計算機網(wǎng)絡(luò)論文范文的精選
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淺議計算機網(wǎng)絡(luò)教學
摘要：本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)教學的特點、結(jié)構(gòu)及主要模式，教師和學生在網(wǎng)絡(luò)教學中的定位，最后提出了目前開展網(wǎng)絡(luò)教學中存在的問題以及解決方法。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學 網(wǎng)絡(luò) 教學模式
電腦和網(wǎng)絡(luò)，已成為信息時代的主角，并以前所未有的態(tài)度向前發(fā)展，極大地改變了人們的生活、學習、工作和思維方式。國家教育部決定：從2001 年起用5—10 年的時間在金國中小學基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育夸越式發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用已經(jīng)成為一個教學的熱點問題。網(wǎng)絡(luò)教學也是其中一種新興的教學方式。網(wǎng)絡(luò)教學是一種新生的事物，是一個開放的概念?？梢赃@樣定義，在先進理念指導下，運用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導下，促進學生積極自主學習，加強師生交流，加強師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學過程。
一、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學的一些特點
目前網(wǎng)絡(luò)教學主要是通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和Internet 等形式在網(wǎng)上進行教與學的活動。
在網(wǎng)絡(luò)虛擬教室中， 通過網(wǎng)絡(luò)能為學習者實時和跨地域地提供圖文音像并茂的、豐富多彩的人機界面，提供符合人類聯(lián)想記憶特點的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而易于激發(fā)學習者的學習興趣。
在教學過程中， 學生還可在網(wǎng)上閱讀一些教師提供的參考資料，就像我們在學校圖書館中查找資料一樣。另外學生不僅可以在網(wǎng)上同教師交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)同其他學生或?qū)＜疫M行探討，教學活動可以全天24 小時進行，每個學生都可以根據(jù)自己的實際情況確定學習的時間、內(nèi)容、進度，可以隨時在網(wǎng)上下載學習內(nèi)容或向教師請教。在網(wǎng)絡(luò)教學中，通過使用電子郵件、語音信箱、視頻等多種媒體技術(shù)，實現(xiàn)了一種交互式的教學，師生之間、學生之間不僅可以雙方而且還可以多方進行交互式交流。學生之間的人際交往不僅沒有減少，相反，還擴大了交往的范圍。
在網(wǎng)絡(luò)教學中，學員由于不再受地域的限制，而是各自在自己的主機上通過聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)進行學習， 從形式上就使網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)了一種個別化教學。在個別化學習中，學生不僅能夠獨立自主地選擇學習內(nèi)容，而且還可以控制學習的進程和速度。所以，這種個別化學習又體現(xiàn)出一種學生積極主動地探索式學習的特點。 [論/文/網(wǎng) LunWenData/Com]
二、網(wǎng)絡(luò)教學的結(jié)構(gòu)和模式
學校中心工作是課堂教學， 課堂教學也是實施素質(zhì)教育的主陣地， 學校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手。現(xiàn)代建構(gòu)主義理論認為“情景”“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素，在建構(gòu)主義學習環(huán)境中，課堂教學中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習者， 核心在于學習者主動將新的信息和經(jīng)驗與其原有的知識基礎(chǔ)相融合的過程， 因此網(wǎng)絡(luò)教學正是適應(yīng)了建構(gòu)主義理論的需要。
建構(gòu)主義學習理論和學習環(huán)境強調(diào)以學生為中心， 要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，建構(gòu)主義的教學理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者; 要求教師應(yīng)當在教學過程中采用全新的教育思想與教學結(jié)構(gòu)(徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學結(jié)構(gòu))、全新的教學方法和全新的教學設(shè)計(以“學”為中心的教學設(shè)計理論正是順應(yīng)建構(gòu)主義學習環(huán)境的上述要求而提出來的)。因而很自然地，建構(gòu)主義的學習理論與教學理論就成為以學生為中心教學模式的主要理論基礎(chǔ)。
三、在網(wǎng)絡(luò)教學中存在的一些問題
近年來， 雖然許多院校建立了校園網(wǎng)， 修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但是網(wǎng)絡(luò)教學的先進性，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室的教學功能在教學上還沒有被真正地發(fā)揮出來，主要存在以下問題：
(1)網(wǎng)絡(luò)教學手段普及進展緩慢
網(wǎng)絡(luò)是一門新技術(shù)，教師在傳統(tǒng)的教育模式下捏慣了粉筆，也積累了豐富的教學經(jīng)驗，對電腦操作不大熟練或者根本不會操作，對電腦有一種恐懼心理，不敢嘗試用計算機進行教學，從而導致了網(wǎng)絡(luò)教學難以普及。對此，我們應(yīng)積極鼓勵教師改變傳統(tǒng)的教學方式，并為他們創(chuàng)造學習的條件，在教師和學生中普及電腦及網(wǎng)絡(luò)知識，為網(wǎng)絡(luò)教學做好思想上、行動上的準備工作。
(2)軟件問題
目前各種軟件較多，但網(wǎng)絡(luò)軟件較少，軟件的發(fā)展已明顯滯后于硬件，作為教師要精心挑選，要考慮到教學軟件于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的相互關(guān)系，在挑選軟件時要特別重視教師和學生的交互性，適合師生的需要。
(3)多媒體素材庫、教材庫信息貧乏
隨著網(wǎng)絡(luò)教學的不斷深入，各院校資源庫的貧乏，越來越不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學的需要，作為資源層的多媒體信息資源系統(tǒng)，包括多媒體素材庫、多媒體教材庫、多媒體課件庫的建設(shè)與發(fā)展顯得格外重要，構(gòu)建適應(yīng)教育需求、內(nèi)容豐富、方便快捷、系統(tǒng)配套、先進實用、覆蓋面廣、分布交互性強的多媒體信息資源系統(tǒng)，已成為當前迫切需要解決的問題。同時，還要注重各種媒體的優(yōu)化組合，各展所長，相輔相乘，提高多媒體信息資源的整體教學功能。
(4)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的后期維護力度不夠
網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的維護力度不夠， 許多學校的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)在開發(fā)期投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，但由于缺乏有力，及時的維護，使網(wǎng)絡(luò)教學不能正常進行，網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊，或者粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。為此，網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)開發(fā)完成后， 應(yīng)設(shè)立專職系統(tǒng)維護人員對系統(tǒng)的使用進行跟蹤服，并及時將好的教學軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實校園網(wǎng)中的教學資源。
總之，二十一世紀是信息化的時代，而網(wǎng)絡(luò)是信息化社會的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，人類的活動將在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)，新世紀的教育也離不開網(wǎng)絡(luò)， 基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教育模式必將成為新世紀的主流教育形式。[論文網(wǎng)]
參考文獻：
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基于復雜網(wǎng)絡(luò)理論的計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲分析
一、引言
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模型已經(jīng)很難對計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲特性做出客觀的描述和研究。針對這個現(xiàn)象，復雜網(wǎng)絡(luò)理論的產(chǎn)生和應(yīng)用，為計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲發(fā)展帶來了新的平臺和思路。對于復雜網(wǎng)絡(luò)理論在計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲中的分析已經(jīng)成為計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域研究的重要課題。
二、復雜網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲的基本理論
(一)復雜網(wǎng)絡(luò)理論的含義及其復雜性
復雜網(wǎng)絡(luò)是指具有內(nèi)部相似、自行組織、吸引因子、小區(qū)域、無標度中的一部分或者全部的網(wǎng)絡(luò)。其復雜性主要體現(xiàn)在以下六個方面：①結(jié)構(gòu)的復雜性，表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點數(shù)量較大。②節(jié)點的多樣性，網(wǎng)絡(luò)中的所有組成部分，代表的各種事物均為復雜網(wǎng)絡(luò)理論中的節(jié)點。③連接的多樣性，指的是網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點的連接方式不一致。④動力學的復雜性，指的是節(jié)點之間的復雜性，能夠產(chǎn)生多樣的結(jié)構(gòu)特征。⑤網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化性，指的是網(wǎng)絡(luò)節(jié)點之間消失和連接產(chǎn)生就像網(wǎng)頁隨時斷開和連接一樣，使得網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不斷的發(fā)生變化。⑥多重復雜性的融合，指的是上述所有復雜性的結(jié)合表現(xiàn)出的復雜性。此外，復雜網(wǎng)絡(luò)理論有小世界、集團集聚程度更加密集和冪律的度及介數(shù)涵蓋的范圍不斷擴大等三種特性。
(二)計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲技術(shù)及分類
計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲最早是由瑞士數(shù)學家歐拉在1736年提出的，主要是用于連接計算機網(wǎng)絡(luò)和傳輸不同設(shè)備之間數(shù)據(jù)的一種方式。不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計要選擇適合的網(wǎng)絡(luò)拓撲方式，在網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)中，拓撲技術(shù)是以圖像的方式來表示多種設(shè)備之間的相互關(guān)系。計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲的主要類型有星行結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、總線型結(jié)構(gòu)、混合拓撲結(jié)構(gòu)、分布式結(jié)構(gòu)等。由于計算機的分布和數(shù)據(jù)傳輸電纜的布置存在很大的差異性，每一種網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)都有其相應(yīng)的優(yōu)缺點，因此在計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲形式的使用上，要具體問題具體分析。
三、復雜網(wǎng)絡(luò)理論在計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲中的具體應(yīng)用分析
(一)計算機網(wǎng)絡(luò)的同步行為現(xiàn)象分析
這主要是指計算機各個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點之間的同步行為，在復雜網(wǎng)絡(luò)理論中，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點之間的同步是較為常見的一種現(xiàn)象，主要是受網(wǎng)絡(luò)拓撲和各節(jié)點之間的動力學性質(zhì)決定的。但是值得注意的是，這種同步行為并不都是有益的，如由多個路由器發(fā)出路由信息的網(wǎng)絡(luò)，其同步行為包括了發(fā)出同一種路由信息和同時不發(fā)送信息，這就很有可能會使得網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)擁擠或者癱瘓的現(xiàn)象。從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展來看，人們采取避免計算機網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)同步行為的措施并沒能完全奏效，經(jīng)常會出現(xiàn)一種同步行為結(jié)束，另一種同步行為又產(chǎn)生的現(xiàn)象。因此，如何有效杜絕計算機網(wǎng)絡(luò)的同步行為現(xiàn)象仍然是人們研究的課題。
(二)計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲行為的演化模型
計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲行為的演化模型由復雜網(wǎng)絡(luò)演化模型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱司植垦莼Ｐ停@兩種演化模型都是從路由器和自治域兩個不同的層次來描述計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)的。從路由器上看，各個路由器相當于各個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，而路由器之間的物理連接相當于邊。從自治域上看，在邊界網(wǎng)關(guān)協(xié)議的基礎(chǔ)上，如果兩個自治域之間對等連接的話，就說明這兩個節(jié)點之間是有一條邊相連的。復雜網(wǎng)絡(luò)演化模型演化出的結(jié)果很大程度上出現(xiàn)富者更富，窮著更窮的現(xiàn)象，即那些新加入的用戶會傾向于那些品牌好、質(zhì)量好、連接數(shù)量多的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商。該模型遵循的偏好連接原則是基于整個網(wǎng)絡(luò)上的，與優(yōu)先考慮連接到本地區(qū)的服務(wù)器或路由器的實際不符。而局部演化模型的偏好連接傾向性是在局部信息的基礎(chǔ)上形成的，一定程度上克服了復雜網(wǎng)絡(luò)演化模型的缺陷。
(三)計算機網(wǎng)絡(luò)脆弱性和魯棒性的動力學模型
1.計算機網(wǎng)絡(luò)的魯棒性。計算機網(wǎng)絡(luò)的原始功能是保證軍事資料的安全性，這樣的保證就是所謂的魯棒性。魯棒性是指在計算機網(wǎng)絡(luò)中的某個區(qū)域或節(jié)點中出現(xiàn)問題或故障時，不會擴散到整個計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，計算機還能保持正常的運行。相關(guān)研究表明，一般在一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，只要有百分之二十左右的正常區(qū)域和政策階段就能夠保障計算機網(wǎng)絡(luò)的正常運行。
2.計算機網(wǎng)絡(luò)的脆弱性。雖然計算機網(wǎng)絡(luò)有魯棒性的動力學模型，但是一旦計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的重要區(qū)域或節(jié)點受到破壞時，整個計算機網(wǎng)絡(luò)將會異常脆弱。更有甚者，如果計算機網(wǎng)絡(luò)中一小部分的中心階段被破壞后，整個網(wǎng)絡(luò)就會陷入癱瘓的境地，計算機網(wǎng)絡(luò)也無法保障正常運行。
(四)計算機網(wǎng)絡(luò)病毒擴散模型和病毒防治的方法
網(wǎng)絡(luò)安全影響了計算機網(wǎng)絡(luò)的日常運行，而影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素主要是病毒的襲擊和擴散。因此，復雜網(wǎng)絡(luò)理論在計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲中的應(yīng)用，應(yīng)該采取有效的措施來抑制計算機網(wǎng)絡(luò)病毒的擴散，減少病毒的傳播，避免病毒對計算機網(wǎng)絡(luò)損害后帶來的計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題。復雜網(wǎng)絡(luò)理論開始應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲行為中時，人們開始以復雜網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)不斷研究和探索出新的防御病毒的方法，且取得了一定的進展。比如在規(guī)則網(wǎng)絡(luò)中，人們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)病毒只有在小世界中才能輕易的傳播，在復雜網(wǎng)絡(luò)理論里，計算機網(wǎng)絡(luò)感染病毒的可能性較小，一旦感染的話，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將會受到大面積病毒的襲擊，這對預防計算機病毒的入侵技術(shù)而言是一大挑戰(zhàn)。防御計算機網(wǎng)絡(luò)病毒工作的開展，必須建立一個科學系統(tǒng)的防御病毒擴散模型，模型需要遵循的原則有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)形式、知曉病毒的傳播原理、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)形式和知曉病毒傳播原理之間的關(guān)系和作用。此外，在計算機網(wǎng)絡(luò)病毒擴散模型的構(gòu)建和病毒防治的過程中，要格外注重預防網(wǎng)絡(luò)病毒的產(chǎn)生和傳播的速度，通過網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)和復雜網(wǎng)絡(luò)理論來做好計算機網(wǎng)絡(luò)的抗病毒工作。
四、結(jié)語
總之，基于復雜網(wǎng)絡(luò)理論的計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲分析是一項專業(yè)的、復雜的、系統(tǒng)的步驟程序化工程。復雜網(wǎng)絡(luò)理論能保障了人們實現(xiàn)對計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲行為的要求，促使了計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲研究的發(fā)展，給我國現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了可靠的保障。
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