網絡教育畢業(yè)論文致謝詞
網絡教育畢業(yè)論文致謝詞
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網絡教育畢業(yè)論文致謝詞篇1
從開始寫作至論文最終定稿，總共花費了我一個月以來所有的業(yè)余時間，雖說在繁忙的工作之余要完成這樣一篇論文的確不是一件很輕松的事情，但我內心深處卻滿含深深的感激之情。感謝**單位為我們提供的這次學習機會，感謝**班所有的任課老師，感謝班主任老師**，是你們讓我能夠靜靜地坐下來，在知識的海洋里吸取更多的營養(yǎng)，從而能夠為自己進一步的加油充電。通過論文的撰寫，使我能夠等系統(tǒng)、全面的學習有關財務管理新型的、先進的前沿理論知識，并得以借鑒眾多專家學者的寶貴經驗，這對于我今后的工作和我為之服務的企業(yè)，無疑是不可多得的寶貴財富。由于本理論水平比較有限，論文中的有些觀點以及對企業(yè)實力的歸納和闡述難免有疏漏和不足的地方，歡迎老師和專家們指正。
網絡教育畢業(yè)論文致謝詞篇2
大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持;感謝我的母校****給了我我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高;感謝****的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師***老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做得就是向***老師尋求幫助，而***老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
我做畢業(yè)設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，*老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向*老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
同時，本片畢業(yè)論文的寫作也得到了**、**等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學便是感謝!
網絡教育畢業(yè)論文致謝詞篇3
本論文實在導師**教授和**研究院的悉心指導下完成的，導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不禁使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還是我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!
本論文的順利完成，離不開各位老師、同學和朋友的關心和幫助。在此感謝-**高工、**教授、李**老師、**老師的指導和幫助;感謝實驗室的......等老師的指導和幫助;感謝**大學......的關心、支持和幫助;在三年的學習期間，得到......等師兄和師弟妹的關心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。
網絡教育畢業(yè)論文篇1
試談網絡教育促進學生思維發(fā)展
【摘 要】：網絡教育是在網絡環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導，充分發(fā)揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優(yōu)勢，借助網絡環(huán)境，組織受教育者進行信息交流與學習的教育活動。
【關鍵詞】：網絡教育 學生思維 促進
現(xiàn)代教學理念下，網絡教育，是運用現(xiàn)代計算機技術與現(xiàn)代信息技術相結合進行教學的手段，它是當前較為現(xiàn)進的一種教學方式。本文結合網絡教育自身的功能特征，分析了網絡教育對學生思維能力的影響。
一 網絡的發(fā)展與應用現(xiàn)狀
計算機網絡經歷了從簡單到復雜、從單機到多機、從終端技術到互聯(lián)網技術的發(fā)展時期。早在20世紀五、六十年代，以單個計算機為中心的遠程聯(lián)機系統(tǒng)，開創(chuàng)了計算機技術和通信技術相結合的嘗試，構成了計算機網絡的雛形。美國ARPANET網的出現(xiàn)，標志著計算機網絡的興起。隨著局域網的誕生與推廣應用，網絡技術飛速發(fā)展，隨著多媒體、智能化網絡的出現(xiàn)，人類真正實現(xiàn)了資源共享、數(shù)據通信和信息處理的互聯(lián)網技術時代。
隨著網絡技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網已經逐步滲透到人們的工作、生活的各個層面，越來越多地被應用到科技、軍事、經濟、教育等各個領域，并對經濟發(fā)展和社會進步產生了巨大影響。網絡技術的發(fā)展，縮短了人際交往的距離，給人們的生活帶來了極大的便利，為信息化社會的發(fā)展奠定了堅實的技術基礎。
二 網絡與教育教學的關系
網絡教學是利用現(xiàn)代網絡信息技術，針對相關教學內容，通過網絡運行，實現(xiàn)教學目標的教學模式。從教學實踐的角度來看，網絡技術與學校教育關系密切：
網絡與教育教學的功能
計算機網絡技術應用于教學領域，是利用計算機設備和互聯(lián)網技術對學生實行信息化教育的教學模式，是遠程教學的一種重要形式：
首先，網絡的資源共享、交互性強、信息傳遞便捷的特點，可以開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
其次，網絡是有效的信息查詢獲取工具，借助網絡載體，能夠培養(yǎng)學生運用互聯(lián)網技術進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而培養(yǎng)學生的綜合信息能力。
再次，開展網絡遠程教育，是當今社會普及終身教育的有效方式，網絡優(yōu)越的多媒體信息資源和多向交互功能，為現(xiàn)代社會教學質量效益的提高提供了可能。
(二) 網絡對教育教學的意義
相對來說，網絡教學能夠培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，網絡教育教學的意義：
1 網絡應用有利于師生建構新型互動交流關系
傳統(tǒng)教育過程中，教學活動常以教師為中心，學生被動學習，缺乏情感溝通。網絡環(huán)境下，教師以參與者的身份啟發(fā)學生自主探究性學習，師生之間能夠有效地互動交流、合作體驗，關系平等融洽。
2 網絡應用有利于拓展學生的學習方式與渠道
以往的學習活動，受客觀條件制約，學生的學習形式與渠道僅局限于課堂;網絡技術的應用，學生學習范圍擴大化，可以通過互聯(lián)網形式，運用網絡技術進行各種形式的信息查詢，學習或交流。
3 網絡應用有利于豐富課堂教學方式和手段
傳統(tǒng)的課堂教學，教學方式是集體化的，教育手段單一籠統(tǒng)。網絡教學媒體的運用，教學方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，趨向豐富靈活，學生不受空間條件制約，可以自由探討、合作學習、體驗感知。
網絡教育促進學生思維發(fā)展
4 網絡應用有利于教學環(huán)境的優(yōu)化與設置
多媒體網絡技術的應用，能使教師創(chuàng)設相對生動真實的學習情境，優(yōu)化活潑自由的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習主動性和求知欲望，借助于多媒體網絡技術，教師課堂教學設計更加嚴謹靈活。
5 網絡應用有利于教育教學的科學高效發(fā)展
網絡技術與教學教學的結合，通過引導學生運用多種有效學習方式，促進學生進行學習探究、研究體驗活動，促成學生在獲取處理信息的同時，掌握發(fā)現(xiàn)解決問題的技能，推動了教育教學的高效發(fā)展。
三 網絡教育教學方式在中學課堂上的應用
1 借助網絡資源，創(chuàng)設課堂相關學習情境
生動豐富的學習情境是激發(fā)學生學習興趣和調動學生學習積極性的前提，是引導學生主動探究學習的基礎，不同的學習階段有著不同的學習情境，中學課堂教學中，通過網絡技術，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，有助于學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。
2 應用網絡技術，拓展提供學習信息資料
現(xiàn)代多元化的課堂教學，由于課堂信息的需求量大，學生在自主探討學習過程中，傳統(tǒng)的信息查詢方式效果弱差，多媒體信息技術環(huán)境下的網絡資源，能夠有效快捷的為學生提供必要的學習信息資料，還可以利用網絡系統(tǒng)的監(jiān)控輔助功能及時向學生提供相關輔導提示。
3 綜合網絡技術，豐富課堂教育教學手段
現(xiàn)代課堂教學過程中，由于學生自身的學習基礎素質、自律水平以及認知接受能力的不同，教師可以應用網絡教學系統(tǒng)，充分發(fā)掘有效資源，因材施教，針對學生的不同需求，創(chuàng)新教學方法，靈活教學手段，調節(jié)學生的學習動力和學習狀態(tài)。
4 借助網絡資源，促進學生協(xié)作探究學習
多媒體課堂教學中，網絡系統(tǒng)的交互性特征，為學生的協(xié)作探究學習提供了可靠保障。通過網絡互動交流，能夠體現(xiàn)學生的學習主體地位，促進學生個體主動性思考，通過網絡交互活動，促進學生質疑反饋，合作探討，交流體驗，共享集體智慧，豐富了課堂教學形式。
【結束語】
總之，現(xiàn)代網絡技術的開發(fā)與應用，為教育教學提供了豐富的教學環(huán)境和信息交流平臺。同時，網絡資源的教育功能，又促進了學生發(fā)散性與創(chuàng)新性思維的開發(fā)。新形勢下，堅持可持續(xù)發(fā)展的觀念，創(chuàng)新與整合網絡信息技術，有利于運用網絡教育來推動學生思維素質的綜合性提升。
【參考文獻】：
【1】《計算機課堂教學的發(fā)展》姚孟君 現(xiàn)代教育技術 2002
【2】《網絡化課堂教育探究》劉為利
網絡教育論文篇2
試論網絡教育
論文關鍵詞：網絡 網絡教育 青少年 學校教育
論文摘要：網絡教育是一種新型的教育模式，本文試從網絡教育產生的基礎、網絡教育的特點出發(fā)，把網絡教育與青少年學校教育之間的關系作一個談討，并提出在青少年層面過多地開展網絡教育是不適宜的。
網絡教育，英文名稱是：“E-Learning”就是在線學習和網絡化學習，即在教育領域建立互聯(lián)網平臺，學生們通過PC機上網，通過網絡進行學習的一種全新的學習方式。在網絡學習環(huán)境中，匯集了大量的數(shù)據、檔案、資料、程序、教學軟件、興趣討論組等學習資源，形成一種高度綜合的數(shù)據庫，這些學習資源對所有人都是開放的。一方面，這些資源可以為成千上萬的學生使用，沒有任何限制;另一方面所有的成員都可以發(fā)表自己的看法，將自己資料加入到網絡資源中，供大家共享。
一、網絡教育產生的基礎
1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機ENIAC，自從它誕生以來，就以極快的速度得到普及和發(fā)展，并迅速改變著人們的生活，在人類的科學技術發(fā)展史上，從來沒有哪一項科學發(fā)明像計算機這樣發(fā)展迅速和普及之快。而隨著人們生活的提高，計算機的微型化、多媒體化讓計算機的家庭化成為了可能，更為計算機的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。
進入了80年代以后，計算機和通信技術的結合面誕生的互聯(lián)網，更加令我們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，它以無限量的容量，廣闊的覆蓋面，交互式和定制化的特點迅速地滲透到我們的工作、生活、娛樂和學習的方方面面。從信息的瀏覽到即時通信;從網絡社區(qū)到電子商務，互聯(lián)網在自身不斷發(fā)展之中也和千百年來一直沿用的傳統(tǒng)教育快速而強烈地結合在一起，形成了一種新的事物——網絡教育。
計算機的發(fā)展，互聯(lián)網的存在確為網絡教育的誕生提供了一個很好的基礎;而信息技術的支持，互聯(lián)網平臺的建立，多媒體的發(fā)展和人類終身教育的興起，無不為網絡教育起到良好的促進作用。
科教興國是我國的一項基本國策，教育意味著中化民族的未來。所有的人都渴望受到高等教育，可惜是18~24歲年齡段并不是所有的人都有機會受到傳統(tǒng)的高等教育，而普及遠程教育，特別是網絡教育，恰恰可很好地解決這個問題，這也是網絡教育發(fā)展乃至興起的一個重要原因。
二、網絡教育的特點和優(yōu)點
網絡從它產生的那一天就是一種新型的傳播工具，它和任何工具一樣供人利用，來為人類服務。我們說的網絡教育和網上銀行、網上銷售、網上購物等具有共同的性質、共同的特征--傳遞信息，因而我們說：網絡教育的第一目的是為學習者服務，為學習者構建學習的環(huán)境。
我國的教育，尤其是高等教育的規(guī)模相對于龐大的適齡求學都來說是十分有限的，傳統(tǒng)的校園數(shù)量和規(guī)模受到經濟條件、教師資源等限制不可能無限制擴大，因此有必要通過網絡教育將已有的師資、教材、設備等充分共享，使更多的人接受教育，培養(yǎng)社會急需的人才。
在當前社會中，教育資源的分布很不平衡，小城市和農村地區(qū)教育資源不足，教育門類不齊全。網絡教育不受限于地域并能夠集中最優(yōu)秀教師資源，使最優(yōu)秀的教育傳達到全國各地，對師資力量薄弱的地區(qū)的學校，也是有益的補充。
在市場經濟的大潮中，自主學習正成為目前社會的一種時尚，已經工作的人也紛紛利用業(yè)余時間參加一些培訓班或者是再培訓，攝取知識或追求更高的學歷，而網絡教育恰恰給這些渴望學習的人帶來了極大的方便，學習者可以在時間上和內容上有充分的選擇余地。
三、也談青少年學生的網絡教育
在互聯(lián)網迅速普及之中，網絡教育作為一種新的事物迅速被人們熟悉，在青少年學習的網絡教育中，網校是常見的一種方式。“網校”就是網絡學校的簡稱，只需通過計算機網絡進行教學。和傳統(tǒng)的教育方式相比，網校打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的限定，改變了傳統(tǒng)的教學模式。利用一臺電腦、一個調制解調器，一部電話就能上網校，讓學生享受到多媒體教學的獨特效果，的確吸引了不少青少年學生以及學家長的目光。
但在一個教育本已發(fā)達城市，在青少年學生層面有沒有必要廣泛開展和普及網絡教育，讓學生交費來重復學習同步的課本知識，值得我們沉思。
對于廣大青少年學生而言，任何形式的學習不可能游離于教育改革的大潮之外，作為新興的網絡教育也不能例外。實施素質教育，特別是對處于基礎教育階段的青少年學生實施素質教育，已經在教育界及至全社會的達成了共識。也只有素質教育，才可以從根本上革除應試教育的弊病，實現(xiàn)教育改革的根本目的，提高全民族的素質。而目前的網校，不管是從教學形式，還是教學內容，在很大程度上都是為應試教育服務的。
讓我們首先看青少年學生如何通過網絡學習：先撥號上網，上網后就能直接到達你所申請的網校主頁，選擇和自己相符的知識層次;然后再選擇具體的科目，選好科目后你就可以一一下載或進行在線學習，每一學科都配有大量的習題、名師指導、疑難問題的解等等。而這些大多都是課本知識的重復再現(xiàn)和都多習題的強化訓練。
因此青少年學生層面過多地開展和普及網絡教育只能本末倒置，和當前的素質教育和減輕學生的學習負擔的教學要求是不相符的。如果將網絡教育主要體現(xiàn)在讓青少年學生掌握一些課外的知識、了解網絡知識、開拓他們的眼界、增長見識，則是十分恰當和合適的。
就青少年學生而言，網上的教學方式和教學方法，也是值得探討的一個方面。就其教學教程本身來講，面授教育有其優(yōu)越性，雖網絡教育有“任何人、任何地方、任何時間、任何內容”的特點，在目前環(huán)境下還未發(fā)揮出來，由于受到網絡帶寬和費用的限制，針對青少年學生的網校來說，網絡教育的交互性功能發(fā)揮的不盡人意。不管是交互的傳輸，還是向的老師授課，就像是“教室搬家”。對于非實時的交互，如何對學生發(fā)來的E-mail和作業(yè)，也是顯然估計不足。
從青少年的心理發(fā)展的主要特征來看，青少年學生的成長是從生理成熟、社會發(fā)展和個性形成三個方面表現(xiàn)出來，但所有的一切都未定型。青少年學生渴望知識、求知欲強烈、旺盛，無論社會生活領域或自然環(huán)境中的一切，他們都感到新奇，都想了解和知道究竟，他們的思想已經加入了社會，他們像海綿那樣，吸收社會上各種新鮮的東西，但青少年學生的辨別能力不如成人，有時良莠不分，瑕瑜不辨，把錯誤的含有毒素的東西也接受下來。
網上學習需要學習者具有熟練應用多媒體及網絡能力;具有通過網絡獲取信息、分析信息、綜合處理信息的能力;具有借助網絡和溝通交流的能力，構建自己的知識能力等這些特殊的網上學習技能;具有較強的自控力和自制力。而所有這些對青少年學生來說都是不大現(xiàn)實的，因為接受網絡教育的大部分青少年學生的學習方式和學習能力是通過傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)的。
處于青少年時期的學生，面授教育，特別是傳統(tǒng)的課堂教育中，老師都需從課堂教學藝術、教學內容的把握，學生情況的了解展開自己的教學活動，所有的一切都是以師生之間的互動、反饋等作為出發(fā)點。網絡教育中充當老師角色的教師，除了在教學內容方面的經驗可以較好的體現(xiàn)之外，其它方面的優(yōu)勢就難以像課堂教學那樣游忍有余。網上的教師能像學校的教師那樣了解學生嗎?能對學生進行富有針對性的輔導嗎?這些網上都是不可能實現(xiàn)的。我們都知道，教學是一門藝術，教師從學生的一道題、一句話、一個動作、一瞬間的表情都能看出豐富的內涵，并依次對學生做出正確的、有針對性的評價，及時予以指導和改變教學方法，這種及時的相互的調控是教學藝術的集中表現(xiàn)，這也是網上教師無法做到的。
從國外以往經驗和成果來看，網絡教育的成功很大程度是在大學和成人再繼續(xù)教育方面有市場，在青少年學生層面根本不需要這樣的教育，對青少年學生來說，他們中的大多數(shù)都不需要遠距教育資源，需要遠距教育資源的是那些貧困山區(qū)的孩子，但是對他們實現(xiàn)網絡教育的基本條件可能也達不到。
信息時代改變著我們的生活方式、工作方式、學習方式和思維方式，當然也有我們的教育方式。網絡教育是屬于未來的教育方式，其生命力是毋庸置疑的。但我們應堅持發(fā)展以網上教育服務為中心，以終生教育為原則導，搞好成人教育和繼續(xù)教育，但在青少年學生層面，不宜過多地提倡和普及網絡教育。
參考文獻：
1.《計算機網絡教程》 史濟生主編清華大學出版社
2.《學校教育學》魯峰主編安徽師范大學出版社
3.《青少年心理學》葉忠主編安徽師范大學出版社
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