計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文
隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用,現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)涉及人們生活的每一個(gè)方面,計(jì)算機(jī)教學(xué)也成為教學(xué)中的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文范文一：職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革思考
【摘要】推動(dòng)職業(yè)教育成為未來教育發(fā)展重要任務(wù)之一。如何借力互聯(lián)網(wǎng)以低成本、高效率地推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展成為教育裝備市場發(fā)展的突破點(diǎn)。交互錄播系統(tǒng)正符合當(dāng)下國家大政方針。交互錄播系統(tǒng)是建立一個(gè)環(huán)境，使互聯(lián)網(wǎng)上的多個(gè)教室可以同上一堂課，并將課堂實(shí)況同步錄制下來，供互聯(lián)網(wǎng)用戶課后點(diǎn)播。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在授課過程中本地教室與遠(yuǎn)程聽課教室之間的同步授課，以及實(shí)時(shí)音視頻互動(dòng)交流?；?dòng)過程能夠同步錄制，真實(shí)展現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)場景。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);改革發(fā)展
前言
據(jù)介紹，近年來，國家大力推動(dòng)教育信息化，提出了加快教育信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署，不少中職院校堅(jiān)持將教育信息化作為學(xué)校重要發(fā)展規(guī)劃之一，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)職業(yè)教育，提高數(shù)字化校園建設(shè)水平，加快信息化與教學(xué)、科研、管理的深度融合，成功搭建“外網(wǎng)+內(nèi)網(wǎng)”的全天候、全覆蓋自主學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展思路。
1.數(shù)字化教學(xué)成為課堂新風(fēng)尚
1.1數(shù)字化教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)更為個(gè)性化，從而讓每個(gè)學(xué)生可以解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的不同難題，同時(shí)數(shù)字化教學(xué)可以收集個(gè)體學(xué)習(xí)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而可以實(shí)現(xiàn)持續(xù)性地評價(jià)并提升學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。另外，數(shù)字化教學(xué)工具還有利于發(fā)展學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。技術(shù)不能夠取代教師的作用，教學(xué)改革需要特別強(qiáng)調(diào)數(shù)字化工具的合理性以及在使用數(shù)字化工具的時(shí)候讓學(xué)生更加熟悉實(shí)驗(yàn)的方法，利用數(shù)字化工具呈現(xiàn)認(rèn)知科學(xué)的最新成果并個(gè)性化地診斷學(xué)生學(xué)業(yè)困難。數(shù)字化教學(xué)工具與其他教學(xué)工具所能帶來的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和吸引學(xué)生注意力的效果相差無幾。有效對抗學(xué)業(yè)失敗還需要研究。研究可以幫助我們改善教師的繼續(xù)教育，使他們更好地完成幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成功的目標(biāo)。
1.2除此之外，教育行業(yè)對資源建設(shè)與積累的需求，錄播系統(tǒng)日益普及，原有的一所學(xué)校建設(shè)一兩間教室的模式已完全不能滿足大部分學(xué)校的日常使用需求。目前，企業(yè)相繼推出的常態(tài)化錄播系統(tǒng)在不斷地滿足著學(xué)校的需求。比如銳取推出的常態(tài)化錄播系統(tǒng)滿足了學(xué)校將每一間教室都建設(shè)為錄播教室的需求。其完善的集控式錄播模式，具備有集中管理、遠(yuǎn)程操控、集中監(jiān)控和在線巡課的特點(diǎn)。在滿足課堂錄制和校本資源積累的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了對整個(gè)校園中錄播教室的資源分類管理及集中應(yīng)用、設(shè)備集中控制、用戶權(quán)限管控、遠(yuǎn)程監(jiān)看控制、應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能。
2.互聯(lián)網(wǎng)+課堂的改革歷程
2.1選題、教學(xué)策略、教學(xué)信息處理展開重點(diǎn)論述。在選題上強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的價(jià)值性、適用性、契合度;在教學(xué)策略上以有意義接受學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)分析了先行組織者策略、基于問題的教學(xué)策略、情景化教學(xué)策略的應(yīng)用原理及方法;在教學(xué)信息處理方面，根據(jù)視頻媒介的特點(diǎn)提出了教學(xué)內(nèi)容可視化的三種具體手段：概念形象化、數(shù)字關(guān)系圖示化、信息呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。
2.2一個(gè)好的微課，要善于分析教學(xué)對象的特點(diǎn)，用學(xué)生看問題的思路來引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的組織。比如，問題解決思路就是一種常用的設(shè)計(jì)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了解決問題，微課可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、困難點(diǎn)把教學(xué)內(nèi)容分解為一系列小問題，順著學(xué)生的問題思路展開內(nèi)容講解，一步步引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。此外，還可以靈活使用歸納總結(jié)、聯(lián)系對比、案例分析、邏輯推理等設(shè)計(jì)思路?？偠灾?，要善于分析教學(xué)對象的特點(diǎn)，按照學(xué)生的思維重組知識呈現(xiàn)順序，真正做到在教學(xué)思路上“以學(xué)生為中心”。
3.教學(xué)改革的關(guān)鍵意義
3.1配備各類專(兼)職信息化工作管理員，包括多媒體設(shè)備管理員、校園網(wǎng)絡(luò)管理員、教學(xué)平臺管理員、計(jì)算機(jī)管理員、信息化工作月報(bào)員等，負(fù)責(zé)信息化教學(xué)設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)等工作。教育局業(yè)務(wù)科室對各學(xué)校的信息化工作管理員進(jìn)行統(tǒng)一管理、培訓(xùn)、考核，建設(shè)一支穩(wěn)定的信息技術(shù)骨干隊(duì)伍。要求學(xué)校強(qiáng)化信息化設(shè)備使用率，按照“人人會、科學(xué)用”的原則，讓教師學(xué)會使用多媒體、一體機(jī)等信息化設(shè)備。教師運(yùn)用信息化設(shè)備及資源上課、備課要做到“四有”：教案上有體現(xiàn)，課堂上有應(yīng)用、使用冊上有記錄、電腦上有存儲。通過開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，信息技能應(yīng)用比賽活動(dòng)，促進(jìn)廣大教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教育教學(xué)的積極性和應(yīng)用創(chuàng)新能力。
3.2模擬教學(xué)是利用各種模擬手段,再現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)工作場景,為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)無風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)習(xí)臨床知識和技能的條件與環(huán)境,可以最大限度地滿足臨床教學(xué)資源的匱乏。醫(yī)學(xué)模擬教育走到今天,他們的載體己經(jīng)從最初的基礎(chǔ)解剖模型、局部功能訓(xùn)練模型到了后來的計(jì)算機(jī)輔助模型,尤其是目前利用的最為前沿的觸覺感知技術(shù)虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)和生理驅(qū)動(dòng)型綜合模擬模型。就是借助大數(shù)據(jù)的幫助，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程與成效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，診斷出學(xué)生知識、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同，以幫助學(xué)生和教師獲取真實(shí)有效的診斷數(shù)據(jù)。
4.結(jié)語
隨著當(dāng)代信息技術(shù)向中小學(xué)教育的拓展，網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越普遍，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)被提到了重要的議程。信息技術(shù)的飛速發(fā)展加快了教育事業(yè)的發(fā)展腳步，學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的知識需求，已不再是單單靠書面上的知識可以滿足的，他們需要接觸外面的世界，需要和飛速發(fā)展格局接軌，有了網(wǎng)絡(luò)，改變了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對新穎的教學(xué)方式，吸引了他們新奇愛鉆研的童心。促進(jìn)學(xué)生們的身心發(fā)展，為他們的將來打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文范文二：計(jì)算機(jī)教學(xué)中移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用
摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)以課堂為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)很難與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)。為此，將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的背景、目的、意義、應(yīng)用前景、應(yīng)用目標(biāo)和應(yīng)用探索等方面，研究移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);移動(dòng)互聯(lián);人才培養(yǎng)
1移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的背景、目的和意義
計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科相比，對技術(shù)的要求相對較高。計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式要和新的教學(xué)目標(biāo)相掛鉤，其課程體系的構(gòu)建就要與時(shí)俱進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的層次也要不斷發(fā)展，教學(xué)目的已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)基本操作技能的掌握，而是應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐能力的應(yīng)用能力為主體。隨著計(jì)算機(jī)普及教育的深入，教學(xué)模式也在不斷改變中。提高人才培養(yǎng)成效是當(dāng)前各個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)單位的重要課題。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革研究也在不斷深入。事實(shí)上，人才培養(yǎng)模式改革的加強(qiáng)和我國高等學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量工程”的實(shí)施息息相關(guān)。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)大眾的視野。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)的群討論功能、移動(dòng)互聯(lián)虛擬社區(qū)、移動(dòng)互聯(lián)視頻/電視、移動(dòng)互聯(lián)閱讀、移動(dòng)互聯(lián)閱讀、移動(dòng)互聯(lián)上網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用越來越廣闊。相較而言，移動(dòng)互聯(lián)的通信功能反而被逐漸淡化。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)媒體也在不斷發(fā)展。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)終端的更新?lián)Q代以及技術(shù)瓶頸的屢屢突破，使得移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)可以為使用者提供更加便捷的服務(wù)。移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)在新媒體不斷涌現(xiàn)的前提條件下，仍然具有不容置疑的優(yōu)勢地位。移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)與媒體產(chǎn)品服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)相關(guān)聯(lián)?？梢哉f，隨著時(shí)代的進(jìn)步，移動(dòng)互聯(lián)媒體技術(shù)有可能會改變我們的生活方式。計(jì)算機(jī)教育新途徑的開辟需要突破傳統(tǒng)教育的桎梏，因此可以換一個(gè)視角來變革大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育形式。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念和生活習(xí)慣與以往不同，特別是網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境出現(xiàn)后，大學(xué)生的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念都受到了巨大沖擊。要有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，需要教師充分研究學(xué)生心理方面、情感方面和認(rèn)知方面的特點(diǎn)。在深入分析當(dāng)前時(shí)代背景的前提條件下，充分有效地利用大眾媒體與可用資源，將知識進(jìn)行分類與匯總，從而改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中的填鴨式與灌輸式的教學(xué)模式，從而有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。而將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。
2移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用前景
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很好的應(yīng)用前景。通過移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)所設(shè)計(jì)出的媒體交流平臺，可以使學(xué)生與教師間的交流變?yōu)榱憔嚯x與最直接的形式。利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，可為大學(xué)生群體的計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，可以使學(xué)生在教學(xué)過程中獲取信息的形式變得自由自在，且可以不受地點(diǎn)和時(shí)間等因素的制約。移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的介質(zhì)包括平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備。將這類設(shè)備應(yīng)用到大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善傳統(tǒng)教育的弊端。中國工程院院士李幼平對移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)做出過這樣的評價(jià)：移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)中的移動(dòng)媒體的使用，可以改善人性化的服務(wù)模式，排除信息垃圾的困擾。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)具備全新的人網(wǎng)界面，其使用可以克服數(shù)字鴻溝，消除帶寬瓶頸，且具備完善的共享結(jié)構(gòu)。李幼平院士的預(yù)測詮釋出計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方向，即利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)可以為用戶提供個(gè)性化服務(wù)，同時(shí)通過4G技術(shù)等也可以很好地解決帶寬問題，使各運(yùn)營商之間的資源共享，通過三網(wǎng)融合模式更好地為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用旨在提升學(xué)生的就業(yè)能力，即“21世紀(jì)技能”。該技能面向未來，包括移動(dòng)課堂和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)等。為了使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式。而要移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能，就一定要立足于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，從而使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生革命性改變，包括學(xué)習(xí)評價(jià)模式的改變、學(xué)習(xí)資源獲取方式的改變以及師生互動(dòng)方式的改變等。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相融合，可以使教學(xué)方式產(chǎn)生前所未有的變化，使得教學(xué)溝通方式、教學(xué)、分享、師生的閱讀等更加人性化，增強(qiáng)人機(jī)交互的作用，延伸人的感官反應(yīng)。
3移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)主要包括以下幾方面。第一，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變以往的傳統(tǒng)觀念，使得移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教育的融合成為一種基本教學(xué)模式。第二，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的使用，可以突破班級授課帶來的局限，使得計(jì)算機(jī)教育走到“現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合”的階段，從而徹底改變以往的“黑板+粉筆”的教育教學(xué)方式。第三，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的使用，使得計(jì)算機(jī)教育變成一種基于項(xiàng)目的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式，從而改變以往以課堂為主題的填鴨式教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合得更加緊密。第四，計(jì)算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N遠(yuǎn)程視頻的實(shí)時(shí)教研模式，并以網(wǎng)絡(luò)為主題。第五，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的備課采用遠(yuǎn)程協(xié)作備課，而不是以往的傳統(tǒng)集體備課。第六，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N新的移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，利用基于平板多點(diǎn)觸控技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。第七，計(jì)算機(jī)教學(xué)在移動(dòng)互聯(lián)的基礎(chǔ)上發(fā)生改變，使其由傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)?ldquo;移動(dòng)式課堂”的教學(xué)模式。通過移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)環(huán)境與移動(dòng)設(shè)備的多點(diǎn)觸控來增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
4移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索主要涉及以下三部分。第一，筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要實(shí)現(xiàn)課程資源的移動(dòng)互聯(lián)，即移動(dòng)互聯(lián)式的計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要有一個(gè)完善的教學(xué)資源庫作為保障。資源庫的建設(shè)可以與圖書館、試題庫、學(xué)習(xí)資源庫等相融合，通過移動(dòng)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及視頻技術(shù)等對以往的傳統(tǒng)資源進(jìn)行整合，并借助移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)最大限度地實(shí)現(xiàn)課程資源的互聯(lián)化與多樣化。第二，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，以不斷完善計(jì)算機(jī)教學(xué)。教學(xué)環(huán)境隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的引用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜻m應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的新的形式。利用移動(dòng)互聯(lián)中的移動(dòng)媒體技術(shù)、智能語音技術(shù)和無線互聯(lián)技術(shù)等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。第三，利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)。采用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)網(wǎng)等多網(wǎng)融合的模式，實(shí)現(xiàn)課上與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式;利用手機(jī)平臺突破時(shí)間與空間的限制，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，創(chuàng)造出新的能夠適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)的移動(dòng)課堂，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過移動(dòng)互聯(lián)式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而最大限度地獲取知識。
5結(jié)語
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用得當(dāng)，可以很好地解決以往傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)資源不豐富，授課時(shí)間有局限，互動(dòng)受時(shí)間與空間限制的難題。通過移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)媒體的應(yīng)用，在手機(jī)與多觸點(diǎn)平板的介質(zhì)支持下，可以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。
參考文獻(xiàn)
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