網(wǎng)絡(luò)教育本科論文
隨著信息工業(yè)的迅速發(fā)展,信息技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)教育。從上世紀(jì)70年代以來(lái),網(wǎng)絡(luò)教育有了快速發(fā)展,世界各國(guó)都高度重視教育信息化,將其作為推動(dòng)教育改革,提升國(guó)家綜合實(shí)力的重要舉措。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)教育本科論文，供大家參考。
網(wǎng)絡(luò)教育本科論文范文一：傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)分析
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊，本文首先分析傳統(tǒng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)之間的差異，然后探討兩者的發(fā)展趨勢(shì)，得出傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)融合才能獲得最好的教學(xué)效果的結(jié)論。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué);差異;發(fā)展
1.傳統(tǒng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的差異
傳統(tǒng)教學(xué)是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級(jí)為單位，有固定的時(shí)間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，一是教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教學(xué)活動(dòng)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書(shū)的教學(xué)順序，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí);三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語(yǔ)言、行為和教態(tài)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時(shí)改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時(shí)間、空間的限制，存在一定的劣勢(shì)。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本，知識(shí)局限性較大，甚至有些知識(shí)已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動(dòng)中心，教學(xué)活動(dòng)較為枯燥，容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來(lái)的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測(cè)方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間非常靈活，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢(shì)又有弊端。特別對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自律性較差，在沒(méi)有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識(shí)，哪些是沒(méi)必要了解的，如果缺乏教師的引導(dǎo)，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識(shí)。
2.傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來(lái)越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨(dú)立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。
2.1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時(shí)俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話(huà)題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運(yùn)用圖片、視頻、音樂(lè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)說(shuō)教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。
2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充
網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，但正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚(yú)龍混雜。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊，每一個(gè)板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點(diǎn)內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，必須實(shí)施一些檢測(cè)手段。可以利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線(xiàn)完成作業(yè)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3.結(jié)語(yǔ)
傳統(tǒng)教學(xué)是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來(lái)的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
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網(wǎng)絡(luò)教育本科論文范文二：網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理人員繼續(xù)教育開(kāi)展思路
【摘要】隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，為了彌補(bǔ)護(hù)理領(lǐng)域在這方面的空白，我國(guó)自21世紀(jì)初始便依照現(xiàn)代信息及護(hù)理技術(shù)相關(guān)規(guī)定，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與護(hù)理技術(shù)進(jìn)行有效融合，針對(duì)護(hù)理人員繼續(xù)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，在護(hù)理人員繼續(xù)教育中大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，并取得一定成果。本文在此主要分析了網(wǎng)絡(luò)教育在護(hù)理繼續(xù)教育中運(yùn)用的主要優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育在護(hù)理繼續(xù)教育中實(shí)踐提出幾點(diǎn)措施。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育;護(hù)理人員;繼續(xù)教育;運(yùn)用
現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用在社會(huì)各行各業(yè)，極大的推動(dòng)了各個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展[1]。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在醫(yī)院領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，不僅給護(hù)理人員的護(hù)理服務(wù)方式帶來(lái)了挑戰(zhàn)，更是給護(hù)理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)技能水平提出了更高的要求。護(hù)理人員在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)及實(shí)習(xí)期間累積的工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)前工作需求，因而護(hù)理人員必須加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷補(bǔ)充新知識(shí)、更新護(hù)理新技能，以便于更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。怎樣才能將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好運(yùn)用在護(hù)理繼續(xù)教育中，已經(jīng)成了目前國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
1網(wǎng)絡(luò)教育在護(hù)理繼續(xù)教育中運(yùn)用優(yōu)勢(shì)
首先，網(wǎng)絡(luò)教育能夠提供針對(duì)性的繼續(xù)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)生自己利用空余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，并且能夠充分結(jié)合自己實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有更強(qiáng)的針對(duì)性，使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，為護(hù)理人員繼續(xù)教育提供個(gè)性化教育途徑;其次，網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)⒂⑻鼐W(wǎng)中的海量教學(xué)資源及優(yōu)秀教學(xué)方法運(yùn)用在護(hù)理人員繼續(xù)教育中，這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)信息量獲取的最大化，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。并且能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到最新的科研動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握最新護(hù)理技能;再次，網(wǎng)絡(luò)教育能夠使得繼續(xù)教學(xué)內(nèi)容更豐富。借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展護(hù)理繼續(xù)教育，能夠讓護(hù)理人員在知識(shí)學(xué)習(xí)上不只是局限在紙質(zhì)書(shū)本、靜態(tài)文字及圖片上，而是可以借助豐富多彩的動(dòng)態(tài)圖片、flash動(dòng)畫(huà)、三維圖片等來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還包含聲音、視頻等，能夠最大程度上激發(fā)護(hù)理人員學(xué)習(xí)興趣[2];最后，網(wǎng)絡(luò)教育可以督促教師綜合素質(zhì)能力的提升。由于網(wǎng)絡(luò)教育包含豐富的教育信息資源，因而對(duì)教育工作的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平要求更高，進(jìn)而有效推動(dòng)教師綜合素質(zhì)能力的全面提升。
2網(wǎng)絡(luò)教育在護(hù)理繼續(xù)教育中的具體實(shí)施措施
2.1加強(qiáng)護(hù)理人員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作培訓(xùn)
當(dāng)前，很多護(hù)理人員并沒(méi)有相關(guān)計(jì)算機(jī)工作經(jīng)驗(yàn)，為了確保網(wǎng)絡(luò)教育的有效實(shí)施，必須要讓護(hù)理人員能夠熟悉網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)流程，因而加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)培訓(xùn)教育是十分有必要的。針對(duì)護(hù)理人員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)培訓(xùn)上，主要包括登錄系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)界面進(jìn)入培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課件播放方法、視頻插件安裝方法等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，教師必須要親身示范，并指導(dǎo)護(hù)理人員結(jié)合操作指南親自操作，然后教師針對(duì)其在操作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答，讓護(hù)理人員能夠熟練掌握并運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而更好、更快、更高效的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育。
2.2充分借助網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教育的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)者借助海量網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)自我知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)習(xí)效率的高低便在于能夠高效、合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源[3]。對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作培訓(xùn)后，護(hù)理人員能夠自由選擇時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而完成繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)。除此之外，護(hù)理人員還可以在不同時(shí)間段選聽(tīng)同一門(mén)課程，在學(xué)習(xí)中遇到困難能夠借助網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)與教師進(jìn)行教學(xué)交流。另外，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還可以對(duì)護(hù)理人員學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，使得護(hù)理人員能夠及時(shí)了解自己繼續(xù)教育進(jìn)度情況，教師也能夠全面掌握護(hù)理人員學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而針對(duì)其情況制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。通過(guò)這種以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，護(hù)理人員既可以在與工作時(shí)間不沖突的情況下進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，還可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.3注重網(wǎng)絡(luò)教育與當(dāng)面教學(xué)相結(jié)合
護(hù)理人員專(zhuān)業(yè)課程主要是針對(duì)護(hù)理人員臨床護(hù)理技能及護(hù)理過(guò)程中可能發(fā)生的不良后果進(jìn)行綜合評(píng)估預(yù)測(cè)，網(wǎng)絡(luò)教育雖然在能夠在一定程度上為護(hù)理人員繼續(xù)教育提供便捷，極大了節(jié)省了護(hù)理人員時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，但其畢竟只局限于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練及當(dāng)面教學(xué)的指導(dǎo)交流，而實(shí)踐操作對(duì)護(hù)理人員來(lái)說(shuō)是必不可少的[4]。所以，為了能夠確保繼續(xù)教育的有效性，在針對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程中，還必須要重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育與當(dāng)面教學(xué)之間的互相結(jié)合，針對(duì)每一門(mén)課程教學(xué)，都不能完全依靠網(wǎng)絡(luò)教育，還必須保證當(dāng)面教學(xué)的時(shí)間不能少于總教育時(shí)間的1/3。
2.4制定科學(xué)評(píng)價(jià)體系評(píng)估教學(xué)效果
借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行繼續(xù)教育的過(guò)程中，還必須充分結(jié)合護(hù)理人員的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分了解護(hù)理人員在學(xué)習(xí)中遇到的困難及出現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決。這樣能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)護(hù)理人員學(xué)習(xí)積極性，并且激發(fā)教師教學(xué)主動(dòng)性，督促教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，從而全面提升教師教學(xué)能力。因而，教師可以制定科學(xué)、合理、有效的學(xué)習(xí)評(píng)估體系，對(duì)護(hù)理人員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核。主要包括考試考核和平時(shí)考核兩部分，考試考核主要是對(duì)護(hù)理人員的理論知識(shí)、實(shí)踐操作進(jìn)行書(shū)面考核。而平時(shí)考核主要是對(duì)護(hù)理人員作業(yè)完成情況、面授考勤等進(jìn)行考核。用這種多元化的評(píng)估方式取代單一的考試為主的評(píng)估方式，其評(píng)估結(jié)果更加全面，效果也更加顯著。
2.5加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理確保教學(xué)質(zhì)量
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的控制和管理至關(guān)重要，是確保網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要內(nèi)容[5]。因而在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行繼續(xù)教育的過(guò)程中，還必須定期在網(wǎng)絡(luò)上檢查護(hù)理人員學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確掌握護(hù)理人員學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)護(hù)理人員在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)解答，幫助護(hù)理人員解決在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。同時(shí)，還應(yīng)廣泛收集護(hù)理人員在學(xué)習(xí)中提出的各種意見(jiàn)，例如護(hù)理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)性能、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)資源的利用等情況提出的意見(jiàn)。然后教師要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行集中討論，共同研制出能夠有效解決問(wèn)題的方法，提高護(hù)理人員網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供保障。
3結(jié)束語(yǔ)
總而言之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給社會(huì)各行各業(yè)都帶來(lái)了便捷，當(dāng)然也給護(hù)理行業(yè)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。借助網(wǎng)絡(luò)教育，在對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)便可以不受時(shí)間、地點(diǎn)及空間限制，這極大的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中存在的弊端，不僅可以滿(mǎn)足護(hù)理人員隨時(shí)隨地進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)還能避免護(hù)理人員繼續(xù)教育上時(shí)間無(wú)法得到統(tǒng)一的問(wèn)題，有助于護(hù)理人員能夠更加全面、高效的進(jìn)行繼續(xù)教育，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)護(hù)理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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