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有關(guān)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

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有關(guān)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

  高職高專教育有著自身的特點(diǎn),其主要教學(xué)目的是針對社會(huì)需求,適應(yīng)社會(huì)需要,也就是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)論文,供大家參考。

  有關(guān)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文一:職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

  [摘要]本文針對職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問題,提出了教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式的改革,以提升教學(xué)效果。

  [關(guān)鍵詞]職高;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);模式;改革

  職高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索,在教學(xué)內(nèi)容上已基本取得共識(shí),趨于定型。主要內(nèi)容包括:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿制作軟件PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和Internet應(yīng)用基礎(chǔ)等。內(nèi)容實(shí)用,反映了當(dāng)前職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的主流和社會(huì)的需求。但目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在很多問題,下面筆者就這些問題提出個(gè)人的看法和意見。

  一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問題

  1.學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一。由于社會(huì)發(fā)展的原因,現(xiàn)在,許多來自于民工子弟學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入職高學(xué)校就讀。而他們來自不同的地區(qū),家庭經(jīng)濟(jì)條件有著天壤之別。那些家庭條件好的學(xué)生,從小就有自己的計(jì)算機(jī),在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力。而一部分學(xué)生則因?yàn)榧彝l件較差,在入學(xué)前對計(jì)算機(jī)一知半解。但很多學(xué)生對于真正的計(jì)算機(jī)知識(shí)也是一竅不通,他們多半沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。由于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一,給教學(xué)實(shí)施帶來了很大的困難。同時(shí),也難以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  2.課堂興趣缺乏。職高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要原因有:第一,職高生的總體素質(zhì)較普高生來說差距較大,他們的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如普高生;第二,職高生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)不夠,多半以為計(jì)算機(jī)課就是給他們上網(wǎng)、玩游戲的;第三,大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,對很多課程都失去了興趣,因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科時(shí),理解能力和實(shí)踐能力都會(huì)受到影響;第四,對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的內(nèi)容一知半解,上課的時(shí)候處于似懂非懂的狀態(tài),對這門課程沒有太多的興趣。

  3.教學(xué)模式陳舊。多年來,教育部門一直提倡教學(xué)改革、課程改革,為此很多人在做這方面的研究。也出現(xiàn)了諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)、游戲式教學(xué)等所謂的新型教學(xué)模式。然而,在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“一言堂”“滿堂灌”地接受教育教學(xué)模式,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視,甚至被壓抑,直接影響了教學(xué)效果。

  4.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。前面講到了學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一、課堂興趣不高、教學(xué)模式陳舊,是約束學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的外因。他們會(huì)找這樣或那樣的理由,“拒絕”學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成老師的事情,把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),甚至有一種被壓制的感受。綜合分析以上原因,再結(jié)合職高生的發(fā)展需要,對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開展教學(xué)改革就顯得更為重要了。

  二、改革中的一些想法

  1.教學(xué)模式的改革。首先,從學(xué)生的興趣出發(fā),帶動(dòng)他們的成就感??梢允褂靡恍┖唵慰尚械慕虒W(xué)模式。如:小老師引導(dǎo)、游戲式帶動(dòng)、小組競賽、擂臺(tái)賽等。下面以小組PK法為例:采用學(xué)生分組競爭PK法,把上課的學(xué)生隨機(jī)分成若干小組,下達(dá)任務(wù),以小組為單位來完成同樣的任務(wù),這就要求本小組的所有成員積極主動(dòng)地來學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)自己不會(huì)的知識(shí),發(fā)揮自己的優(yōu)勢,最后利用小組間完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行PK,完成較好的小組會(huì)體現(xiàn)出優(yōu)越感,更加努力學(xué)習(xí);完成得不夠好的小組也會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生會(huì)爭取在下一次的PK當(dāng)中超過對手。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  2.教學(xué)手段的改革。在信息化發(fā)展的今天,對于計(jì)算機(jī)課程來說,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已漸漸退出歷史舞臺(tái),可我們的教師依然對照書本講大道理,卻忽略了我們現(xiàn)在已有的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性,也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,形成積極的情感態(tài)度。如在講微機(jī)安裝課程時(shí),可以利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、豐富的畫面以動(dòng)畫的方式把微機(jī)組裝的過程顯現(xiàn)出來,再配以形象生動(dòng)的解說,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí),之后還可以讓學(xué)生現(xiàn)場組裝電腦,并獎(jiǎng)勵(lì)組裝速度最快的學(xué)生,以此來烘托學(xué)習(xí)氣氛。如現(xiàn)在提倡的微課、微博教學(xué)等教學(xué)模式,把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)做成易懂易學(xué)的小課件放在學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)QQ群等學(xué)生方便察看的地方。通過遠(yuǎn)程的自學(xué)形式,學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)的掌握。

  3.考核方式的改革。將學(xué)生的考試與考取資格證書相融合,利用學(xué)生考取國家計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)B證書來替代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考試成績,同時(shí)把取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證作為畢業(yè)資格的一項(xiàng)必備的條件;也可以在學(xué)校內(nèi)部舉行一系列的等級(jí)證書考核,如打字員證書、排版員證書、數(shù)據(jù)處理員證書考核;或者舉行一系列的技能比賽,以賽帶學(xué);或者布置課外作業(yè)———以趣味性為主,以拓展他們的認(rèn)知面并端正其對網(wǎng)絡(luò)使用的正確態(tài)度。

  三、結(jié)束語

  綜上所述,現(xiàn)代社會(huì),計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異,新的技術(shù)不斷產(chǎn)生,舊的技術(shù)很快被淘汰。計(jì)算機(jī)教育,要想跟上時(shí)代的步伐,就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,要做到靈活多變、不斷創(chuàng)新,才能適應(yīng)社會(huì)的變化,為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

  [參考文獻(xiàn)]

  [1]李秀,安穎蓮,姚瑞霞等.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)(第四版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2003.

  [2]王移芝,羅四維.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程[M].北京:高等教育出版社,2004.

  [3]楊振山,龔沛曾.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2004.

  有關(guān)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文二:職高計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革

  一、更新觀念用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)職高計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作

  近些年來,教育教學(xué)正在發(fā)生巨大變化,職高學(xué)校的教育要為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)?,F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)日新月異。在這一的背景下,傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要,這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)所培養(yǎng)的是具有專業(yè)知識(shí)的知識(shí)型人才,而對職高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力卻起到了壓制作用,不利于職高學(xué)生的能力成長和個(gè)性發(fā)展。這就需要教育教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視知識(shí)的學(xué)習(xí),而嚴(yán)重忽略職高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況。近幾年來推行職高計(jì)算機(jī)新課程教育教學(xué)改革,就是為了改變這一現(xiàn)狀而做出的努力。計(jì)算機(jī)教師要緊跟時(shí)代步伐,主動(dòng)更新教育教學(xué)觀念,積極地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方式方法,用新課程理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。所以,計(jì)算機(jī)教師要樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為終身教育的教育思想與教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,是以面向全體職高學(xué)生、全面提高職高學(xué)生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實(shí)施,應(yīng)以培養(yǎng)職高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中要大力推行新課程改革,在教給職高學(xué)生知識(shí)的同時(shí),要更加注重職高學(xué)生的創(chuàng)新教育,培養(yǎng)職高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)職高學(xué)生的終身教育。

  二、承認(rèn)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性,教育要面向全體職高學(xué)生

  職高計(jì)算機(jī)新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教師要承認(rèn)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性,在教育教學(xué)中要促進(jìn)全體職高學(xué)生的全面發(fā)展。承認(rèn)職高學(xué)生的個(gè)體差異在傳統(tǒng)教學(xué)的理念下是做不到的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育教學(xué)過于注重優(yōu)等生而忽視后進(jìn)生的存在,導(dǎo)致在傳統(tǒng)教育課堂教學(xué)中,成績較差的學(xué)生由于得不到教師的重視,逐漸成為邊緣人,好像學(xué)習(xí)與他們沒有關(guān)系。長此以往造成大量學(xué)困生和問題生的出現(xiàn)。新課程教學(xué)注重全體職高學(xué)生的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教師要承認(rèn)職高學(xué)生的個(gè)體差異,教師的教學(xué)不僅要重視優(yōu)等生更要重視后進(jìn)生的表現(xiàn)。教師對于層次不同的職高學(xué)生提出不同教學(xué)要求,制定不同的教育教學(xué)目標(biāo),讓每一個(gè)職高學(xué)生都能得到成功,從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)所有職高學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中承認(rèn)職高學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響,在知識(shí)的接受過程中職高學(xué)生的差異性較大。不能采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式,根據(jù)職高學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把職高學(xué)生劃層次,上課時(shí)結(jié)合不同層次職高學(xué)生的特點(diǎn),提出不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,采取不同的方法有針對性地教學(xué),這樣既有統(tǒng)一要求,又達(dá)到了因材施教的要求,充分調(diào)動(dòng)了職高學(xué)生的積極性,使不同層次的職高學(xué)生都得到了發(fā)展,培養(yǎng)了每一個(gè)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

  三、充分發(fā)揮職高教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

  職高計(jì)算機(jī)新課程教學(xué)理念對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的定位做了科學(xué)定義。新課程認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),職高學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和職高學(xué)生的主體作用,想辦法調(diào)動(dòng)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,積極地引導(dǎo)職高學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)。新課程認(rèn)為職高學(xué)生的學(xué)習(xí)如果沒有自主性,就不能有效培養(yǎng)職高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),鼓勵(lì)職高學(xué)生主動(dòng)參與,把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,開展興趣教育,用饒有興趣的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓職高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣,從而樂于參與教學(xué),主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

  四、重視職高學(xué)生之間的幫扶,減輕教師輔導(dǎo)壓力

  職高計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)課的大部分時(shí)間是職高學(xué)生的操作練習(xí)。在具體操作過程中,幾乎大部分學(xué)生都會(huì)遇到各種各樣的問題,這些問題如果不能及時(shí)得到解決就會(huì)挫傷職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了解決這一問題,我們可以讓職高學(xué)生之間互相幫扶加以解決。這樣既給了優(yōu)等生發(fā)揮的空間,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又實(shí)現(xiàn)了職高學(xué)生的個(gè)體幫扶,減輕了職高計(jì)算機(jī)教師的輔導(dǎo)壓力,可以說一舉多得。


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