試論初中歷史課堂教學的有效性

　　摘 要：伴隨著新課標的不斷深入開展實施，教師課堂教學的有效性成為各個學校及教師密切關(guān)注的重點問題之一。教師不禁思考，什么樣的課堂教學才是真正有效的課堂?構(gòu)建有效的初中歷史課堂成為現(xiàn)階段所有初中歷史教師面臨的機遇與挑戰(zhàn)。初中歷史教師要在教學過程中不斷更新自身的教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學觀念的弊端，創(chuàng)新教學方法，切實把學生放在教學的主體地位，只有這樣才能夠真正地提高初中歷史課堂的教學質(zhì)量和課堂效率。

　　關(guān)鍵詞：初中歷史;有效性;備課

　　教學的有效性問題能夠日益引起人們的重視，這是課程改革逐漸深入的一個表現(xiàn)。新課程改革對歷史教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量教學迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面臨的共同問題。筆者結(jié)合自己教學實踐淺談初中歷史課堂教學有效性的幾點意見。

　　一、初中歷史課堂教學的有效性關(guān)鍵是教師在課前進行有效的備課

　　檢驗一堂初中歷史課堂是否有效，不僅僅要注重歷史教師在課堂的教學效果，還要注重教師在課前的備課工作。教師要保證自身的備課達到最優(yōu)化，這樣才能在一定程度上保障課堂的教學質(zhì)量。教師要想切實地提高課堂教學的有效性，首先就要對自己的備課工作進行優(yōu)化改革，切實地保證自身的備課能夠在課堂教學中落實，不做無用功。

　　1.教師可以集體備課，集中校園內(nèi)歷史教師的備課優(yōu)點，讓歷史教師互相學習

　　學?？梢宰寶v史備課組長組織所有的歷史教師每周進行一次集體備課，讓集體備課工作能夠落實，讓每一位歷史教師都參與到集體備課活動當中。集體備課過程中，教師可以對教學大綱進行透徹的研究，抓住歷史教學的重點與難點，確定好教學目標。讓每一位歷史教師發(fā)言，講一講自身的備課方案，讓其他的歷史教師自由提問，最后一起商量修改備課的教學方案。教師每周這樣做，不斷地進行總結(jié)和完善，能夠很好地保證備課的質(zhì)量，也能夠不斷地吸收其他教師的備課優(yōu)點，完善自身的課堂教學方案。

　　2.初中歷史教師在教學過程中要及時地反思自身的備課

　　備課就是教學方案，教學方案對課堂教學來說是很重要的引導索，只有把初步的教學方案完善，在課堂中才能夠有效地進行教學。新課標的實施使教師在教學內(nèi)容、教學方法等方面都有著很大的改變，教師要根據(jù)學生的實際情況與自身的實際教學水平及時地反思自身的備課教案。教師在教學過程中要注重不斷地總結(jié)自身備課的不足之處并且及時地加以改正，能夠在教學過程中不斷地完善自身的教學方案，這樣教師才能保證課堂的教學質(zhì)量。

　　二、有效的初中歷史課堂關(guān)鍵是教師的課堂教學

　　再好的教案最終都要落實到課堂上，因此，教師除了要重視課前的備課工作，更應該將工作重點放在歷史課堂上的教學實踐。離開課堂教學實踐，空談備課教案，也只是紙上談兵，沒有實際的意義。所以，教師要注重課堂教學方法的多樣化，切實地落實教案內(nèi)容。

　　1.教師在課堂上可以創(chuàng)建有效的教學情境，讓學生在教師創(chuàng)建的教學情境下學習

　　教師在課堂上如果能夠激發(fā)學生學習歷史知識的興趣，那么能夠在很大程度上提高課堂的教學質(zhì)量和課堂的有效性。教師在課堂教學過程中可以創(chuàng)建有意思的教學情境，讓學生能夠從教師創(chuàng)建的教學情境中體會到歷史文化的樂趣，縮小學生所生活的時代和歷史課本中的時代的差距。讓學生從被動的位置轉(zhuǎn)變到主動、積極的位置。教師這樣做能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生能夠積極主動地對歷史問題進行思考，在課堂上營造輕松、活潑的學習氛圍。例如，教師可以在課堂教學中用詩詞歌賦、歌曲、歷史故事、圖片和影視資料等引出課堂教學內(nèi)容，教師這樣導課，能夠在課堂開始前吸引學生的學習興趣，這樣就能夠有效地提高課堂教學效率，保障課堂的教學質(zhì)量和教學效率。

　　2.教師可以讓學生在課堂上進行角色扮演

　　歷史教師讓學生在課堂上扮演歷史人物，這樣不僅能夠讓學生深入地感受歷史文化，體會歷史人物的情感變化，還能夠提高學生學習歷史的興趣，增加學生課堂的參與度。只有學生設(shè)身處地地置身于歷史環(huán)境中，才能夠更好地體會人物內(nèi)心世界，調(diào)動起學生的學習積極性。例如，在學習有關(guān)“紅軍長征”這一課時，找?guī)讉€學生來扮演紅軍的角色，甚至老師也可以參與其中，這樣能夠增加學生的積極性，在這一過程中能夠讓學生與老師平等相處，學生在扮演紅軍角色的時候可以自己根據(jù)課本上的知識點來創(chuàng)建長征的路線，老師隨后可以做補充完善，學生在創(chuàng)建路線的時候就能夠?qū)τ嘘P(guān)的知識點進行掌握，達到事半功倍的效果。

　　3.初中歷史教師在教學過程中要學會利用多媒體技術(shù)教學

　　通過多媒體，教師不僅僅能夠展示課堂教學課件，節(jié)約課堂板書書寫時間，還能夠向?qū)W生展示影視資料，讓學生在影視資料中更直觀地感受到歷史文化的熏陶，教師還可以運用多媒體向?qū)W生展示更多的歷史文化圖片。教師這樣做能讓學生直觀地感受有關(guān)歷史的影視圖片資料，能在一定程度上激發(fā)學生的學習積極性，使沉悶的課堂變得活躍起來。

　　構(gòu)建初中歷史課堂教學的有效性不是一蹴而就的事情，是需要教師長時間地在教學過程中進行不斷的探索。所以，初中歷史教師應該不斷地更新自身的教學理念、創(chuàng)新自身的教學方法，這樣才能夠切實地提高初中歷史課堂的教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]蔣元年。初中歷史教學有效性的探究[D]。山東師范大學，2012.

　　[2]彭輝。初中歷史有效性教學設(shè)計研究[D]。華中師范大學，2011.