關(guān)于高職計(jì)算機(jī)的應(yīng)用論文精選
計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文如何寫(xiě)?下面是小編整理的一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的論文范文，歡迎閱讀，希望對(duì)你喜歡。
微課在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：計(jì)算機(jī)課程是高職教育的重要組成部分，但是，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這部分的知識(shí)稍顯復(fù)雜，學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)面臨一定的挑戰(zhàn)。所以，為了圓滿完成計(jì)算機(jī)課程教學(xué)任務(wù)，教師在授課的過(guò)程中就要重視改變傳統(tǒng)教法，以幫助學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用思路作了闡述，以供廣大教師參考。
關(guān)鍵詞：微課;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué);應(yīng)用思路
1前言
信息化時(shí)代的到來(lái)使得高職教育中可用的資源增多，教學(xué)方法也更加多樣化。在這種時(shí)代背景下，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中暴露出的問(wèn)題，教師有必要在充分重視的基礎(chǔ)上，盡快采取改進(jìn)策略，其中，微課在課堂教學(xué)中的引入是現(xiàn)階段必須要特別關(guān)注的一個(gè)方面。
2微課在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中的運(yùn)用
2.1可行性
實(shí)踐證明，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的做法具有較高的可行性，主要原因就在于微課本身的特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要求相適應(yīng)。微課的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為短小精悍，教學(xué)中借助微課進(jìn)行知識(shí)傳播其實(shí)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化。在具體應(yīng)用的過(guò)程中，微課視頻中融合的教學(xué)內(nèi)容可以作為基礎(chǔ)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方便。同時(shí)，微課表現(xiàn)出的安全性高、可用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)教育等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)均有重要意義。在應(yīng)用微課的前提下，教學(xué)效率將會(huì)明顯提高，這是因?yàn)椋河?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程往往包括很多零碎的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易遺漏，再加上部分知識(shí)點(diǎn)難度較大，學(xué)生要想掌握全部的基礎(chǔ)知識(shí)具有一定難度，但微課的引入可以很好的解決以上問(wèn)題，減弱知識(shí)點(diǎn)龐雜給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)制成微課，利用微課的針對(duì)性幫助學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。
2.2應(yīng)用思路
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的微課主要涉及三個(gè)重要環(huán)節(jié)：第一，制作微課。應(yīng)用微課的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，若不能保證微課內(nèi)容與學(xué)生理解能力相符，那么，微課的作用也將大打折扣。因而，教師在制作微課的時(shí)候，必須要立足高職學(xué)生的特點(diǎn)。一般而言，高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)大多都不好，考慮到這一點(diǎn)，在制作微課的時(shí)候，就要將淺顯易懂作為基本原則，合理確定微課內(nèi)容。同時(shí)，教師也要適當(dāng)在微課中加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，幫助其理解知識(shí)或者增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師也應(yīng)注意將微課與學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來(lái)，并借助一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，通過(guò)此種方式來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。第二，微課教學(xué)。借助微課展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可按照“播放視頻→學(xué)生討論、匯報(bào)→教師總結(jié)”的流程來(lái)安排。在播放視頻的時(shí)候，教師應(yīng)注意對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行講解，以保證學(xué)生能夠在觀看的過(guò)程中真正學(xué)會(huì)知識(shí)。在視頻播放完畢后，教師可以給學(xué)生留下一定的討論時(shí)間，讓他們以小組的形式展開(kāi)討論。為了使學(xué)生積極參與討論，教師可要求學(xué)生輪流匯報(bào)，使他們?cè)谟懻摵蛥R報(bào)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解。教師總結(jié)應(yīng)分為糾錯(cuò)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)兩個(gè)部分，即在糾正學(xué)生理解偏差的同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。第三，資源共享。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)通過(guò)各種渠道與學(xué)生共享微課資源，具體做法包括上傳平臺(tái)或者直接發(fā)給學(xué)生等。這樣做能夠?yàn)閷W(xué)生在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)提供方便，有助于知識(shí)的鞏固。微課是一種能夠重復(fù)利用的資源，所以，師生共享的方法，實(shí)際上是對(duì)微課的充分利用。在上述三個(gè)環(huán)節(jié)中，微課制作是一個(gè)重點(diǎn)，決定著微課質(zhì)量，關(guān)系到教學(xué)效果。所以，在制作微課的過(guò)程中，教師必須要堅(jiān)持“與學(xué)生理解能力相結(jié)合”、“與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合”等基本原則確定微課內(nèi)容，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
2.3實(shí)例分析
比如，對(duì)于創(chuàng)作文檔結(jié)構(gòu)這部分知識(shí)，在授課的過(guò)程中，教師就可以考慮利用微課來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解，具體做法可參照下文。首先，制作微課。這部分知識(shí)中包含很多知識(shí)點(diǎn)，教師可以學(xué)生理解情況選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)。以分頁(yè)符及頁(yè)碼的添加為例，教師制作微課時(shí)可分為五個(gè)鏡頭，依次為：①鏡頭對(duì)準(zhǔn)教師，由教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。②鏡頭對(duì)準(zhǔn)銀幕，上面應(yīng)呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)圖，教師對(duì)此進(jìn)行初步講解。③鏡頭將教師確定標(biāo)題的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)?？紤]到這個(gè)環(huán)節(jié)比較重要，在時(shí)間安排上可以比其他鏡頭稍長(zhǎng)一些。④演示，檢查有無(wú)錯(cuò)誤。⑤教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。其次，教學(xué)過(guò)程中，教師可在總結(jié)之后設(shè)置問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論。同時(shí)，教師也需對(duì)自身語(yǔ)速、用詞進(jìn)行控制，以保持學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。最后，在授課結(jié)束時(shí)，教師可以把微課直接發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生課下鞏固和復(fù)習(xí)提供方便。這種做法有助于微課資源的合理利用，同時(shí)也彌補(bǔ)了學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)參考資料不足的缺憾。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中引入微課，是一種符合高職學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)心理的創(chuàng)新做法，對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)很有益處。但是，在具體應(yīng)用微課的時(shí)候，教師必須要把握好微課制作的要求，并在授課環(huán)節(jié)及資源分享環(huán)節(jié)將微課資源充分利用起來(lái)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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慕課視野下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革思路
摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，慕課教學(xué)模式也逐漸受到人們的關(guān)注。慕課教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間、地域的限制，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和慕課結(jié)合更能促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革。本文重點(diǎn)分析了如何利用慕課進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革。
關(guān)鍵詞：慕課;高職;計(jì)算機(jī);應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革
隨著素質(zhì)教育的深入，慕課在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。所謂慕課就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)，課堂鞏固。而且慕課教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力極為重要。因而高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該充分挖掘出慕課教學(xué)模式的潛在價(jià)值，改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方式。
1拓寬教學(xué)渠道
慕課擁有大量的教學(xué)資源，并且也包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用最新的動(dòng)態(tài)信息。高職計(jì)算機(jī)教師在實(shí)踐慕課教學(xué)模式時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解最前沿的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，以此拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該結(jié)合慕課方式，制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件，并將最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)穿插到其中。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接登錄慕課平臺(tái)，并瀏覽可用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。最后，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)下最為潮流，實(shí)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用，學(xué)習(xí)與其相關(guān)的教學(xué)視頻。例如現(xiàn)今較為流行的微信公眾號(hào)，學(xué)生可以在慕課中查找與之相關(guān)的公眾號(hào)制作技術(shù)、開(kāi)發(fā)技術(shù)等知識(shí)。又如高職計(jì)算機(jī)教師在講授有關(guān)PS軟件知識(shí)時(shí)，在課堂的開(kāi)始前，教師可以要求學(xué)生先通過(guò)慕課平臺(tái)查找到有關(guān)PS軟件知識(shí)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題：如PS軟件技術(shù)的應(yīng)用行業(yè)，PS軟件的基本構(gòu)成。如果是學(xué)生已經(jīng)有了一定應(yīng)用水平，教師也可以提前設(shè)置相練習(xí)實(shí)例，如應(yīng)用PS進(jìn)行倒影制作。這樣學(xué)生就能夠有目的的進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)。并且通過(guò)這種方式還能極大的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。然后在教學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合慕課，將行業(yè)內(nèi)最新的制作技術(shù)講授給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況開(kāi)展專項(xiàng)教學(xué)。由此可見(jiàn)，慕課能夠幫助高職計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)新應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方式，更重要的是還能夠在課前、課堂、課后利用豐富的教學(xué)資源，實(shí)踐形式多樣的教學(xué)。因而高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該充分利用慕課拓展教學(xué)渠道，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
2構(gòu)建虛擬教學(xué)系統(tǒng)
高職計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)慕課，并結(jié)合各種社交軟件、網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)建立起虛擬的教學(xué)系統(tǒng)，做到師生的及時(shí)互動(dòng)。另外，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)盡量以班級(jí)為單位，構(gòu)建不同類型的虛擬教學(xué)系統(tǒng)，這樣更有利于高職計(jì)算機(jī)教師組織、開(kāi)展有目的應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。構(gòu)建虛擬教學(xué)系統(tǒng)最重要的特點(diǎn)在于能夠給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，尤其是能夠?qū)崿F(xiàn)師生課上課下、線上線下的交流溝通，從而形成一種全新的教學(xué)模式。如借助QQ構(gòu)建可互動(dòng)的虛擬教學(xué)系統(tǒng)。這樣教師就可以利用QQ將教學(xué)課件、課堂練習(xí)等學(xué)習(xí)資料上傳至共享空間?；蛘呤抢肣Q群的多人會(huì)話、單人會(huì)話等模式開(kāi)展遠(yuǎn)距離視頻教學(xué)。另外，高職計(jì)算機(jī)還可以完全讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生通過(guò)慕課平臺(tái)進(jìn)行視頻、圖文等學(xué)習(xí)資料的自主下載，并完成教師布置的預(yù)習(xí)習(xí)題。如果學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題則可以及時(shí)通過(guò)社交軟件請(qǐng)教教師。之后再并將完成的作業(yè)傳送給教師，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，高職計(jì)算機(jī)在改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式時(shí)，可以充分利用慕課創(chuàng)建教學(xué)虛擬系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生無(wú)限制的交流互動(dòng)。
3引入云計(jì)算
云計(jì)算是近年來(lái)最新流行的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展十分重要。而將其與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生更快的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因而高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)云計(jì)算，并采用科學(xué)、合理的教學(xué)措施將其融入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。如高職計(jì)算機(jī)教師可以創(chuàng)建一個(gè)分布式管理系統(tǒng)，并將用戶層、桌面虛擬層、后臺(tái)服務(wù)層納入其中。之后在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的賬號(hào)，使其能夠進(jìn)入管理系統(tǒng)，獲取學(xué)習(xí)資源。另外，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)該將理論知識(shí)和實(shí)踐軟件等教學(xué)資源整合到管理系統(tǒng)中，這樣學(xué)生通過(guò)分布式管理系統(tǒng)就能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，該系統(tǒng)還應(yīng)該具備完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)生完成實(shí)踐作品后能進(jìn)行評(píng)價(jià)、計(jì)算出成績(jī)。例如可以利用VBA宏應(yīng)用程序，將評(píng)價(jià)層析設(shè)置為不及格、及格、良、優(yōu)秀四個(gè)等級(jí)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作品進(jìn)行自動(dòng)評(píng)價(jià)。又如銳捷網(wǎng)絡(luò)的“云課堂”，能夠按照課程提供豐富多彩的教學(xué)系統(tǒng)鏡像，老師僅需輕松的一鍵選擇，學(xué)生即可獲得多樣化的教學(xué)環(huán)境?？傊呗氂?jì)算機(jī)教師應(yīng)該重視將云計(jì)算引入高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
4總結(jié)
綜上所述，慕課作為一個(gè)高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)能夠助力于高職計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革。因而高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該重視拓展教學(xué)渠道、構(gòu)架教學(xué)虛擬系統(tǒng)、引入云計(jì)算，以此創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的模式，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)用慕課更能凸顯學(xué)生的主體地位。
參考文獻(xiàn)：
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