計算機教育畢業(yè)論文
計算機教育畢業(yè)論文
隨著信息化的飛速發(fā)展,計算機已經(jīng)滲透到教育的各個環(huán)節(jié)。下面是學習啦小編為大家整理的計算機教育畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機教育畢業(yè)論文范文一：就業(yè)導向下的計算機教育教學實踐
摘要：以就業(yè)為導向建立計算機教學體系，密切課堂教學和工作實際間的聯(lián)系，促進教學內(nèi)容與實際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計算機教育提出的根本要求。本文基于當前計算機專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及計算機教學中的問題，分析了以就業(yè)為導向的計算機教育的提出背景，然后從教學課程、教學模式、校企合作等方面具體探討了以就業(yè)為導向的計算機教學實踐活動。
關鍵詞：計算機教育;以就業(yè)為導向;教學內(nèi)容;教學模式;教學課程
計算機是一門專業(yè)性和操作性都很強的學科，教學中要兼顧基礎理論知識學習和應用能力培養(yǎng)兩個方面，特別要重視學生的計算機技能掌握與應用能力培養(yǎng)，唯有這樣才能適應社會對應用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應以培養(yǎng)應用型人才為目標，著眼于崗位實際，以就業(yè)為導向的進行計算機教學，致力于發(fā)展學生的崗位能力，進入社會后更好、更快的使適應工作崗位。
一、以就業(yè)為導向的計算機教育的提出
目前，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據(jù)主導地位。在這種情況下，社會對應用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應新就業(yè)形勢的需求，亟待進一步調整與改革。而且，計算機網(wǎng)絡專業(yè)實用性強，可從事信息維護、計算機系統(tǒng)維護、信息處理等相關崗位，有著良好的就業(yè)前景。為滿足社會對計算機專業(yè)相關崗位提出的工作需求，計算機教學必須加強實踐教學，密切課堂教學與崗位實踐間的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生的崗位素養(yǎng)和工作能力。但是從現(xiàn)階段的高等院校計算機教學現(xiàn)狀看，教學內(nèi)容與崗位實踐相脫節(jié)的問題比較嚴重，實訓課程教學，根本滿足不了學生崗位能力發(fā)展需要。為此，高等院校應以就業(yè)為導向建立新型的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作、建立實訓基地、加強實踐教學，有針對性增強學生的實踐能力，以適應社會對應用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。
二、以就業(yè)為導向的計算機教學實踐分析
1.改革教學課程
在以就業(yè)為導向的理念指導下，計算機教學課程應打破原有的結構，以崗位能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標來建立新的課程體系。在以往教學中，計算機課程體系基本為基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課，重傳授、輕實踐，側重于基礎理論知識教學，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和崗位能力。為適應新時期的就業(yè)形勢，計算機教學課程應以培養(yǎng)學生的崗位能力和職業(yè)技能為目標，以學生發(fā)展為核心的設置教學課程體系，增加實踐課程比例，多使用電教化教學工具，把實踐操作和教學內(nèi)容有機整合起來。
2.優(yōu)化教學模式
在計算機教學中以培養(yǎng)應用型人才為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的崗位能力和職業(yè)技能為目標，以現(xiàn)代化教學為手段，調整與創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學方法，切實鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中熟練掌握計算機基本技能，增強計算機應用能力。從當前的教學實踐看，任務驅動、項目教學等教學模式同傳統(tǒng)教學模式相比，更利于增強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，所以教師應多多組織設計此模式的教學活動，潛移默化的培養(yǎng)學生崗位素質。以項目教學模式為例，在網(wǎng)頁設計教學中，教師可以巧妙設計或由學生自主提出項目，結合項目展開教學活動，使教學內(nèi)容更具針對性和實效性。在完成項目設計過程中，學生遇到問題，然后根據(jù)所學和經(jīng)驗自主解決問題，能明顯增強學生分析與解決問題能力，培養(yǎng)學生獨立思考與協(xié)作能力。
3.加強實踐教學
實踐教學是培養(yǎng)學生計算機操作技能和崗位能力的有效方式，高校應充分利用現(xiàn)有的硬件設備條件和師資力量構建一個健全的實訓教學體系，加強實踐教學，讓學生在實踐中動手動腦，發(fā)展實踐能力和崗位能力。當前，高校普遍擁有自己的網(wǎng)絡實驗室和校園網(wǎng)，這為實踐教學提供了良好條件。在計算機教學中，教師可以直接借助計算機現(xiàn)場親自操作演示，然后指導學生操作實踐。此外，也可以利用校園網(wǎng)建立一個網(wǎng)絡實踐教學平臺，在平臺上有學生自主學習的網(wǎng)絡課件，便于學生自主學習計算機技能，達到多學多練的效果。此外，日常教學中多為學生設計一些貼近實際的問題，如網(wǎng)絡不通怎樣辦、淘寶網(wǎng)頁如何設計等，這些問題既與教學內(nèi)容相關，也與工作實際有關。在解決問題過程中，學生通過思考、分析等解決問題，促進自我能力的發(fā)展，形成一定的計算機崗位能力，以適應實際崗位需要。
4.深化校企合作
校企合作是一種新型的辦學模式，在培養(yǎng)學生崗位能力上有著突出表現(xiàn)。在校企合作中，可以把課程教學的部分課時從實驗室中轉移到網(wǎng)絡公司等企業(yè)的辦公場所或者網(wǎng)絡工程施工現(xiàn)場上，通過真實而具體的崗位實踐達到培養(yǎng)學生崗位能力的效果。鑒于校企合作的重要性，高校應加強與網(wǎng)絡公司、信息公司等社會組織的合作，與之建立良好的合作關系，在對口公司內(nèi)建立實訓基地。同時，在雙方合作下建立“產(chǎn)、學、研”一體化辦學模式，形成與社會需求相適應的計算機人才培養(yǎng)模式。
三、結束語
綜上所述，以就業(yè)為導向的進行計算機教學實踐，是“學本位”到“能力本位”教學思想轉變的一個切實體現(xiàn)，是滿足社會對應用型人才需求做出的一個調整。為適應新時期的就業(yè)形勢、提高學生的崗位實踐能力，高等院校計算機教學要以培養(yǎng)學生職業(yè)技能和工作能力為目標，對教學課程體系、教學模式、教學內(nèi)容等進行創(chuàng)新性的調整與改革，同時進一步深化校企合作，形成“產(chǎn)、學、研”一體化的辦學模式，加強雙師型教師隊伍建設，提高計算機實踐教學的整體水平和質量，培養(yǎng)應用型人才，切實滿足社會需求。
計算機教育畢業(yè)論文范文二：計算機教育改革問題思考
眾所周知，計算機技術的應用給我們的生產(chǎn)和生活都帶來了方便，這也使得計算機滲透到了多個領域。對于計算機教育來說，面對全新的市場需求，學生們對于計算機課程的需求也逐漸多元化，新時期，計算機教育改革成為了全社會關注的焦點。下文就計算機教育改革的重要性展開分析，就計算機教育改革中的一些問題展開思考。
一、計算機教育改革的必要性分析
隨著計算機學科和技術的發(fā)展，計算機教育已經(jīng)成為各個階段學校教育的關鍵。而計算機技術學科擁有強大的應用背景和深刻的理論基礎，對于整個社會都有著巨大的貢獻。計算機學科自身的技術發(fā)展，使得專業(yè)知識范疇、知識組織結構逐漸擴大。一方面，目前我計算機教育還存在很多問題，很多學生對于計算機的學習知識基本的一些技能了解，有的學生對于計算機的操作相當熟練，但僅限用于上網(wǎng)、打游戲等。同時，因教材內(nèi)容脫節(jié)，致使學生對于計算機教學提不起興趣。另一方面，現(xiàn)代社會對于計算機技能人才的需求逐漸擴大。在進行人才培養(yǎng)時，必須對教學計劃與課程體系進行規(guī)范，以促進教學與教育搞個立足在教育思想、教育方法以及教育內(nèi)容等方面的改革上。這也是人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、教學計劃的改革理念，顯然，進行計算機教育改革對于學生技能提升、社會發(fā)展都有很大的聯(lián)系。
二、計算機教育改革的指導思想
計算機的學科教育與改革要堅持以計算機科學和技術為知識組織結構出發(fā)，從國內(nèi)外計算機學科的教學與教育改革經(jīng)驗和教訓為基礎，認真分析當前我國計算機教育存在的問題進行改革為指導理念。首先，我們必須認真分析當前我國計算機教育存在的問題，以學科論的內(nèi)容為切入點，經(jīng)仔細分析，總結出學科發(fā)展歷程，整體上把握住學科發(fā)展現(xiàn)狀、特點以及未來趨勢和內(nèi)在規(guī)律。其次，結合社會現(xiàn)實，明確社會對于計算機人才的不同層次以及不同類型的需求，并按照學科知識組織層次結構的不同來劃分計算機教學的層次、課程、計劃等內(nèi)容。簡單來講，計算機教育改革要重視起基礎教學、加強計算機專業(yè)基礎知識的積累，進一步進件課程，聯(lián)系理論和實際展開教學。同時，加強學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，規(guī)范運作過程，將職業(yè)教育與正規(guī)教育結合起來，培養(yǎng)出基礎能力扎實、專業(yè)技能強的高層次人才。而人才培養(yǎng)目標是充分反映畢業(yè)生能力、素養(yǎng)的關鍵，所以要突出人才培養(yǎng)過程中對學生的系統(tǒng)性能力培養(yǎng)，展開堅實的計算機理論基礎知識教學，并結合實踐操作，培養(yǎng)學生的動手和實踐能力。
三、科學的學科計劃與課程體系
作為系統(tǒng)性較強的教學計劃和課程體系，計算機教育改革要達到知識體系的相容性格、完備性和可擴展性就必須從多方面入手。第一，要保證良好的系統(tǒng)特征，在培養(yǎng)學生知識體系和專業(yè)能力的同時，要符合教育的基本原則和理論。第二，科學的計算機課程體系實施應在學校內(nèi)部的管理體制以及教學管理上體現(xiàn)出來，并進行正確的改革，以此來提高教學質量和水平。第三，對于計算機人才的培養(yǎng)要徹底，積極完善與更高一等教育的銜接，根據(jù)學科發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，找準改革目標和規(guī)律。而學科的基本概念、原理、方法及技術自成一個學科體系，并形成了整個學科相應的核心，而作為長期內(nèi)不會改變的內(nèi)容，學科計劃與課程體系還具有一定的穩(wěn)定性。總的來說，計算機教育改革要根據(jù)自身的條件，以社會對于計算機人才不同層次的需求，結合校園的辦學層次和類型展開改革，明確改革目標，進一步促進更高層次的辦學。除此之外，因材施教是計算機教育的基本準則，要實現(xiàn)高效的計算機教育改革，最重要的就是要注重教材的內(nèi)容、銜接。要注重基礎教學和專業(yè)核心基礎課程的改革，突出專業(yè)精品課程，注重教材對于學生知識的引導。而作為檢驗人才培養(yǎng)效果的關鍵環(huán)節(jié)。計算機教育改革還應注意到教學效果的考核，通過開展多樣化的考核形式，起到檢驗學生能力的目的。
結束語
總的來說，面對全新的社會需求，計算機教育改革迫在眉睫，而教育改革作為一個長期性、復雜性的工作，需要我們找準目標，明確定位，結合社會現(xiàn)實，明確社會對于計算機人才的不同層次以及不同類型的需求，并按照學科知識組織層次結構的不同來劃分計算機教學的層次、課程、計劃等內(nèi)容，全面促進計算機教學改革的順利進行。
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