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小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

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小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

  計(jì)算機(jī)是一門不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的學(xué)科,從事小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué),需要不斷地獲取新技術(shù)、新知識(shí),以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文,供大家參考。

  小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文一:中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程改革發(fā)展

  [摘要]目前中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育在課程設(shè)計(jì)上存在的問題直接影響了其教育效果,主要問題在于不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù),如果計(jì)算機(jī)課程不與之同步改革及發(fā)展,其教育效果則無法實(shí)現(xiàn)與時(shí)代的同步。本文首先針對(duì)計(jì)算機(jī)教育課程改革與發(fā)展的重要性進(jìn)行了論述,然后分析了當(dāng)前課程教育中存在的問題及改進(jìn)方向,最后針對(duì)其改革提出了發(fā)展策略,以期能夠?qū)τ行嵘行W(xué)計(jì)算機(jī)教育課程的質(zhì)量與水平起到有效推動(dòng)作用。

  [關(guān)鍵詞]中小學(xué);計(jì)算機(jī);課程;改革;發(fā)展

  計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)中小學(xué)教育中的加入已經(jīng)經(jīng)歷了二十多年的時(shí)間,無論是教學(xué)模式還是教學(xué)方法都經(jīng)歷了不斷的改進(jìn)與變革,當(dāng)前我國(guó)的信息技術(shù)水平也得到了不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)更是突飛猛進(jìn),幾乎所有行業(yè)都與計(jì)算機(jī)密切相關(guān),因此中小學(xué)基礎(chǔ)教育對(duì)計(jì)算機(jī)教育的關(guān)注度也不斷增加。只有探尋新時(shí)期的計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新方法及模式,才能更好地將計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)教育中的作用全面發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的穩(wěn)定提升。

  一、計(jì)算機(jī)課程改革與發(fā)展的重要性

  計(jì)算機(jī)課程改革與發(fā)展一直是與時(shí)代同步的任務(wù),而且中小學(xué)生在接收學(xué)校教育之前,大部分就已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)技術(shù)和操作,可以說這些已經(jīng)與計(jì)算機(jī)有過接觸的中小學(xué)生無論是在中小學(xué)教育之前,還是在中小學(xué)教育階段,都與計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān),除了在課堂上接收計(jì)算機(jī)的操作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之外,日常生活與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系更為密切,如果在教學(xué)過程中不能讓中小學(xué)生塑造出正確的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和技巧,那么必然會(huì)影響到其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的有效提升,因此只有針對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)形勢(shì)實(shí)施一定的課程改革,才能更好地將中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量有效提升。

  二、中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程安排現(xiàn)狀

  (一)缺少與實(shí)踐教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)

  實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教育的基本要求,如果僅僅以大量的理論教學(xué)作為主要教學(xué)手段,而缺少實(shí)質(zhì)性的能夠與計(jì)算機(jī)操作相關(guān)的實(shí)踐教學(xué),必然會(huì)無法使計(jì)算機(jī)教學(xué)取得應(yīng)有的效果。目前我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的課程設(shè)計(jì)上,仍然存在著大量的理論教學(xué),而這些理論內(nèi)容往往缺少與實(shí)踐操作的密切相關(guān)性,使理論在操作中的實(shí)踐價(jià)值較低,而且教師的教學(xué)活動(dòng)又沒有針對(duì)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合展開,更使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),極大的影響了中小學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的綜合提升。

  (二)課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)性不足

  計(jì)算機(jī)課程的最大特點(diǎn)就是面臨著不斷更新的技術(shù)與不斷發(fā)展的功能,要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的有效提升,制定與計(jì)算機(jī)技術(shù)同步發(fā)展的動(dòng)態(tài)性課程計(jì)劃是必要的,只有將課程與技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)性連接起來,才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性效果。目前我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程在設(shè)置上的動(dòng)態(tài)性不足,主要是由教師對(duì)教材的調(diào)整能力較弱決定的,由于缺少能夠?qū)嵤﹦?dòng)態(tài)性的課程規(guī)劃,學(xué)生接收的計(jì)算機(jī)教育也往往無法實(shí)現(xiàn)與時(shí)代技術(shù)的同步更新和發(fā)展。

  (三)課程設(shè)置不利于差異性教學(xué)

  計(jì)算機(jī)在中小學(xué)生中的影響仍然是極不均等的,有的學(xué)生偏愛計(jì)算機(jī)操作,對(duì)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能充滿著興趣與開發(fā)欲望,這種學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往較高,但對(duì)于教學(xué)課程的興趣差異也比較明顯;有的學(xué)生在計(jì)算機(jī)的操作興趣上相對(duì)較低,但對(duì)于教育所學(xué)課程也能夠均衡接收,這些具有不同教育需求的學(xué)生無法在當(dāng)前統(tǒng)一的課程安排模式下取得良好的教育效果。

  三、中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革與發(fā)展策略

  (一)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程

  計(jì)算機(jī)課程的創(chuàng)新是當(dāng)前時(shí)代背景下的必然要求,由于計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不斷發(fā)展,課程安排也只有不斷創(chuàng)新才能與技術(shù)發(fā)展水平相同步。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置缺少創(chuàng)新性,大部分以教材為核心的教學(xué)模式已經(jīng)完全不適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求,因此要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的改革與發(fā)展就必然能夠與技術(shù)的創(chuàng)新同步,實(shí)施一定的課程創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)基本軟件的操作時(shí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǖ淖灾餍赃x擇空間,在軟件操作上不必以過于嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生的實(shí)踐行為,而是給以足夠的自由發(fā)揮機(jī)會(huì),以布置一個(gè)特定任務(wù)的形式,讓學(xué)生自行尋找解決的途徑,不同學(xué)生尋求的不同解決途徑,將會(huì)成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要手段。此外關(guān)注不同學(xué)生的需求實(shí)施動(dòng)態(tài)性教學(xué)課程的創(chuàng)新也是極為必要的,對(duì)學(xué)生布置的實(shí)踐操作或課后練習(xí)任務(wù)可設(shè)置為兩個(gè)或幾個(gè)選擇,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣進(jìn)行自主選擇,既保留了對(duì)學(xué)生自主性的尊重,又能夠?yàn)閷W(xué)生提供選擇適合自身計(jì)算機(jī)實(shí)踐練習(xí)需求的機(jī)會(huì)。

  (二)提高對(duì)計(jì)算機(jī)課程本身的關(guān)注度

  在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的支持下計(jì)算機(jī)的功能得以更大發(fā)揮,如果學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育不能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效結(jié)合,其教學(xué)效果也必然是無法完善的。根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)課程本身設(shè)計(jì)安排的習(xí)慣,建立起新的教學(xué)模式,提高對(duì)計(jì)算機(jī)課程本身的關(guān)注度,使之能夠多元化發(fā)展,將能夠與計(jì)算機(jī)能力相關(guān)的技術(shù)能力和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)對(duì)象,必然能夠使中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革實(shí)現(xiàn)對(duì)教育效果的有效推動(dòng)。例如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化手段開拓計(jì)算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容,使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)與影響下,實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的不斷發(fā)展,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生更具實(shí)踐性的能力。

  (三)提高與課程與學(xué)生的互動(dòng)性

  計(jì)算機(jī)課程與學(xué)生的互動(dòng)性具有極大關(guān)聯(lián),教師應(yīng)當(dāng)通過互動(dòng)性手段為學(xué)生實(shí)施課程設(shè)計(jì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演學(xué)習(xí)者的角色,而非被教育者的角色。例如運(yùn)用問題引導(dǎo)的方式,激發(fā)學(xué)生的自主思維能力和開發(fā)能力,學(xué)生能夠通過問題引導(dǎo)及時(shí)提出個(gè)人的見解,最終在討論的過程中實(shí)現(xiàn)問題的解決。

  四、結(jié)語

  計(jì)算機(jī)課程設(shè)置直接關(guān)系著教學(xué)效果,作為一種新時(shí)代背景下的科技產(chǎn)物,計(jì)算機(jī)技術(shù)有著極快的發(fā)展速度,因此對(duì)于中小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段來說,也只有根據(jù)技術(shù)水平的發(fā)展不斷調(diào)整和更新教育課程,才能保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代技術(shù)密切相關(guān),使中小學(xué)接收的計(jì)算機(jī)教育能夠具有實(shí)質(zhì)性應(yīng)用價(jià)值。

  參考文獻(xiàn):

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  小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文二:淺談如何改善小學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量

  一、寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  眾所周知,興趣是最好的老師,只要學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣,就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而取得事半功倍的教學(xué)效果。那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就要求教師要做到以下三點(diǎn):一是注重操作。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的學(xué)科,上機(jī)操作時(shí)間占據(jù)了絕大部分的比重,而且也是通過上機(jī)操作,學(xué)生將學(xué)到的理論進(jìn)行練習(xí)、實(shí)踐、融會(huì)貫通,才能真正學(xué)以致用。學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候都是很喜歡親手操作計(jì)算機(jī)的,興趣很高,因此,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,多安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí),并時(shí)常更新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是引入游戲,寓教于樂。小學(xué)生對(duì)于電腦游戲是非常感興趣的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在寓教于樂的游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),輕松地學(xué),從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。比如,在進(jìn)行指法練習(xí)時(shí),學(xué)生很容易感到枯燥乏味,從而產(chǎn)生抵觸心理,這時(shí)教師可以引進(jìn)“金山打字通”里的小游戲,讓學(xué)生在游戲的同時(shí)練習(xí)指法,從而既讓學(xué)生完成了指法練習(xí),又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是組織競(jìng)賽,提升興趣。小學(xué)生年齡小,好勝心強(qiáng),教師可以利用學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)組織一些競(jìng)賽活動(dòng),比如指法練習(xí)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等,讓學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足、取長(zhǎng)補(bǔ)短,在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步,既提高了知識(shí)技能,又讓學(xué)習(xí)興趣持久不熄。

  二、手段多樣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  眾所周知,一個(gè)好的習(xí)慣可以使人終身受益,學(xué)習(xí)也是如此。所以,小學(xué)計(jì)算機(jī)教師從一開始進(jìn)行教學(xué)時(shí),就要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、積極主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此,教師要從三方面進(jìn)行著手:一是課前預(yù)習(xí)。俗話說,不打無準(zhǔn)備的仗,學(xué)習(xí)也是如此。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),將課本知識(shí)梳理一遍,哪里明白哪里不明白,要做到心中有數(shù),將重點(diǎn)知識(shí)勾畫出來,自己先思考、學(xué)習(xí),不明白的地方等待課堂上向教師提問,這樣在聽課的時(shí)候就可以做到重點(diǎn)突出、層次分明,能夠有效地提高課堂效率。二是課后練習(xí)。課后練習(xí)是一個(gè)知識(shí)鞏固的階段,在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師可以通過課下作業(yè)、上機(jī)實(shí)踐等方式引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)課堂上所學(xué)到的知識(shí),讓學(xué)生鞏固、提升,避免遺忘或生疏。三是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂的時(shí)間是有限的,但是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是日新月異的,如果僅靠課堂上學(xué)習(xí)到的一點(diǎn)知識(shí),那么很快會(huì)被時(shí)代淘汰。因此,教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué),通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)取,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓自己的知識(shí)升級(jí)換代,跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,終身受益。但要注意,在開始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí),要安排一些簡(jiǎn)單并且少的內(nèi)容,而后逐漸增加內(nèi)容和難度,要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、因材施教,選擇合適的教學(xué)軟件

  因材施教是教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)方法,教師必須要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),不能“一刀切”。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中,因?yàn)槎嗍巧蠙C(jī)操作練習(xí),教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的軟件,以便發(fā)揮最好的教學(xué)效果。首先,面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,教師要選擇不同的學(xué)習(xí)軟件。知識(shí)的學(xué)習(xí)都是由淺到深、循序漸進(jìn)的,不同年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不一樣的,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇不同的學(xué)習(xí)軟件,以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如高年級(jí)的學(xué)生,教師可以引進(jìn)一些編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等方面的軟件。而剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生,就可以引進(jìn)一些趣味指法、智慧拼圖等指法練習(xí)軟件,讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。其次,面對(duì)同一年級(jí)同一班的學(xué)生,教師也要根據(jù)學(xué)情區(qū)別對(duì)待,做到具體問題具體分析。雖然電腦在我國(guó)的普及率已經(jīng)大大提高,但是還是有一些學(xué)生的家里沒有電腦,在上計(jì)算機(jī)課前也沒有或者很少接觸到電腦,導(dǎo)致學(xué)生的電腦基礎(chǔ)參差不齊,所以,教師要正視這種情況,針對(duì)同一班級(jí)不同學(xué)情的學(xué)生也要提供不同的學(xué)習(xí)軟件,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,可以提供比較有深度的軟件,對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,就要讓學(xué)生從最基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí),提供簡(jiǎn)單易學(xué)的軟件。比如,在進(jìn)行指法練習(xí)時(shí),教師可以提供金山打字通、英打練習(xí)、趣味指法等軟件,以便滿足不同學(xué)生的需求。

  四、學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

  在上機(jī)操作實(shí)踐練習(xí)中,教師不可能面面俱到,親自指導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這時(shí),學(xué)習(xí)小組就可以發(fā)揮重要作用。教師要根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則,指導(dǎo)學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組3-5人,設(shè)立小組長(zhǎng),每個(gè)小組成員都有不同的任務(wù)分工。教師在分身乏術(shù)時(shí),可以讓基礎(chǔ)好、學(xué)得快的學(xué)生指導(dǎo)小組內(nèi)成員,有什么不懂的問題也可以先在小組內(nèi)進(jìn)行提問、討論,不能解答的再反饋給教師,教師布置的作業(yè)也可以相互監(jiān)督完成,這樣,可以促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步、共同提高,可以有效地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量??傊W(xué)計(jì)算機(jī)教師要深入學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),千方百計(jì)地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。


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