)Q代,信息化的飛速發(fā)展,數(shù)據(jù)產(chǎn)生的速度逐漸加快,因此,社會(huì)各界人士對(duì)高效及時(shí)的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理方法的需求越加深入。價(jià)值高于密度低。各種設(shè)備的不斷更新發(fā)展,數(shù)據(jù)產(chǎn)生的速度越來(lái)越來(lái),在連續(xù)不斷的數(shù)據(jù)產(chǎn)生中,所存在的有價(jià)值的信息卻相對(duì)較少,造成了在眾多信息中提取價(jià)值信息的艱難[4]。
三、中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)
中職教育的主要目的是培養(yǎng)一批素質(zhì)過(guò)硬、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用性人才,在中職教育,教師對(duì)學(xué)生的要求是理論知識(shí)夠用、技能掌握牢固。隨著計(jì)算機(jī)的普及,計(jì)算機(jī)成為了中職院校的重要學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力成為根本。然而,由于教育模式以及其他問(wèn)題,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力掌握不足,導(dǎo)致進(jìn)入單位后的各種問(wèn)題,在中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,如何利用大規(guī)模數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)模式,改革教育模式,提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第一,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的改進(jìn)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門學(xué)科教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容進(jìn)行挖掘并分析學(xué)生本身的特點(diǎn),在教學(xué)中,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)情景并與學(xué)生多做互動(dòng)回答。如:在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與主次要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,對(duì)適用于學(xué)生自學(xué)與較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,教師可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作慕課、微課等形式達(dá)到好的課前自學(xué)目的,在正式上課時(shí),教師可通過(guò)提問(wèn)學(xué)生講解對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)或者根據(jù)自身作品分析本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容等,促使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)二次記憶。在課堂中,教師應(yīng)把好本身的定位,教師不再是知識(shí)的灌輸者,而是學(xué)生前進(jìn)方向上的引領(lǐng)者,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程時(shí),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不全面、了解不全面等情況,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行講解,為學(xué)生梳理知識(shí)。第二,教學(xué)方法的改進(jìn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)生可以通過(guò)大數(shù)據(jù)背后強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源獲取大量的信息知識(shí)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科教育中,大數(shù)據(jù)下的課堂教育的優(yōu)勢(shì)具有以下幾種:其一,為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。其二,教師可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行收集,如,學(xué)生進(jìn)入課堂的時(shí)間、學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短、學(xué)生學(xué)習(xí)行為等,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入了解,并根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)掌握的多少進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。第三,教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課中,運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù),則計(jì)算機(jī)課程將會(huì)更加向網(wǎng)絡(luò)化、多元化發(fā)展??己嗽u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生與教師雙方都具有助推力的作用,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力。將大數(shù)據(jù)挖掘算法運(yùn)用與計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,將教學(xué)效果與計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、師生間的溝通互動(dòng)等因素之間相互聯(lián)系,為教學(xué)管理部門帶來(lái)更科學(xué)的決策信息,為教師順利、有效的開(kāi)展教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)[5]。除此外,大數(shù)據(jù)還能對(duì)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)記錄,以此提高學(xué)生對(duì)自我能力的認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生糾正計(jì)算機(jī)操作中常犯的錯(cuò)誤,提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,隨著信息化時(shí)代的到來(lái),社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)提出更高的要求,作為中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一學(xué)科的教師,所背負(fù)的責(zé)任更加重要,打破原有的教學(xué)模式,積極改進(jìn)教學(xué)的環(huán)節(jié)、方法與評(píng)價(jià)等,促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及其背后龐大的信息網(wǎng),了解學(xué)生的水平,豐富教育知識(shí),并針對(duì)性的教育學(xué)生,提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才,滿足企業(yè)用人崗位的需求。
參考文獻(xiàn):
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