計(jì)算機(jī)方面大專畢業(yè)論文參考
計(jì)算機(jī)是能夠按照程序運(yùn)行，自動(dòng)、高速處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)方面大專畢業(yè)論文參考的范文，歡迎大家閱讀參考!
計(jì)算機(jī)方面大專畢業(yè)論文參考篇1
淺談?dòng)?jì)算機(jī)理論課的教與學(xué)
計(jì)算機(jī)課是職業(yè)學(xué)校中的專業(yè)課，計(jì)算機(jī)課又分為實(shí)踐課和理論課。學(xué)生相對(duì)比較喜歡上計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，因?yàn)閷?shí)踐課比較直觀，學(xué)生能通過(guò)自己的操作做出作品，比較有成就感;但對(duì)于理論課，學(xué)生總覺(jué)得枯燥無(wú)味，難理解，還要記憶很多知識(shí)。那么計(jì)算機(jī)理論課應(yīng)該如何上才能讓學(xué)生喜歡呢?本文結(jié)合我十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談一談講授理論課的教學(xué)體會(huì)。
一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境
1.教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的基礎(chǔ)。
在教育改革的過(guò)程中，首要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不該是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到極大的尊重。由于學(xué)生的積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。
作為一個(gè)計(jì)算機(jī)理論課教師，在教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，從傳統(tǒng)的老師講授學(xué)生被動(dòng)接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的局面中擺脫出來(lái)，把計(jì)算機(jī)知識(shí)融入到學(xué)生所能涉及到的各個(gè)信息領(lǐng)域中，為學(xué)生營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見(jiàn)解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論，使師生關(guān)系進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)變和深化。
2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
(1)自主學(xué)習(xí)。
只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們;對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中;在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?看到了成功的機(jī)會(huì);對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性;感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。
(2)合作學(xué)習(xí)。
是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生通過(guò)共同工作來(lái)實(shí)踐其社會(huì)技能。在合作式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。
(3)探究學(xué)習(xí)。
即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智和情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法。
今天，從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化之一就是減少了知識(shí)點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。而只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的性格和獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)理論課的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素，是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的各種教學(xué)措施和教學(xué)手段。它直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。因此，選取最優(yōu)化的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。在計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：講授法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。選取最優(yōu)化的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高是很重要的。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)工作中，要熟練掌握教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，通曉教材內(nèi)容，按照教學(xué)大綱的基本要求和計(jì)算機(jī)課的發(fā)展特點(diǎn)，以人為本，承上啟下，探索課堂教學(xué)的改革。大膽嘗試課堂改革，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”教學(xué)。開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲的興趣，啟迪學(xué)生思維。
1.靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
計(jì)算機(jī)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性都較強(qiáng)的課程。在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的喜歡合作，有的喜歡討論，有的喜歡和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一個(gè)班里有各不相同的學(xué)生，教師上課會(huì)感到非常困難。信息技術(shù)可以通過(guò)信息技術(shù)組織學(xué)生討論，學(xué)生可以在屏幕上合作完成一項(xiàng)任務(wù)。信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)針對(duì)學(xué)生差異開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的途徑，幫助教師在課堂上針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，我充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)奶岢鲇?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，把經(jīng)過(guò)篩選的問(wèn)題，通過(guò)圍繞某個(gè)具有時(shí)代特征的專題，將現(xiàn)代科技、自然、人文、旅游和環(huán)境等問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，傳達(dá)給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，思維活動(dòng)才得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息、檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此在教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。
(1)目標(biāo)激勵(lì)：
目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)爭(zhēng)取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)實(shí)際情況確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺(jué)地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法。近景：上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。遠(yuǎn)景：每學(xué)一個(gè)軟件就給學(xué)生提出一個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)，學(xué)完軟件后分組合作完成一個(gè)大型任務(wù)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、合作性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在信息技術(shù)教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)競(jìng)賽激學(xué)：
爭(zhēng)強(qiáng)好勝，使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)樂(lè)意參加，因此，在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)參差不齊的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同情景教學(xué)環(huán)境，挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，達(dá)到了非常好的效果。如文字處理軟件word中有關(guān)自繪圖形一節(jié)的內(nèi)容，我利用學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，先展示我自己在文字處理中畫的一幅圖，從而引出學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生來(lái)講、學(xué)、賽、評(píng)的一堂課，讓學(xué)生的各種能力在信息技術(shù)上得到充分的展示，使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展。
3.正確引導(dǎo)學(xué)生采用合理的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法涉及的領(lǐng)域十分廣泛，通常我們所講的學(xué)習(xí)方法是指人們?yōu)榱双@得或達(dá)到一定目標(biāo)或成果而進(jìn)行學(xué)習(xí)所采用的有意識(shí)的、合乎邏輯的一系列行動(dòng)。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法的采用主要有以下幾個(gè)方面。
(1)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃：
計(jì)劃是學(xué)習(xí)策略的具體化，學(xué)習(xí)策略決定后，就要通過(guò)制定計(jì)劃來(lái)體現(xiàn)。有計(jì)劃學(xué)習(xí)與無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)的效果迥然不同。有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀生的共同點(diǎn)。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)上的無(wú)計(jì)劃性、盲目性、隨意性十分嚴(yán)重。在一些學(xué)校信息課得不到應(yīng)有的重視，就更談不什么學(xué)習(xí)計(jì)劃了。有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校和老師的教育教學(xué)是有計(jì)劃的，自己不必再定學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟著老師走、按學(xué)校要求就行了。這種想法不對(duì)。每個(gè)學(xué)生除了遵照?qǐng)?zhí)行學(xué)校和老師的教育教學(xué)計(jì)劃外，還應(yīng)該針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，更具體地制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，與之相適應(yīng)配合，方能收到更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。
(2)綜合治學(xué)的學(xué)習(xí)方法：
所謂綜合治學(xué)就是把學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合，以保證學(xué)習(xí)過(guò)程的統(tǒng)一性、完整性和高效性。學(xué)習(xí)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，在綜合治學(xué)過(guò)程中采用的學(xué)習(xí)方法概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：一是閱讀。對(duì)教材中簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，老師提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。二是講解。讓學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生作小老師來(lái)講，教師指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，一個(gè)個(gè)問(wèn)題通過(guò)討論把上下左右相關(guān)聯(lián)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，理成線、織成網(wǎng)，總結(jié)出規(guī)律性的東西。這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聯(lián)想能力。三是實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、練習(xí)，以提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)技能。四是總結(jié)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完信息技術(shù)教材的每一章以后，寫出知識(shí)的小結(jié)或知識(shí)的要點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的文字概括能力。五是創(chuàng)新。老師應(yīng)盡量開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)舉一反三的遷移能力和創(chuàng)新精神。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。
計(jì)算機(jī)方面大專畢業(yè)論文參考篇2
淺談?dòng)?jì)算機(jī)病毒及防范的措施
摘要：計(jì)算機(jī)病毒就是能夠通過(guò)某種途徑潛伏在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)介質(zhì)(或程序)里，當(dāng)達(dá)到某種條件時(shí)即被激活的具有對(duì)計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行破壞作用的一組程序或指令集合。廣義的計(jì)算機(jī)病毒還包括邏輯炸彈、特洛伊木馬和系統(tǒng)陷阱入口等等。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)，防范，病毒
隨著計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)病毒攻擊與防范技術(shù)也在不斷拓展。據(jù)報(bào)道，世界各國(guó)遭受計(jì)算機(jī)病毒感染和攻擊的事件數(shù)以億計(jì)，嚴(yán)重地干擾了正常的人類社會(huì)生活，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)帶來(lái)了巨大的潛在威脅和破壞。與此同時(shí)，病毒技術(shù)在戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域也曾廣泛的運(yùn)用，在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、近期的科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中，雙方都曾利用計(jì)算機(jī)病毒向敵方發(fā)起攻擊，破壞對(duì)方的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和武器控制系統(tǒng)，達(dá)到了一定的政治目的與軍事目的?？梢灶A(yù)見(jiàn)，防范計(jì)算機(jī)病毒將越來(lái)越受到各國(guó)的高度重視。
一、計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)病毒就是能夠通過(guò)某種途徑潛伏在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)介質(zhì)(或程序)里，當(dāng)達(dá)到某種條件時(shí)即被激活的具有對(duì)計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行破壞作用的一組程序或指令集合。廣義的計(jì)算機(jī)病毒還包括邏輯炸彈、特洛伊木馬和系統(tǒng)陷阱入口等等。計(jì)算機(jī)病毒雖是一個(gè)小小程序，但它和別的計(jì)算機(jī)程序不同，具有以下特點(diǎn)。
(1)計(jì)算機(jī)病毒的程序性(可執(zhí)行性)：計(jì)算機(jī)病毒與其他合法程序一樣，是一段可執(zhí)行程序，但它不是一個(gè)完整的程序，而是寄生在其他可執(zhí)行程序上，因此它享有—切程序所能得到的權(quán)力。
(2)計(jì)算機(jī)病毒的傳染性：傳染性是病毒的基本特征，計(jì)算機(jī)病毒會(huì)通過(guò)各種渠道從已被感染的計(jì)算機(jī)擴(kuò)散到未被感染的計(jì)算機(jī)。病毒程序代碼一旦進(jìn)入計(jì)算機(jī)并得以執(zhí)行，它就會(huì)搜尋其他符合其傳染條件的程序或存儲(chǔ)介質(zhì)，確定目標(biāo)后再將自身代碼插入其中，達(dá)到自我繁殖的目的。
(3)計(jì)算機(jī)病毒的潛伏性：一個(gè)編制精巧的計(jì)算機(jī)病毒程序，進(jìn)入系統(tǒng)之后一般不會(huì)馬上發(fā)作，可以在幾周或者幾個(gè)月內(nèi)甚至幾年內(nèi)隱藏在合法文件中，對(duì)其他系統(tǒng)進(jìn)行傳染，而不被人發(fā)現(xiàn)。
(4)計(jì)算機(jī)病毒的可觸發(fā)性：病毒因某個(gè)事件或數(shù)值的出現(xiàn)，誘使病毒實(shí)施感染或進(jìn)行攻擊的特性。
(5)計(jì)算機(jī)病毒的破壞性：系統(tǒng)被病毒感染后，病毒一般不即時(shí)發(fā)作，而是潛藏在系統(tǒng)中，等條件成熟后，便會(huì)發(fā)作，給系統(tǒng)帶來(lái)嚴(yán)重的破壞。
(6)攻擊的主動(dòng)性：病毒對(duì)系統(tǒng)的攻擊是主動(dòng)的，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)無(wú)論采取多么嚴(yán)密的保護(hù)措施都不可能徹底地排除病毒對(duì)系統(tǒng)的攻擊，而保護(hù)措施充其量是一種預(yù)防的手段而已。
(7)病毒的針對(duì)性：計(jì)算機(jī)病毒是針對(duì)特定的計(jì)算機(jī)和特定的操作系統(tǒng)的。例如，有針對(duì)IBM PC機(jī)及其兼容機(jī)的，有針對(duì)Apple公司的Macintosh的，還有針對(duì)UNIX操作系統(tǒng)的。例如小球病毒是針對(duì)IBMPC機(jī)及其兼容機(jī)上的DOS操作系統(tǒng)的。
二、計(jì)算機(jī)病毒的技術(shù)分析
長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)O(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的目標(biāo)主要是追求信息處理功能的提高和生產(chǎn)成本的降低，而對(duì)于安全問(wèn)題則重視不夠。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分，接口界面，各個(gè)層次的相互轉(zhuǎn)換，都存在著不少漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。硬件設(shè)什缺乏整體安全性考慮，軟件方面也更易存在隱患和潛在威脅。對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的測(cè)試，目前尚缺乏自動(dòng)化檢測(cè)工具和系統(tǒng)軟件的完整檢驗(yàn)手段，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的脆弱性，為計(jì)算機(jī)病毒的產(chǎn)生和傳播提供了可乘之機(jī);全球萬(wàn)維網(wǎng)(www)使“地球一村化”，為計(jì)算機(jī)病毒創(chuàng)造了實(shí)施的空間;新的計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子系統(tǒng)中不斷應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)病毒的實(shí)現(xiàn)提供了客觀條件。國(guó)外專家認(rèn)為，分布式數(shù)字處理、可重編程嵌入計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化通信、計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化、軟件標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)的信息格式、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)鏈路等都使得計(jì)算機(jī)病毒侵入成為可能。
實(shí)施計(jì)算機(jī)病毒入侵的核心技術(shù)是解決病毒的有效注入。其攻
擊目標(biāo)是對(duì)方的各種系統(tǒng)，以及從計(jì)算機(jī)主機(jī)到各式各樣的傳感器、網(wǎng)橋等，以使他們的計(jì)算機(jī)在關(guān)鍵時(shí)刻受到誘騙或崩潰，無(wú)法發(fā)揮作用。從國(guó)外技術(shù)研究現(xiàn)狀來(lái)看，病毒注入方法主要有以下幾種：
1.無(wú)線電方式：主要是通過(guò)無(wú)線電把病毒碼發(fā)射到對(duì)方電子系統(tǒng)中，此方式是計(jì)算機(jī)病毒注入的最佳方式，同時(shí)技術(shù)難度也最大?？赡艿耐緩接校孩僦苯酉?qū)Ψ诫娮酉到y(tǒng)的無(wú)線電接收器或設(shè)備發(fā)射，使接收器對(duì)其進(jìn)行處理并把病毒傳染到目標(biāo)機(jī)上。②冒充合法無(wú)線傳輸數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的或使用標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)線電傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)格式，發(fā)射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號(hào)中，進(jìn)入接收器，進(jìn)而進(jìn)人信息網(wǎng)絡(luò)。③尋找對(duì)方信息系統(tǒng)保護(hù)最差的地方進(jìn)行病毒注放。通過(guò)對(duì)方未保護(hù)的數(shù)據(jù)鏈路，將病毒傳染到被保護(hù)的鏈路或目標(biāo)中。
2.“固化”式方法：即把病毒事先存放在硬件(如芯片)和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對(duì)方，使病毒直接傳染給對(duì)方電子系統(tǒng)，在需要時(shí)將其激活，達(dá)到攻擊目的。這種攻擊方法十分隱蔽，即使芯片或組件被徹底檢查，也很難保證其沒(méi)有其他特殊功能。目前，我國(guó)很多計(jì)算機(jī)組件依賴進(jìn)口，困此，很容易受到芯片的攻擊。
3.后門攻擊方式：后門，是計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)中的一個(gè)小洞，由軟件設(shè)計(jì)師或維護(hù)人發(fā)明，允許知道其存在的人繞過(guò)正常安全防護(hù)措施進(jìn)入系統(tǒng)。論文檢測(cè)。攻擊后門的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標(biāo)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)入侵者就常通過(guò)后門進(jìn)行攻擊，如目前普遍使用的WINDOWS98，就存在這樣的后門。
4.數(shù)據(jù)控制鏈侵入方式：隨著因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)病毒通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)控制鏈侵入成為可能。使用遠(yuǎn)程修改技術(shù)，可以很容易地改變數(shù)據(jù)控制鏈的正常路徑。
除上述方式外，還可通過(guò)其他多種方式注入病毒。
三、對(duì)計(jì)算機(jī)病毒攻擊的防范的對(duì)策和方法
1.建立有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系：有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系應(yīng)包括多個(gè)防護(hù)層。一是訪問(wèn)控制層;二是病毒檢測(cè)層;三是病毒遏制層;四是病毒清除層;五是系統(tǒng)恢復(fù)層;六是應(yīng)急計(jì)劃層。上述六層計(jì)算機(jī)防護(hù)體系，須有有效的硬件和軟件技術(shù)的支持，如安全設(shè)計(jì)及規(guī)范操作。
2.嚴(yán)把收硬件安全關(guān)：國(guó)家的機(jī)密信息系統(tǒng)所用設(shè)備和系列產(chǎn)品，應(yīng)建立自己的生產(chǎn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的國(guó)產(chǎn)化、系列化;對(duì)引進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要在進(jìn)行安全性檢查后才能啟用，以預(yù)防和限制計(jì)算機(jī)病毒伺機(jī)入侵。
3.防止電磁輻射和電磁泄露：采取電磁屏蔽的方法，阻斷電磁波輻射，這樣，不僅可以達(dá)到防止計(jì)算機(jī)信息泄露的目的，而且可以防止“電磁輻射式”病毒的攻擊。
4、.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)急反應(yīng)分隊(duì)建設(shè)：應(yīng)成立自動(dòng)化系統(tǒng)安全支援分隊(duì)，以解決計(jì)算機(jī)防御性的有關(guān)問(wèn)題。早在1994年，美國(guó)軟件工程學(xué)院就成立了計(jì)算機(jī)應(yīng)急反應(yīng)分隊(duì)。
5、杜絕傳染渠道。病毒的傳染無(wú)非是兩種方式：一是網(wǎng)絡(luò)，而是軟盤與光盤。如今由于電子郵件的盛行，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳遞的病毒要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者。為此，我們要特別注意在網(wǎng)上的行為：
1 不要輕易下載小網(wǎng)站的軟件與程序。
2 不要光顧那些很誘人的小網(wǎng)站，因?yàn)檫@些網(wǎng)站很有可能就是網(wǎng)絡(luò)陷阱。論文檢測(cè)。
3 不要隨便打開(kāi)某些來(lái)路不明的E-mail與附件程序。
4 安裝正版殺毒軟件公司提供的防火墻，比如賽門鐵克的個(gè)人防火墻軟件，并注意時(shí)時(shí)打開(kāi)著。論文檢測(cè)。
5 不要在線啟動(dòng)、閱讀某些文件，否則您很有可能成為網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播者。
6 經(jīng)常給自己發(fā)封E-mail，看看是否會(huì)收到第二封未屬標(biāo)題及附帶程序的郵件。
對(duì)于軟盤，光盤傳染的病毒，我想預(yù)防的方法就是不要隨便打開(kāi)程序或安裝軟件?？梢韵葟?fù)制到硬盤上，接著用殺毒軟件檢查一遍，再執(zhí)行安裝或打開(kāi)命令。
6、設(shè)置傳染對(duì)象的屬性
病毒其實(shí)是一段程序或指令代碼，它主要針對(duì)的是以EXE與COM結(jié)尾的文件，由于它天生的局限性，因此預(yù)防病毒的另一種方法便是設(shè)置傳染對(duì)象的屬性，即：把所有以EXE與COM為擴(kuò)展名的文件設(shè)定為“只讀”。這樣一來(lái)就算病毒程序被激活，也無(wú)法對(duì)其他程序進(jìn)行寫操作，也就不能感染可執(zhí)行程序了，因此病毒的破壞功能受到了很大的限制。
計(jì)算機(jī)病毒攻擊與防御手段是不斷發(fā)展的，要在計(jì)算機(jī)病毒對(duì)抗
中保持領(lǐng)先地位，必須根據(jù)發(fā)展趨勢(shì)，在關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)上實(shí)施跟蹤研究。實(shí)施跟蹤研究應(yīng)著重圍繞以下方面進(jìn)行：一是計(jì)算機(jī)病毒的數(shù)學(xué)模型;二是計(jì)算機(jī)病毒的注入方式，重點(diǎn)研究“固化”病毒的激發(fā);三是計(jì)算機(jī)病毒的攻擊方式，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)間無(wú)線傳遞數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化，以及它的安全脆弱性和高頻電磁脈沖病毒槍置人病毒的有效性;四是研究對(duì)付計(jì)算機(jī)病毒的安全策略及防御技術(shù)。
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