計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文的模板
計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文的模板
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激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的策略
[摘要]作為技工學(xué)校一門極為重要的基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不僅關(guān)系著學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的提升，而且影響著學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。著重對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供參考。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);學(xué)習(xí)興趣;策略
近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為技工學(xué)校的公共專業(yè)基礎(chǔ)課，致力于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力以及邏輯思維能力的提升。大部分技工學(xué)校的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有所欠缺，基礎(chǔ)能力薄弱，對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，這在一定程度上限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升，因此必須對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)教師觀念落后
當(dāng)前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)將就業(yè)作為重要的導(dǎo)向，以滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求。但研究表明，大部分教師對(duì)自身的職責(zé)與課程定位仍缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中仍采用傳統(tǒng)的教育理念，與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性。課堂教學(xué)中更多傾向于對(duì)理論知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，對(duì)社會(huì)就業(yè)需求以及學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃了解不夠，這一教學(xué)觀念不僅限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提升，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教學(xué)方法單一
與其他課程不同，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中理論知識(shí)僅占一小部分，大部分內(nèi)容需要依賴圖形界面以及人機(jī)交互方式實(shí)現(xiàn)。而受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及學(xué)校硬件設(shè)施的影響，部分技工學(xué)校仍采用的是傳統(tǒng)板書式教學(xué)，不僅缺乏生動(dòng)性，而且增加了學(xué)生理解的難度，學(xué)生難以通過(guò)計(jì)算機(jī)操作理解知識(shí)。師生互動(dòng)更是難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣普遍較低，久而久之，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。
(三)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
技工院校大部分學(xué)生為未考上高中的初中畢業(yè)生，年齡在十五、六歲左右，理論基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算機(jī)，而有些學(xué)生甚至未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，這一現(xiàn)象也給教師的課堂教學(xué)增加了難度。從另一方面來(lái)說(shuō)，技工院校學(xué)生思維相對(duì)活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)習(xí)課上動(dòng)手實(shí)踐操作比較感興趣，因此在教學(xué)中可給予具有針對(duì)性的教學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略
(一)有效設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。而課堂導(dǎo)入作為課堂的首要環(huán)節(jié)，其對(duì)于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率有重要的意義。良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這能夠幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加具有針對(duì)性，如在學(xué)習(xí)管理與應(yīng)用WindowsXP這一章節(jié)時(shí)，可以直接告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握控制面板與WindowsXP的使用。再如學(xué)習(xí)“因特網(wǎng)應(yīng)用”一課時(shí)，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，怎樣接入因特網(wǎng)，什么是IP地址，其有什么作用等，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題尋找答案，并指導(dǎo)學(xué)生逐一解決問(wèn)題。在這種教學(xué)模式下，不僅有助于學(xué)生自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)豐富課堂教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)具有一定的特殊性，該課程既包含了大量枯燥的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又對(duì)實(shí)踐操作有著較高的要求，因此在教學(xué)過(guò)程中必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入多種科學(xué)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。對(duì)于部分晦澀難懂的理論知識(shí)可以通過(guò)講授與演示相結(jié)合的方式，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一方面能夠活躍課堂氣氛，另一方面能夠使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生的理解。另外，可組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)交流、合作，并以小組的形式進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠普遍參與到課堂討論中，提高課堂教學(xué)效率。
(三)開展計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)
作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)能夠在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握程度以及學(xué)習(xí)進(jìn)度安排課外活動(dòng)的內(nèi)容，也可以與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通、交流。在這一過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)作用，可以組織學(xué)生進(jìn)行電子報(bào)設(shè)計(jì)比賽，使學(xué)生在課下獨(dú)立完成，并將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)，而且能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基》課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以建立一個(gè)交流平臺(tái)，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題反饋到平臺(tái)上，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，由教師為學(xué)生答疑解惑，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊聲r(shí)期，計(jì)算機(jī)在人們的生產(chǎn)與日常生活中得到了廣泛應(yīng)用，作為技工院校學(xué)生，必須掌握熟練的計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用技巧，滿足未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求。學(xué)校必須對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給予高度關(guān)注，不斷豐富教學(xué)模式，通過(guò)多種途徑提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，滿足社會(huì)發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)：
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藝術(shù)類院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)
藝術(shù)類院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)需要根據(jù)當(dāng)前我國(guó)不斷加深的新課程改革作出創(chuàng)新與改革，尋找更加切實(shí)有效的教學(xué)策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和應(yīng)用技能，促使藝術(shù)類院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)能夠形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。據(jù)此，本文主要針對(duì)計(jì)算思維能力培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)兩個(gè)方面提出了幾點(diǎn)策略建議。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);計(jì)算思維;應(yīng)用技能
引言：
當(dāng)前，我國(guó)諸多藝術(shù)類院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在面對(duì)不斷加深的新課改趨勢(shì)情況下，均需要作出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改革，尤其要重視學(xué)生計(jì)算思維和應(yīng)用技能的雙重培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，完善院校自身的教學(xué)體系。本文從計(jì)算思維能力培養(yǎng)和應(yīng)用技能培養(yǎng)兩個(gè)方面提出一定策略建議，希望能夠促使諸多藝術(shù)類院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)有所參考。
一、計(jì)算思維能力培養(yǎng)策略
1、了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史。計(jì)算機(jī)發(fā)展史當(dāng)中匯集了人們的創(chuàng)造力和想象力，隨著時(shí)間的發(fā)展已經(jīng)融入到了各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，具有十分深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)類院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展時(shí)，能夠促使其初步形成計(jì)算思維意識(shí)。
2、了解信息編碼和算法程序。信息編碼應(yīng)該屬于計(jì)算思維能力培養(yǎng)的核心和基礎(chǔ)，當(dāng)前諸多文字編碼均具有比較廣泛的應(yīng)用范圍。引導(dǎo)學(xué)生了解信息編碼能夠促使其認(rèn)識(shí)到信息編碼的重要性。算法程序亦是及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。學(xué)生了解算法的表示以及程序流程圖，能夠促使其自身更進(jìn)一步的理解計(jì)算機(jī)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)良好的計(jì)算發(fā)散思維能力。
3、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要是指互聯(lián)網(wǎng)，若要良好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)，必須要了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的精髓和核心，即必須認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的重要性。對(duì)于操作系統(tǒng)，其應(yīng)該屬于整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)軟件平臺(tái)。學(xué)生理解該操作系統(tǒng)便于形成計(jì)算思維能力，對(duì)各種設(shè)備以及資源進(jìn)行管理。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)策略
1、科學(xué)選擇教學(xué)課程。藝術(shù)類院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)當(dāng)中，必須要重視對(duì)各類應(yīng)用技能教學(xué)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)建基于知識(shí)點(diǎn)的聚類網(wǎng)絡(luò)課程[1]。在此方面，各藝術(shù)類院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該重視知識(shí)點(diǎn)聚類網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置，面向?qū)W生課外自學(xué)應(yīng)用技能中的諸多細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，設(shè)定或者建立相應(yīng)的教學(xué)課程模塊，為學(xué)生提供不同主題課程，使其能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用課外時(shí)間可豐富的資源提升基礎(chǔ)應(yīng)用技能水平，便于更加系統(tǒng)且有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。
2、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。藝術(shù)類院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，需要重視進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能類課程中，每一個(gè)軟件的教學(xué)均具有諸多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。個(gè)別知識(shí)點(diǎn)比較“小”，并不能夠單獨(dú)程度一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，但是在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中卻具有比較大的應(yīng)用性[2]。例如，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在word當(dāng)中輸入漢子偏旁部首，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中很少會(huì)對(duì)其進(jìn)行講授，但是實(shí)際應(yīng)用卻又比較廣泛。面對(duì)該種情況，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中可以采取知識(shí)點(diǎn)聚類的方式，將不同的軟件知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主題的劃分，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容制作視頻教程，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)緊湊且時(shí)間適度，以此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。
3、創(chuàng)建優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。藝術(shù)類院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，一般均會(huì)舉行一定的教學(xué)公開課[3]。針對(duì)此方面，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能時(shí)，可以在公開課上制作知識(shí)點(diǎn)的視頻，重視強(qiáng)調(diào)所教技能的應(yīng)用性和操作性。該種教學(xué)視頻亦應(yīng)該延伸到日常的教學(xué)課堂當(dāng)中，以保證學(xué)生能夠在每一堂課程當(dāng)中均得到應(yīng)用技能的提升。
結(jié)論：
綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)藝術(shù)類院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中必須要重視更加深入的探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育思想與理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。只有促使學(xué)生的計(jì)算思維能力和應(yīng)用技能水平同時(shí)提升，方能夠促使學(xué)生利用良好的思維能力和技術(shù)能力思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，藝術(shù)類院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)則能夠形成比較完善且有效的教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)
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