面對(duì)飛速發(fā)展的信息化社會(huì),人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷應(yīng)用于各行各界。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)專科畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)?？飘厴I(yè)論文范文篇1

　　淺談高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的作用

　　現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，知識(shí)總量以前所未有的速度增加，使得高職院校在教育中不僅要求學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)和基本技術(shù)，還要發(fā)展學(xué)生的能力。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的普及課，已經(jīng)廣泛在學(xué)生中講授。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，可以在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生的能力。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

　　觀察是人們對(duì)事物的特性通過(guò)視覺獲取信息，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律和性質(zhì)的方法，是思維活動(dòng)的第一過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的開始。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，有助于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法。為此，在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中，可以通過(guò)以下方式來(lái)實(shí)施：

　　(1)教師提前做好充分準(zhǔn)備——精心選題、精心設(shè)計(jì)、精心組織和善于提問(wèn)。

　　比如在學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)時(shí)，提出“輸出如圖所示???的圖形”的問(wèn)題，讓學(xué)生先觀察第1行、第2行、第3行、第4行等輸出 “#”的個(gè)數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生們給出觀察的結(jié)果，而后引導(dǎo)學(xué)生得出輸出任意行的“#”個(gè)數(shù)的通式，最后，再根據(jù)循環(huán)變量值的變化與圖形行數(shù)的關(guān)系，找到輸出圖形的具體實(shí)現(xiàn)方法。進(jìn)一步具體化“求1+2+3+4+…+100”的累加和問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生去分析、找規(guī)律，得出解決問(wèn)題的方法。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中不斷地提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，提高解決問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　(2)注意收集學(xué)生作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，并在教學(xué)時(shí)有意把這些問(wèn)題放在程序中，展示給學(xué)生，并向?qū)W生提問(wèn)：“這段程序能否運(yùn)行?能，結(jié)果是什么?不能，原因在哪?”讓學(xué)生仔細(xì)觀察、分析程序，從中認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出改正方法，必要時(shí)還可以進(jìn)行分組討論，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

　　“為創(chuàng)造性而教”已成為當(dāng)前教育行業(yè)的口號(hào)，教師是知識(shí)的傳授者，也是創(chuàng)造性教育的實(shí)施者，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生善于從同一問(wèn)題的解決聯(lián)想思維到相關(guān)問(wèn)題的解決，并且鼓勵(lì)他們積極探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造解決問(wèn)題的新方法，獨(dú)辟蹊徑。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中，可以利用一題多變，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想思維的發(fā)散性。如求“1+2+3+4+…+100”累加和到“2+4+6+…+100”累加和，代碼如下：

　　int sum=0， i; //求累加和時(shí)，sum=0，為什么

　　//求1+2+3+…+100的累加和

　　for(i=1;i<=100;i++)sum+=i;

　　//求2+4+6+…+100的累加和

　　for(i=2;i<=100;i+=2)sum+=i;

　　還可由此聯(lián)想到求1×2×3×4的累乘積，如：

　　for(i=1，sum=1;i<=4;i++)sum*=i; //注意 sum=1，為什么?

　　從而衍生出求n!的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題與問(wèn)題之間的相同性和不同點(diǎn)，從一題的解決方法，得出相似問(wèn)題的解決方法，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想思維培養(yǎng)，同時(shí)有計(jì)劃地促使學(xué)生進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生在較多的思路中精選，開拓學(xué)生的思路。

　　在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程中，教師善 于提問(wèn)，不斷給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，隨時(shí)尊重學(xué)生與眾不同的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、尋求正確答案，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)辯、自由討論，向?qū)W生證明他們的觀念是有價(jià)值的，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知能力和情感功能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師是知識(shí)的載體，傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責(zé)和義務(wù)，而學(xué)生是求知的主體，他們有思考、有個(gè)人意志和主觀能動(dòng)性。那種認(rèn)為只有通過(guò)教師“教”才能“學(xué)”，并想在短短數(shù)年的時(shí)間內(nèi)把某一門專業(yè)的全部知識(shí)灌輸給學(xué)生的舊觀念，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用“授人以漁”的方式，尊重和喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中，可以把內(nèi)容相近、功能相似的章節(jié)以及較難理解的題大膽地讓學(xué)生自學(xué)，如在講圖形用戶界面設(shè)計(jì)時(shí)，教師有意識(shí)讓學(xué)生自學(xué)應(yīng)用小程序applet章節(jié)的內(nèi)容，有不懂的內(nèi)容要求學(xué)生記錄下來(lái)，利用晚自習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間或利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)和教師交流，讓學(xué)生慢慢嘗到用自己的大腦學(xué)習(xí)的甜頭。

　　總之，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言能讓人在一種比較單純和完全獨(dú)立的世界中展示自己解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維的能力和自學(xué)的能力，而且這些能力又完全可以在現(xiàn)實(shí)世界中加以應(yīng)用，筆者覺得學(xué)生可以一種全新的思想來(lái)體驗(yàn)一下學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的樂(lè)趣。

　　廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)?？飘厴I(yè)論文范文篇2

　　淺談C語(yǔ)言在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的教學(xué)

　　眾所周知，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)考試中之一就是C語(yǔ)言，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，在許多高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了C語(yǔ)言課程，C語(yǔ)言的教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力和推導(dǎo)能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。那么應(yīng)該如何講課才能讓學(xué)生愛學(xué)并去輕松掌握知識(shí)呢，以下是筆者的一些見解。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　很多學(xué)生認(rèn)為C語(yǔ)言這門課難學(xué)，沒(méi)有什么用處，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，這些問(wèn)題不容回避。所以在講課開始時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的重要性和實(shí)用性：C語(yǔ)言在高級(jí)語(yǔ)言中有著舉足輕重的作用，與C++、C#、VC關(guān)系極為密切，可以開發(fā)學(xué)生的邏輯思維并提高其推導(dǎo)能力為學(xué)習(xí)其專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的工作原理，更好地理解和應(yīng)用計(jì)算機(jī);掌握用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的方法;培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;具有編制程序的初步能力。即使將來(lái)不是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，由于學(xué)過(guò)程序設(shè)計(jì)，理解軟件生產(chǎn)的特點(diǎn)和生產(chǎn)過(guò)程，就能與程序開發(fā)人員更好地溝通與合作，開展本領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，開發(fā)與本領(lǐng)域有關(guān)的應(yīng)用程序。

　　另外在講課的時(shí)候可以用學(xué)生比較熟悉，比較感興趣的問(wèn)題去講解內(nèi)容。比如說(shuō)，講課的時(shí)候把函數(shù)的首部比作人的“頭”，把函數(shù)的函數(shù)體比作人的“身體”，學(xué)生就比較容易接受。再有講解經(jīng)典實(shí)例—Fibonacci數(shù)列時(shí)，引用“兔子的繁殖問(wèn)題”,學(xué)生就比較感興趣，從而喜歡學(xué)了。還可以在學(xué)一個(gè)新的知識(shí)體系前，用這些新知識(shí)設(shè)計(jì)一些可以吸引學(xué)生的實(shí)際例子。比如在講授選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以讓學(xué)生做一個(gè)“猜數(shù)”游戲，學(xué)生覺得有趣，聽課的興趣明顯提高。學(xué)生對(duì)C 語(yǔ)言課感興趣了，學(xué)起來(lái)就有了動(dòng)力，教起來(lái)才能事半功倍。

　　實(shí)踐表明，在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的過(guò)程中有的學(xué)生反映學(xué)習(xí)C語(yǔ)言比學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)要簡(jiǎn)單，可見激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

　　在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并逐步解決問(wèn)題。例如，在講解實(shí)例時(shí)，不是簡(jiǎn)單地給出程序清單，而是從分析問(wèn)題入手，找出解決問(wèn)題的方法，再給出算法，最后編寫出完整的程序，經(jīng)過(guò)編譯、鏈接、運(yùn)行從而得出最后的結(jié)果。而在這一過(guò)程中，較關(guān)鍵的是每一步都采用與學(xué)生一起探討的方式，讓學(xué)生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問(wèn)題，也讓其在解題過(guò)程中體驗(yàn)到自己的成功感受，從而掌握獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，通過(guò)對(duì)完整的項(xiàng)目的系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，善于獲取他人經(jīng)驗(yàn)的能力以及掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，從而真正提高編程水平。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的算法思想

　　C語(yǔ)言教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生掌握語(yǔ)言的基本規(guī)則，更要切實(shí)提高其編程解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)現(xiàn)算法的能力。在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言這門課的過(guò)程中，算法的培養(yǎng)尤為重要，算法即為了解決某一個(gè)特定的問(wèn)題而采取的方法或步驟。算法是靈魂，不掌握算法就是無(wú)米之炊。因?yàn)槌绦虼a的編寫過(guò)程實(shí)際上就是將事先的求解思路用C語(yǔ)言的語(yǔ)句來(lái)加以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。沒(méi)有求解思路，那么得到的肯定是一個(gè)錯(cuò)綜混亂的程序代碼。所以正確的求解思路就是必要的，如果求解思路不正確，那么必將得到一個(gè)錯(cuò)誤的程序，所有的一切必將付之東流。所以在講C程序語(yǔ)言課時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)算法思想，并且貫穿整個(gè)講課的始終。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　C語(yǔ)言是一門理論加實(shí)踐的課，只有滿腹經(jīng)綸，不能解決實(shí)際問(wèn)題，必須上機(jī)實(shí)踐，只有通過(guò)上機(jī)操作讓學(xué)生將書寫的程序代碼上機(jī)運(yùn)行調(diào)試并得到預(yù)期的結(jié)果才算真正解決問(wèn)題，才算是真正掌握了一門技巧，也才能使學(xué)生真正理解、真正消化課堂上的理論知識(shí)，因此要以應(yīng)用、實(shí)踐為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中堅(jiān)持上機(jī)實(shí)驗(yàn)課與理論教學(xué)課相結(jié)合，使上機(jī)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)同步，特別是時(shí)間、內(nèi)容上要銜接好，講完課要及時(shí)上機(jī)并保證上機(jī)效果，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，要先講課后實(shí)踐，而且兩者相隔時(shí)間不能太長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)學(xué)生早已把課上聽到的內(nèi)容忘記，所以要及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，多實(shí)踐是學(xué)習(xí)掌握C語(yǔ)言的必經(jīng)之路。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行思考，讓其考慮不同的方法來(lái)解決，最后通過(guò)講解評(píng)比，讓學(xué)生互補(bǔ)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所學(xué)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　五、運(yùn)用豐富的教學(xué)方法

　　為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好C語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)各種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在講解程序設(shè)計(jì)舉例時(shí)，不是簡(jiǎn)單地給出程序清單，而是從分析問(wèn)題入手，繼而找出解決問(wèn)題的方法，再給出算法，最后編寫出完整的程序，編譯、鏈接、運(yùn)行到測(cè)試的整個(gè)過(guò)程，特別是調(diào)試中增加輸出，變難為易，環(huán)環(huán)緊扣。

　　而在這一過(guò)程中，較關(guān)鍵的是每一步都采用與學(xué)生一起探討的方式，讓學(xué)生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問(wèn)題，從而掌握獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。而對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我們可以提出問(wèn)題，以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　再有充分合理地利用多媒體課件，也可以達(dá)到事半功倍的效果：課件上要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制作要突出中心，避免從書本上摘抄大量文字或圖片。課件中可適當(dāng)加入Flash動(dòng)畫等，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)課件上的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有利于知識(shí)的掌握。

　　總之，我們?cè)贑語(yǔ)言教學(xué)中，一定要把它上好，通過(guò)講解這門課讓學(xué)生掌握求解問(wèn)題的方法，鍛煉學(xué)生的思維，不僅讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有收獲，而且在處理問(wèn)題、解決問(wèn)題上也是受益匪淺。