淺談計算機信息管理專業(yè)教學

　　計算機信息管理專業(yè)是高職院校近些年來比較重視的一門專業(yè)，隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，怎樣為社會培養(yǎng)具有高技能的專業(yè)信息技術人才逐漸成為高職院校比較關注的問題，社會主義市場經(jīng)濟的進步，使得我國的大批企業(yè)蓬勃興起，這種現(xiàn)狀一方面使得畢業(yè)生的就業(yè)領域被拓寬，另一方面用人單位也對就業(yè)者的各方面技能提出了更高層次的要求，加上近些年來高等院校不斷施行擴招的政策，導致高職院校的畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力，高職院校的計算機信息專業(yè)在開設和施教的過程中還存在著較多的問題，只有不斷對課程設置進行改革，完善教學的課程設計體系，推動課程的合理化，才能使計算機信息管理的教學更加適應社會的需求，促進課程的專業(yè)化發(fā)展。

　　一、高職院校計算機信息管理專業(yè)目前的教學現(xiàn)狀

　　1.缺乏實習實訓類課程的設置。高職院校人才培養(yǎng)的主要目標就是保證學生的順利就業(yè)，為社會培養(yǎng)具有高技能知識和專業(yè)技術儲備的人才，技能型人才才是高職院校培養(yǎng)的重點對象，但是，就現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀來看，高職院校在課程安排上，過分看重對計算機基礎知識和專業(yè)基礎課的教學，反而忽視了對實習實訓類課程的設置，學生在課堂上只是被動地接受教師的口頭表述，背離了創(chuàng)新教育的本質(zhì)，這種教學方式已經(jīng)太過落后和枯燥，不僅不利于學生培養(yǎng)對計算機信息管理專業(yè)的學習熱情，而且阻礙了學生個性化的成長，學生的創(chuàng)造性思維能力受到很到的教學限制，不能充分地得到發(fā)揮，與高職人才的要求相悖，不利于高職院校技能型人才的培養(yǎng)。

　　2.學習內(nèi)容不斷增加。近幾年來，高職院校為適應社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，跟上時代的發(fā)展步伐，不斷增加學生的課程教學內(nèi)容，這樣的教學方式增加了學生專業(yè)課的學習負擔，學生學習的課程數(shù)量不斷增多，課程的內(nèi)容和難度也在不斷提高，不可否認，高職院校采取這樣的教學方式，其初衷是希望將壓力變成動力，促進學生素質(zhì)的全面提高，但顯然學校并沒有從實際出發(fā)，充分考慮到高職院校學生的學習能力和接受能力，這樣的教學改革不但不能使學生對所學知識做到有效地把握，而且使學生沒有更多的時間進行社會實踐，削弱了高職院校學生的動手實踐能力，沒有真正實現(xiàn)提高學生實踐能力的教學效果，是計算機信息管理專業(yè)在教育過程中出現(xiàn)的重大偏失。

　　3.教師的知識更新速度加快。隨著知識經(jīng)濟的到來，各大院校對教師的能力要求也在不斷地提高，不僅要求教師也具備專業(yè)的知識技能，還必須具備與時俱進的時代精神，不斷提高自己和完善自己，加快改進自己的教學方式和方法，創(chuàng)新自己的教學策略，這種思想本身是非常正確的，但是很多教師在施行該思想的時候出現(xiàn)了一些偏差，過度重視改進自己的教學方式，不斷更新自己的專業(yè)知識儲備，卻忽視了對自己的專業(yè)知識進行有效地整合和系統(tǒng)化，將教學的重心放在了知識的“求新求異”上，顯然對學生的學習產(chǎn)生了極為負面的影響，使得學生學習起來比較費勁，而且也很難形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，不利于學生對知識做到系統(tǒng)的掌握。

　　二、計算機信息管理專業(yè)改革的思路

　　1.根據(jù)社會對人才的需求進行課程設置。高職院校教育的最終目的就是促進學生的就業(yè)，因此，在課程設置時一定要做好市場調(diào)查，對社會對人才的需求做一個詳細的了解，根據(jù)社會對人才的需求來設置相關的課程，為社會培養(yǎng)實用型的高技能人才，只有這樣，才能促進人才的就業(yè)，提高學校的教學質(zhì)量。將課程的設置和社會的需要結(jié)合起來，不但能夠提高學生學習的積極性，還能使學生所學到的知識更加有針對性和應用價值，對于計算機信息管理專業(yè)的課程教學更是如此，所以，高職院校的教師一定要對本專業(yè)的就業(yè)信息進行相關的跟蹤性社會調(diào)查，認識到社會對本專業(yè)人才的具體要求，根據(jù)自己所掌握的資料展開對課程的設置，使教學的課程體系更加符合社會對人才的要求，提高學生的社會適應能力。

　　2.打破課程的界限，對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)地整合。計算機信息管理專業(yè)的課程內(nèi)容比較復雜，教師對課程的改革必須要以崗位對人才的知識需求結(jié)構(gòu)為要求依據(jù)，建立合理系統(tǒng)的課程體系，對課程的內(nèi)容進行全方位的整合，要求要根據(jù)學生的具體特點來設置課程嗎，包括對學生的心理特點、領悟能力、學習基礎、認知水平等都要做一個詳細的調(diào)查了解，根據(jù)學生畢業(yè)后的就業(yè)取向以及所要面臨的就業(yè)崗位對人才的需要等方面做好系統(tǒng)的課程內(nèi)容整合，以知識結(jié)構(gòu)為基本框架，注重對學生的能力和專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)，在學生掌握基本的課程知識的基礎上，加強對學生動手能力、實踐操作、社會適應能力等的培養(yǎng)，在設置課程內(nèi)容時，要把課本中的相關知識點融入到學生的實習實訓當中，讓學生在實踐的過程中加深對課程知識點的把握和理解，增強學生對理論性知識的感性認識，鼓勵學生積極參與到社會實踐活動當中，使學生在社會實踐活動當中加深對自身能力的認識，增強自身的社會適應能力，確立正確的學習目標和就業(yè)目標，為以后的就業(yè)打下良好的基礎。

　　3.改革課程的教學形勢，加強對培養(yǎng)學生實踐能力的重視。傳統(tǒng)的高職計算機信息管理專業(yè)課程體系主要由基礎課、專業(yè)課以及公共課組成，這樣的課程體系比較古板和陳舊，已經(jīng)不適應新時代課程改革的要求，高職院校必須對自己的課程體系進行積極地改革實踐，使之符合學生的就業(yè)要求，建立起由專業(yè)課、基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)實踐課所構(gòu)成的新的課程設置體系，打破原先的課程自稱體系的封閉狀態(tài)，將專業(yè)課當作課程設置的中心，使專業(yè)基礎課和基礎課都圍繞著專業(yè)課來展開教學，突出對實踐課的重視，以專業(yè)課為核心，形成與其他課程橫向銜接的發(fā)展態(tài)勢，教師要根據(jù)專業(yè)技能培訓的需要，做到每一課程的設置都要相對獨立，使學生能夠由淺入深地逐步接觸和掌握本專業(yè)的專業(yè)知識和技能，提高教師的教學質(zhì)量。另外，教師也應當在整體教學的過程中加強對實踐實訓練習的重視，為學生的實踐操作制定專門的實訓計劃，增強學生的動手能力和社會實踐能力，根據(jù)社會用人單位的錄用需求，鼓勵學生多考一些相關的從業(yè)資格證書，提高學生就業(yè)時的市場競爭力。

　　三、高職院校計算機信息管理專業(yè)改革的具體措施

　　1.注重學生的感性認識，邊講邊練。傳統(tǒng)的教學方式將課程內(nèi)容的講解局限在了課堂上，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，學生的動手實踐能力得不到很好的鍛煉，對學生的就業(yè)產(chǎn)生了極為不利的影響，高職學生大多是一些文化基礎課基礎較差、接受能力相對較差的學生因為高考成績不夠理想而選擇進入高職學校的，這些學生本來在知識的掌握程度上就與其他高等院校的學生存在一定的差距，要想在畢業(yè)后取得與高等院校學生平等的就業(yè)機會，就必須要加強對他們專業(yè)技能和實踐操作能力的培養(yǎng)，只有掌握一技之長，才能在社會上找到自己的位置，求得自己的一席之地，因此，本專業(yè)教師在進行授課的過程中要學會邊講邊練的方式，將課本中的理性知識轉(zhuǎn)變成學生的感性知識，加強學生對知識的感性認識，例如，在講到計算機的組裝和維修這一節(jié)的時候，教師只有引領學生到專業(yè)的教室去上課，讓學生親自進行動手實踐操作，才能使學生對計算機的結(jié)構(gòu)以及功能在頭腦中產(chǎn)生較為深刻的認識，提高學生的學習效率。

　　2.改變傳統(tǒng)的教學模式，打破傳統(tǒng)的教學順序。傳統(tǒng)的教學模式要求在學生的能力訓練方面，教學的思路首先是要學生掌握基礎的理論知識，在學生學好基礎知識的基礎上再展開實踐性的練習和訓練，對于理論性的知識要求比較高，進而忽視了學生的實踐操作訓練，走的是理論——實踐——理論的路子，新的教學模式要求學校必須重視起對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，使學生不但掌握基礎的理論知識，更要注重培養(yǎng)自己的實踐操作能力，走實踐——理論——實踐的新的教學方式，將學生的動手實踐放在教育教學的中心位置，加強對學生的實踐鍛煉，對于計算機信息管理專業(yè)的學生更是如此，要讓學生在實踐操作的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去聽教師的理論課程，從理論課程中找到解答問題的思路，從而更好地解決問題，提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。

　　3.為學生的實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。高職院校計算機信息管理專業(yè)的教學設計必須要充分關注到對學生實踐能力的培養(yǎng)，除了加強對學生計算機軟件操作能力的培養(yǎng)之外，還要加強對學生創(chuàng)新能力和自學能力的鍛煉，使學生在學習的過程當中培養(yǎng)自己的動手實踐能力，并且能夠具備與時俱進的精神，加強對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)濟時代所需要的是創(chuàng)新類的人才，只有創(chuàng)新型的人才才能在社會上獲得自己的發(fā)展空間，各企業(yè)對企業(yè)人才的創(chuàng)新能力要求都在不斷提升，教師在教學的過程當中要提倡學生用系統(tǒng)工程的觀點來統(tǒng)籌計算機信息管理專業(yè)方面的相關理論知識，為學生的個性化發(fā)展營造自主學習的良好氛圍和環(huán)境，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力，為學生個性化的發(fā)展提供良好的發(fā)展空間。

　　四、結(jié)語

　　科學技術的不斷進步，使得高職院校計算機信息管理專業(yè)的學生有了更為廣闊的就業(yè)空間，也給高職教育的教學改革提出了新的要求，高職院校在進行教學改革的過程當中一定要將培養(yǎng)學生的實踐操作能力和專業(yè)技能訓練放在首要位置，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高技能人才。