探討構(gòu)建成人教育網(wǎng)絡(luò)學平臺的可行性

　　【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學習　成人教育　可行性
　　【論文摘 要】網(wǎng)絡(luò)學習作為一種新的學習方式,產(chǎn)生于信息社會。其最主要的特點就是它可以讓任何人在任何時間、任何地點,從任何章節(jié)學習任何課程。本文將論述將網(wǎng)絡(luò)學習納入到成人教育體系的可行性,以便能找到解決當前成人教育培養(yǎng)模式與考生需求之間矛盾的方法。
　　
　　隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為學歷教育以及企業(yè)員工培訓(xùn)等越來越多的選取的新的教育方式。事實證明,這種方式不僅能夠更好地滿足人們不斷學習的需求,而且也符合終身教育體系的基本特征。而作為終身教育體系中最為關(guān)鍵的成人教育,近幾年則每況愈下。招生數(shù)量和考生素質(zhì)都遠不及以往,以至于很多地方或?qū)W校出現(xiàn)報名人數(shù)少于招生計劃數(shù)的“倒掛”現(xiàn)象。造成這種局面的原因很復(fù)雜,但有一點是明顯的,那就是目前成人教育的辦學模式和教學方法都不能很好地滿足當前考生的求學需要。基于以上兩點,我們不難想到,能否將網(wǎng)絡(luò)學習納入到成人教育體系中,以解決日益明顯的成人教育培養(yǎng)模式與考生需求之間的矛盾。
　　一、網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)勢符合成人學習的特點
　　教育活動所能達到的效果往往取決于對人的認識所能達到的深度。目前,參加成人教育的學生的學習特點可以總結(jié)為以下四點:首先,學生年齡結(jié)構(gòu)年輕化。隨著一些年齡較大的在崗職工完成學歷補償任務(wù),目前參加成人高等教育的學生的年齡逐年減小,除了部分在職人員外,高考落榜生、高職中職畢業(yè)生等低齡學生的比例逐漸增加。這些學生雖然年齡小,但學習效率很高,容易接受新鮮事物。其次,學習目標明確,主動性強。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前參加成人教育的學生的學習目標主要分為兩大類,其一是當下在職人員期望通過提高學歷,為自己在工作單位中的晉升增加砝碼;其二就是還未就業(yè)的學生希望拿到更高層次的學歷以便可以更好地就業(yè)。因此,這批學生在學習過程中能更好的發(fā)揮主觀能動性。再次,工作壓力大,學習時間不固定。盡管年齡小的學生較之以往,他們的家庭負擔明顯減輕,但由于處在事業(yè)的上升期,或是準備就業(yè)的儲備期,他們普遍無法保證固定的、足夠的學習時間。最后,學生個性化學習要求強烈,期望更靈活的學習方式。
　　網(wǎng)絡(luò)學習是信息社會的產(chǎn)物,是在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建的綜合性學習方式。其最主要的特點就是它可以讓任何人在任何時間、任何地點,從任何章節(jié)學習任何課程。這就充分適應(yīng)了成人學生學習時間零散、不固定的特點,同時還為學習者節(jié)省了交通成本。其次,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放性,使得可供學習者利用的教育資源更加廣泛,讓學習變得更有針對性與實效性。加之網(wǎng)絡(luò)教育可以采用多種教學模式,協(xié)作式、互動式、個性化、開放式的教育與學習方式雖然與傳統(tǒng)意義上的“限定學制”、“班級授課”的固定時空教育方式形成了強烈的沖突,但卻能更有效地激發(fā)學習者的求知動機,鍛煉他們學會學習的能力,運用知識的智慧,同時也使更多的人享有近乎平等的教育機會,真正做到有教無類,以人為本。由此,不難看出,當前參加成人教育的學生群體的自身及學習特點適合進行網(wǎng)絡(luò)學習。
　　二、網(wǎng)絡(luò)學習適應(yīng)成人教育未來發(fā)展方向
　　1976年聯(lián)合國教科文組織第19屆總會通過的《關(guān)于發(fā)展成人教育的勸告書》指出:為了人格的完善,教育必須貫穿人的終身;而實行終身教育,首先就要實現(xiàn)成人教育的發(fā)展,成人教育作為終身教育不可分割的一部分,它對經(jīng)濟和文化發(fā)展、社會進步以及世界和平都有著不可估量的貢獻。1995年9月頒布的《中華人民共和國教育法》提出:“國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要,推進教育改革,促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展,建立和完善終身教育體系。”1993年2月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出:“成人教育是傳統(tǒng)學校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。總結(jié)起來,我們可以判定成人教育的未來就是終身教育體系的主要組成部分。而終身教育主要是為了實現(xiàn)以下三個目標:即社會為每個個體提供終身學習的教育資源,保障每個個體享有終身學習的權(quán)利;個體要形成自發(fā)學習,不斷更新知識體系的意識;學習者還要掌握自主學習的方法并付諸實踐。
　　有趣的是終身教育理念中平等、自主以及學習能力的三個目標也正是網(wǎng)絡(luò)學習最終要實現(xiàn)的目標。第一,從技術(shù)層面上說,網(wǎng)絡(luò)可以整合所有可以共享的優(yōu)質(zhì)教育資源;第二,網(wǎng)絡(luò)教育所倡導(dǎo)的“個性化學習”也很好地解讀了終身教育對于教育公平的理念,即從遺傳學的觀點著眼,人與人之間的不平等是生而有之,平等與遺傳性差異之間存在著不相容性,用同樣的方式來對待每一個人并不是平等。真正的平等應(yīng)該是使每一個人都有相同的機會得到不同方式的對待。也就是使受教育者站在平等的立足點上,不受社會地位、經(jīng)濟條件、男女性別、宗教信仰、種族地域等限制,均有機會接受一種適當?shù)慕逃?使個人的天賦才能都能夠獲得最大限度的發(fā)展。因此“良好的教育”是建立在個別化、個性化教育的基礎(chǔ)之上的。它不僅能夠給每個人提供相同的教育機會,而且還能為每個人的不同的發(fā)展需要提供各種教育資源或施加各種教育影響。第三,網(wǎng)絡(luò)教育克服了面對面交流的障礙,交流與探討變得更為密切、平等。自主、自導(dǎo)、協(xié)作交流的方式使得教育客體具有了主動性探索知識的創(chuàng)造性思維能力。因此,用網(wǎng)絡(luò)學習的形式發(fā)展成人教育有利于促進終身教育體系的構(gòu)建。
　　三、網(wǎng)絡(luò)學習可以有效節(jié)省教學成本
　　以目前的模式運行的成人教育,其教學成本主要集中在兩個方面:一方面是學校的硬件設(shè)施。隨著普通高等教育的不斷擴招,成人教育對于教室、教學器具、宿舍、辦公區(qū)以及學生的生活設(shè)施的占有率不斷下降。而要保證成人教學的正常進行,學校就必須向內(nèi)或向外增加這些硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入。另一方面,優(yōu)秀的教師資源隨著擴招,以及高自考、電大等多種成人教育模式的并存顯得越發(fā)緊張,成人學生的人均教師占有量必然日益減少,這也將帶來學校教學成本的提高。而網(wǎng)絡(luò)學習不僅打破了校舍等硬件設(shè)施的限制,同時通過對現(xiàn)有稀缺資源的重新組合和優(yōu)化配置,使得教育資源的供給能力可以呈指數(shù)地增加,但成本不但不會增加,可能還會由于學生人數(shù)的增加而快速下降。這充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代“普及比稀有重要”的邊際報酬遞增規(guī)律,即在一定數(shù)量范圍內(nèi),網(wǎng)絡(luò)教育可以以零邊際成本擴大學生規(guī)模,有效降低教學成本。
　　四、網(wǎng)絡(luò)學習市場潛力巨大
　　網(wǎng)絡(luò)學習的市場到底有多大?我們暫且不提國外的很多成功案例。僅就我國的情況從一些數(shù)字上我們就可見一斑。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計資料顯示,49.9%的中國互聯(lián)網(wǎng)用戶認為互聯(lián)網(wǎng)對學習有很大幫助,有7%的互聯(lián)網(wǎng)用戶使用互聯(lián)網(wǎng)來尋找培訓(xùn)機會。另外,在我國還有一個概念叫“學習消費”,它包括教育和培訓(xùn)。筆者得到的一個數(shù)字是,中國到2010年學習消費將達到4000多億人民幣。據(jù)CCID(中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院)資料顯示,中國的居民儲蓄已經(jīng)超過13萬億元,其中10%準備用于教育支出。最新的數(shù)據(jù)也顯示,中國教育培訓(xùn)網(wǎng)站發(fā)展勢頭迅速,國內(nèi)排名前三名的網(wǎng)站總訪問量在過去三個月增加了163%。可見,中國網(wǎng)民已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)當成一個學習工具。
　　在成人教育體系中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習的平臺能夠滿足當前成人學生的學習特點,同時也符合成人教育未來發(fā)展的方向,是可行的。盡管如此,我們可以從開展網(wǎng)絡(luò)學習的先行者們,即普通高校的網(wǎng)絡(luò)學院和廣播電視大學身上看到目前網(wǎng)絡(luò)學習還存在很多亟待解決的問題。現(xiàn)代遠程教育的理念認為,“教學資源”和“學習支持服務(wù)”是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育大廈的兩大支柱。而學習支持服務(wù)的好壞直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)學習的質(zhì)量和發(fā)展。因此,作為成人教育,如何提高對學生進行網(wǎng)絡(luò)學習的過程管理水平,包括及時更新和提供優(yōu)秀的教學資源,完善網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)的人性化功能,保持教師、管理員與學生之間的溝通順暢,不斷提高網(wǎng)絡(luò)學習管理者的素質(zhì)與服務(wù)水平,加強對學生網(wǎng)上學習技能的培訓(xùn)、不斷增強學生自主學習的意識等方面。所以對于成人教育來說,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習的平臺任重而道遠。
　　總之,網(wǎng)絡(luò)學習不僅僅是給學習者提供一臺計算機或網(wǎng)絡(luò)連接,更在于它使得學生與一個充滿學習資源的新世界相連接,并提供了一個使其思想得以拓展的機遇并獲取了一個新的、充滿挑戰(zhàn)的未來。
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