有關(guān)國際貿(mào)易研究論文范文
有關(guān)國際貿(mào)易研究論文范文
國際貿(mào)易實務(wù)課程是國際貿(mào)易專業(yè)的主干課程,其教學(xué)目的是提高對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)國際貿(mào)易研究論文范文，供大家參考。
有關(guān)國際貿(mào)易研究論文范文篇一
《 國際貿(mào)易地理課程教學(xué)研究 》
摘要:本文介紹了國際貿(mào)易地理課程性質(zhì)和目的，分析了當(dāng)前我國高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)存在的問題，并針對這些問題提出了我國高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)改革措施。
關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易地理;課程教學(xué);研究與改革
全球經(jīng)濟一體化和貿(mào)易自由化的浪潮推動著世界各國和地區(qū)之間經(jīng)貿(mào)往來的密切和深化，我國的外貿(mào)人才在從事對外經(jīng)貿(mào)交往工作中必然需要掌握和運用世界經(jīng)貿(mào)地理知識。因此，我國各高校的本科國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)紛紛開設(shè)了國際貿(mào)易地理課程，對這一門課程的教學(xué)研究與改革在培養(yǎng)高質(zhì)量的國際外貿(mào)人才具有十分重要的意義。
一、國際貿(mào)易地理課程性質(zhì)和目的
國際貿(mào)易地理課程屬于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主干課，在人才培養(yǎng)方案中處于核心地位，其必要的先修課程為國際經(jīng)濟學(xué)、后續(xù)課程有世界經(jīng)濟概論等。國際貿(mào)易地理學(xué)是研究世界各國(地區(qū))商品生產(chǎn)的地域分工、商品交換的地理分布和地理格局的形成及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)，是經(jīng)濟地理學(xué)的一個分支學(xué)科。
二、當(dāng)前我國高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)存在的問題
(一)教材內(nèi)容更新速度難以跟上國際貿(mào)易格局變化速度。
現(xiàn)有的國際貿(mào)易地理教材出版時間距課程授課時間往往具有一定的時間差，但是國際經(jīng)濟貿(mào)易格局確實瞬息萬變的，其動態(tài)性特征直接導(dǎo)致多數(shù)的教材內(nèi)容出現(xiàn)陳舊和過時等現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)陳舊的教材內(nèi)容是沒有任何現(xiàn)實意義的，根本無法將之用于實踐。因此，教授國際貿(mào)易地理課程的教師只有將學(xué)科最前沿的知識傳授給學(xué)生，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的有用之才。
(二)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失。
國際貿(mào)易地理學(xué)是一門理論性與實踐性兼具的學(xué)科，但是我國部分高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)缺失。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生全面掌握國際貿(mào)易地理學(xué)知識具有重要意義，同時，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠為學(xué)生提供將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決中的機會，從而使學(xué)生的實踐能力得到提升。
(三)課堂氛圍和教學(xué)質(zhì)量有待改進。
國際貿(mào)易地理學(xué)作為一門經(jīng)濟學(xué)和地理學(xué)的交叉學(xué)科，它的相應(yīng)課程內(nèi)容應(yīng)該是豐富有趣的。但是由于部分高校將教學(xué)重點放在理論教學(xué)方面，且長期采用灌輸式教學(xué)，使得課堂氛圍較為沉悶，難以激發(fā)學(xué)生興趣。在這樣的課堂氛圍中，想要取得高質(zhì)量的教學(xué)效果是比較困難的。
(四)師資力量有待增強。
目前，各高校本科國際貿(mào)易地理課程主要由國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師任課，這些教師的研究方向主要是經(jīng)濟學(xué)相關(guān)領(lǐng)域，而地理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域并非其專長。同時，有限的師資力量也增加了這部分老師所承擔(dān)的壓力，進而影響到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。因此，師資力量成為了部分高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。課程教學(xué)質(zhì)量的提高離不開優(yōu)秀的師資力量的培育，優(yōu)秀的師資力量能夠?qū)⒄n程的精髓提煉出來，培養(yǎng)出更專業(yè)的優(yōu)秀人才。
三、我國高校本科國際貿(mào)易地理課程教學(xué)改革措施
(一)選擇新穎適用的國際貿(mào)易地理教材。
現(xiàn)有的國際貿(mào)易地理教材良莠不齊，這就要求教師在甄別和選擇過程中慎之又慎，堅決摒棄那些內(nèi)容陳舊和過時的教材，選擇適合授課對象適用的、緊跟國際貿(mào)易最新形勢的教材。當(dāng)然，再新穎的教材也難免會出現(xiàn)部分滯后的內(nèi)容，這就要依靠教師在備課過程中及時收集最新的教學(xué)資料對這部分滯后內(nèi)容進行更新或替換。教師切忌照本宣科，要運用多種渠道更新和充實授課內(nèi)容，如互聯(lián)網(wǎng)、著作、學(xué)術(shù)期刊等都可能為教師提供有用的教學(xué)素材。
(二)合理安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
那些沒有在國際貿(mào)易地理課程學(xué)時中安排實踐學(xué)時的高校應(yīng)該為該課程設(shè)置專門的實踐學(xué)時，同時各高校應(yīng)該選用理論與實踐相結(jié)合的教材，以及為師生創(chuàng)造實踐教學(xué)條件。實踐教學(xué)又分為校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)需要相應(yīng)的實踐設(shè)施，例如需要配備實驗機房和實踐教學(xué)軟件。校外實踐教學(xué)需要各高校積極開展與外貿(mào)相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)和組織的合作，例如安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)中去交流、參觀或?qū)嵙?xí)。
(三)運用多種方式活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。
教師在國際貿(mào)易地理課程教學(xué)過程中應(yīng)該摒棄單調(diào)的教學(xué)方式，通過理論講授、地圖展示、案例解析、小組任務(wù)、師生討論等多種教學(xué)方式來活躍課堂氛圍和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體教學(xué)和實踐教學(xué)軟件等現(xiàn)代化的教育技術(shù)來充實課程教學(xué)。豐富的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，積極參與到整個課堂教學(xué)中去，師生間的共同協(xié)作必然會大大提升教學(xué)質(zhì)量。
(四)注重增強師資力量。
針對各高校本科國際貿(mào)易地理課程師資力量在水平和數(shù)量上有待增強的問題，應(yīng)該采取以下兩種途徑解決:一方面，應(yīng)注重對校內(nèi)任課教師的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)應(yīng)該既有專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，又有教學(xué)方法和技巧的培訓(xùn)，其中，還應(yīng)特別注重對教師實踐教學(xué)水平的提升，可以選派教師到國際商事組織和機構(gòu)中去學(xué)習(xí)和鍛煉;另外一方面，還可以通過從校外國際經(jīng)貿(mào)相關(guān)企業(yè)、組織、機構(gòu)中聘請兼職教師的方式增強師資力量，這些兼職教師擁有豐富的實踐經(jīng)驗，可以給學(xué)生實踐性指導(dǎo)。
四、結(jié)論
國際貿(mào)易地理學(xué)是一門經(jīng)濟學(xué)和地理學(xué)的交叉學(xué)科，且具有很強的綜合性和區(qū)域性。針對上述學(xué)科特點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運用多種研究方法進行課程學(xué)習(xí)和研究。如抽象法、歸納法、演繹法、對比法、地圖法和系統(tǒng)分析法等。豐富多彩的教學(xué)方式有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注重熟練掌握和靈活應(yīng)用。國際貿(mào)易地理學(xué)具備較強的操作性和實踐性，各高校應(yīng)加強本科國際貿(mào)易地理課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如增加實踐學(xué)時和加大對實驗設(shè)施的投入。各高校還應(yīng)該加強校企合作，安排教師和學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)中去參觀和學(xué)習(xí)，專業(yè)知識的實際應(yīng)用環(huán)境有助于提高國際貿(mào)易地理課程教學(xué)質(zhì)量，為各高校培養(yǎng)出滿足社會需求的外貿(mào)人才打下堅實的基礎(chǔ)。在世界各國和地區(qū)經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切的形勢下，熟知世界經(jīng)貿(mào)地理格局的外貿(mào)人才受到用人單位的歡迎。因此，我國各高校應(yīng)重視對國際貿(mào)易地理課程的教學(xué)研究與改革。
作者：楊蜜 單位:重慶三峽學(xué)院財經(jīng)學(xué)院
參考文獻:
[1]蔣江林.探析國際貿(mào)易地理課程的自主-合作教改模式[J].才智，2013(04):64.
[2]馬宵梅.《國際貿(mào)易地理》校本教材開發(fā)與教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2011.
有關(guān)國際貿(mào)易研究論文范文篇二
《 保護政策下國際貿(mào)易發(fā)展研究 》
摘要:在經(jīng)濟一體化和全球化的21世紀，國際貿(mào)易的發(fā)展備受關(guān)注，也越來越成為各個國家在政策制定以及經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃中的重要組成部分，由此也衍生了一系列的影響國際貿(mào)易發(fā)展進程的相關(guān)政策、理論以及典型的案例，成為了各個國家以及各個相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者探究的內(nèi)容。而各個國家關(guān)于國際貿(mào)易的保護政策就是在這樣的背景下應(yīng)運而生的，針對各個國際對于國際貿(mào)易以及在國際市場上展開的一系列相關(guān)活動而頒布的保護政策，不同的學(xué)者有不同的解答，不同的國家對于國際貿(mào)易也制定了不同的保護政策，保護政策的出現(xiàn)有著其特殊的原因，其對于國際貿(mào)易以及國際貿(mào)易的發(fā)展也產(chǎn)生了不小的影響。對于保護政策下國際貿(mào)易以及國際貿(mào)易發(fā)展的探究有著十分重要的社會價值和研究意義，因此，本文就保護政策下國際貿(mào)易的發(fā)展，結(jié)合相關(guān)研究展開一番探究。
關(guān)鍵詞:保護政策國際貿(mào)易保護理論問題發(fā)展政策展望
國際貿(mào)易是指不同國家或不同地區(qū)和區(qū)域之間的商品和勞務(wù)的交換活動。國際貿(mào)易是商品和勞務(wù)的國際轉(zhuǎn)移。國際貿(mào)易也叫世界貿(mào)易。從二十世紀八十年代以來，以貿(mào)易全球化為首要內(nèi)容的經(jīng)濟全球化給世界各個國家的經(jīng)濟發(fā)展以及各個國家和地區(qū)之間的緊密聯(lián)系產(chǎn)生了巨大的影響。在國際貿(mào)易的發(fā)展過程中，其高速的發(fā)展對于各個國家內(nèi)需以及經(jīng)濟的發(fā)展起到了拉動作用，給各個國家的發(fā)展可謂是提供了一個很好的契機，但是隨著國際貿(mào)易發(fā)展的不斷深入，在各個國家和地區(qū)之間進行貿(mào)易的過程中凸顯出來的問題越來越多，貿(mào)易的不公平，格局單一化等矛盾也有走向不可調(diào)和的趨勢。而其中，我們發(fā)現(xiàn)以發(fā)達國家為中心的世界貿(mào)易格局一直沒有改變，全球范圍的區(qū)域經(jīng)濟合作勢頭高漲但多邊貿(mào)易體制面臨卻新的挑戰(zhàn)，在整個國家貿(mào)易的過程中，跨國公司成為了主力軍，但是這些跨國公司在進入一個全新的市場或者其他國家和地區(qū)后的發(fā)展往往容易出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，同時對于這些國家貿(mào)易行為，本土的市場受到不小的沖擊是不可避免的，兩者之間也因此產(chǎn)生了不小的問題，從而使得貿(mào)易自由化和保護主義的斗爭愈演愈烈，各種貿(mào)易壁壘花樣迭出。在這樣的形勢背景下，對于國際貿(mào)易未來的發(fā)展進行探究其重要意義不言而喻。因此，本文就國際貿(mào)易中的保護政策和相關(guān)理論與實踐這一側(cè)面，結(jié)合國際市場的發(fā)展動態(tài)以及我國在國際貿(mào)易發(fā)展中的相關(guān)政策研究從國際貿(mào)易中幾種典型的保護理論分析、國際貿(mào)易在保護政策下存在的問題分析、國際貿(mào)易以及國際貿(mào)易政策的發(fā)展分析和我國的國際貿(mào)易以及國際貿(mào)易政策發(fā)展展望等方面展開一番剖析和論述，并提出可行性建議或意見。
一、國際貿(mào)易中幾種典型的保護理論分析
國際貿(mào)易在發(fā)展的過程中由于涉及到不同的國家和地區(qū)，多邊的區(qū)域無論是在貿(mào)易形式、貿(mào)易政策以及貿(mào)易行為方面都存在不小的差異性。因此，要想國際貿(mào)易在發(fā)展的歷史中在這些方面遇到過形形色色的問題，也一度給各個國家和地區(qū)之間的國際貿(mào)易往來帶來了很大的阻礙。在這樣的背景下，關(guān)于國際貿(mào)易發(fā)展的各種理論應(yīng)運而生，貿(mào)易理論作為獨立的形態(tài)出現(xiàn)在國際貿(mào)易中可以追溯到國際貿(mào)易發(fā)展的初始階段，而國際貿(mào)易理論的發(fā)展則又依托于各個國家和地區(qū)在國際貿(mào)易行為和實踐中的利益分配。而純理論的研究和發(fā)展則又作為反動推理推動著國際貿(mào)易政策的發(fā)展和理論化，因此可以說國際貿(mào)易理論的發(fā)展可以主要分為干預(yù)保護和自由貿(mào)易兩個獨立對立的方面，從而在不斷實施的過程中形成了純理論和干預(yù)理論兩個大的體系，在本文的論述中，主要就國際貿(mào)易中典型的保護理論進行闡述。就當(dāng)下世界主要的保護理論可以分為幾大類：
(一)改善國際收支理論
該理論主要的保護政策思想集中體現(xiàn)在國際貿(mào)易過程中的支出方面。其手段是通過減少進口的數(shù)量，從而減少外匯的支出，基于貿(mào)易順差的思想保持在國際收支中的貿(mào)易出超。對于一個國家或者一個地區(qū)來說，這種保護理論的實施的作用就是通過增加自身商品或者一切勞務(wù)的窗口，從而增加在商品或者勞務(wù)中的支配權(quán)，從而避免進口超過了出口量情況的發(fā)生，也可以有效的改善國際收支中出現(xiàn)赤字的不利情況。
(二)改善貿(mào)易條件理論
貿(mào)易條件理論著重與如何有效的將進口商品的在同等價值的基礎(chǔ)上最大限度的壓低進口商品的價格或者征收更高的關(guān)稅，從而有利于國際貿(mào)易條件的改善，給本國的國家貿(mào)易在更多的福利。這一理論是否能夠成功的實施還需要取決于商品本身的特征以及國家和地區(qū)在國際貿(mào)易中的政策。
(三)關(guān)稅收入理論
關(guān)稅的收入是在國際貿(mào)易過程中起到一個類似于杠杠原理的作用。對于一個國家或者一個地區(qū)在國際貿(mào)易中是否能夠取得經(jīng)濟效益上或者市場拓展方面的成功起到了至關(guān)重要的作用。關(guān)稅，可以說是每個政府收入的重要組成部分，因此也就成為了每個參與到國際貿(mào)易中的國家和地區(qū)實行保護政策的主要環(huán)節(jié)之一。而如何做到合理的增加關(guān)稅收入而又不會給國內(nèi)居民的生活消費帶來太大的影響，這需要在關(guān)稅政策制定上進行合理的把控。
(四)夕陽產(chǎn)業(yè)保護理論
這一保護理論主要是針對國內(nèi)某些過去在國際貿(mào)易中具有不錯市場而當(dāng)下喪失了國際競爭力而無法很好的在國際貿(mào)易市場中站住位置的產(chǎn)業(yè)，并且這些產(chǎn)業(yè)進入衰落階段會使得國際收支狀況惡化，因此進行這項夕陽產(chǎn)業(yè)保護政策就顯得十分有必要了。
(五)保護就業(yè)理論
保護就業(yè)可謂是在國際貿(mào)易發(fā)展過程中最為重要的動機之一。
(六)綠色壁壘理論
隨著環(huán)境保護越來越深入人們的關(guān)注。環(huán)境保護成為了國際貿(mào)易過程中每個貿(mào)易行為和合作中需要解決的主要問題之一。
(七)非經(jīng)濟目標理論
大部分的保護政策或者保護理論基本上都是從經(jīng)濟發(fā)展的角度出發(fā)，采取的有利于本土經(jīng)濟發(fā)展或者就業(yè)率增加的貿(mào)易保護措施。而非經(jīng)濟目標理論則是通過這一貿(mào)易保護政策堅持做到自力更生發(fā)展，有效減少本土對于進口產(chǎn)品的需求，其目的除了有能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟目標之外，最為重要的是能夠讓國民在民族自豪感、社會公平以及國土安全等方面更好更快的實現(xiàn)。
(八)保護公平貿(mào)易理論
這一理論就是在國際貿(mào)易的規(guī)則應(yīng)該保障公正公平的進行貿(mào)易，許多做法有如傾銷等會破壞這一規(guī)則的需有效的規(guī)整，但每個國家和地區(qū)對于這一理論的踐行力度和理解也各不一樣。雖然對于國際貿(mào)易有著多種不同的保護政策和理論，但是這些理論的目的都是殊途同歸——為了自己國家或者地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。
二、國際貿(mào)易在保護政策下存在的問題分析
保護貿(mào)易政策是指國家對商品進出口積極加以干預(yù)，利用各種措施限制商品進口，保護國內(nèi)市場和國內(nèi)生產(chǎn)，使之免受國外商品競爭;對本國出口商品給予優(yōu)待和補貼，鼓勵擴大出口。從表面上來看，保護政策的原始出發(fā)點是好的，但是在實施的過程中卻發(fā)生了變化，這也使得國際貿(mào)易在保護政策下發(fā)展形成了許多問題，阻礙了國際貿(mào)易的發(fā)展，而其中對于發(fā)展中國家的沖擊之大不言而喻。其中，主要問題可以分為如下幾個：第一，發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間在貿(mào)易往來之間產(chǎn)品期待效益的巨大差別導(dǎo)致保護政策存在著不對等、不公正的現(xiàn)象，對于發(fā)展中國家來說，發(fā)達國家的產(chǎn)品相對價格都較高，進入國內(nèi)后都會遇到市場受阻的情況;而對于發(fā)達國家而言，發(fā)展中國家薄利多銷這種方式導(dǎo)致自己本國的產(chǎn)品在本土沒有了相應(yīng)的競爭力，由此帶來了許多的社會問題，這也就進一步的加劇了保護政策對于國際貿(mào)易發(fā)生的限制;第二，為了扶持本土的夕陽產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，保護政策限制了外來產(chǎn)品的進入市場，無論是通過提高關(guān)稅還是通過增加補貼等方式，其短期看有利于民族企業(yè)的發(fā)展，但在長久來看則限制了該產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展和進步;同時，產(chǎn)品的環(huán)保技術(shù)成為了重要問題，而各個國家在產(chǎn)品上綠色環(huán)保制定的相關(guān)標準卻高低不統(tǒng)一，這也導(dǎo)致環(huán)保糾紛在國際貿(mào)易中時有發(fā)生，也必將成為未來貿(mào)易摩擦中的焦點;而保護就業(yè)理論的實行從理論的角度來看，保護就業(yè)這一理論主要就是通過增加生產(chǎn)從而增加就業(yè)使得某個行業(yè)能夠得到有效的保護，雖然看似這一貿(mào)易保護政策對于增加就業(yè)有積極作用，通過犧牲對貿(mào)易進口物品的需求來拉動內(nèi)需的方式在短期來看確實能夠有效的維持就業(yè)平衡，至少不會造成大面積的本土企業(yè)競爭力降低，失業(yè)等現(xiàn)象的產(chǎn)生，但是從長久的發(fā)展來看這一政策無疑會對本國或者本地區(qū)貿(mào)易的發(fā)展特別是國際貿(mào)易的發(fā)展有著巨大的影響;對于“幼稚產(chǎn)業(yè)”產(chǎn)業(yè)的保護劃分不夠明確，雖然對于這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展我們在初期需要進行有效的扶持，但是對于這一概念的定義不夠明確導(dǎo)致在實際操作中存在著較大的漏洞。總的來說，保護政策下的國際貿(mào)易存在這一系列客觀存在的問題，需要我們從政策理論以及具體實踐中進行合理的探索和調(diào)控。
三、國際貿(mào)易以及國際貿(mào)易政策的發(fā)展分析
針對在國際貿(mào)易以及國際貿(mào)易政策實施過程中存在的問題，我們的各個國家和地區(qū)政府需統(tǒng)一規(guī)劃，做出相適應(yīng)的調(diào)整。就國際貿(mào)易政策的發(fā)展而言，首先，我們需要在思想上統(tǒng)一地區(qū)與地區(qū)、國家與國家之間發(fā)展的不平衡現(xiàn)狀的客觀事實，加強多邊國際貿(mào)易往來的必須建立在這一基礎(chǔ)之上，發(fā)達國家則需要在保護壁壘政策中適當(dāng)放開對于發(fā)展中國家產(chǎn)品的關(guān)稅，從而有效的促進兩者之間在國際貿(mào)易中的良性發(fā)展;而發(fā)展中國家則需要結(jié)合自身國家的特點，針對性的對外來商品進行扶持性的幫扶貿(mào)易政策，堅持既要走出去，也要引進來的國際貿(mào)易政策，從而讓雙方獲得共贏共生;第二，在綠色環(huán)境保護政策上，我們可以對產(chǎn)品的綠色環(huán)保程度進行等級劃分，制定統(tǒng)一的劃分標準，從而在國際市場上能夠通用，從而減少在國際貿(mào)易過程中國與國之間因為標準不一帶來的貿(mào)易行為的麻煩;第三，有效的利用國際貿(mào)易給我們發(fā)展帶來的契機，支持具有自主知識產(chǎn)權(quán)和自主品牌商品出口;促進加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級，著重引進高端加工增值環(huán)節(jié)。同時，組織協(xié)調(diào)好國內(nèi)急需的能源、重要原材料、關(guān)鍵技術(shù)和重大設(shè)備的進口。通過合理的進出口國際貿(mào)易發(fā)展，有效的促進各個國家和地區(qū)的自身快速發(fā)展，這才是國際貿(mào)易政策以及國際貿(mào)易未來的發(fā)展之道和終極目標。
四、我國的國際貿(mào)易以及國際貿(mào)易政策展望
作為一個發(fā)展中國家，國際貿(mào)易政策對于我國在國際貿(mào)易中的角色有著十分重要的意義和價值。因此，制定適合我國經(jīng)濟發(fā)展的國際貿(mào)易政策，有利于我國國際貿(mào)易行為的開展。首先，貿(mào)易政策的選擇需要基于我國當(dāng)下現(xiàn)有的基本國情，做好走出去和引進來是我國經(jīng)濟發(fā)展的大方向，適當(dāng)?shù)倪M行貿(mào)易保護是有必要的，但是把握好“度”是一切展開的前提;第二，保護政策實施以及保護對象的十分的重要，不能夠沒有針對性而一概而論，如若是這樣，我們的許多行業(yè)和企業(yè)都會失去發(fā)展以及成長的機會，我們需要敢于面對外來商品的沖擊，在挑戰(zhàn)中求生存;第三，進行開放型的貿(mào)易政策，在進口方面，把積極引進先進技術(shù)和設(shè)備，大力吸收外資作為戰(zhàn)略重點，同時，適當(dāng)進口滿足人民物質(zhì)和文化生活所需的生活用品和物資。在出口方面，根據(jù)我國的情況和國際市場的需要，利用中國自然資源的優(yōu)勢，擴大礦產(chǎn)品、耐用消費品和農(nóng)副產(chǎn)品的出口，努力把初級產(chǎn)品、粗加工制品加工成工業(yè)制成品出口;第四，在國際貿(mào)易發(fā)展的過程中，不斷的將本國的產(chǎn)業(yè)進行升級轉(zhuǎn)型，合理有效的淘汰落后的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，使貿(mào)易保護程度大大降低，提高了民族企業(yè)的競爭意識和競爭能力，促進了經(jīng)濟體制改革的良性發(fā)展，提高了中國在國際經(jīng)濟中的地位，讓我國的產(chǎn)品和輸出能夠帶來更多的效益。
五、結(jié)束語
保護政策已然成為了國際貿(mào)易中的重要組成部分了，也給國際貿(mào)易的發(fā)展帶來一系列的影響。通過本文的論述，我們不難發(fā)現(xiàn)，在保護政策下，國際貿(mào)易的發(fā)展出現(xiàn)了許多不同于以往的問題，也呈現(xiàn)出了許多新的發(fā)展趨勢，而對于不同的國家和地區(qū)來說，需要清楚的認識到只有合理的把控好保護政策在國際貿(mào)易中的角色和力度，才能夠在國際貿(mào)易中取得長足的進步和發(fā)展，也只有在越來越為廣泛的國際貿(mào)易合作中，才能夠真正的做到長期共贏共生。
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《高校國際貿(mào)易實務(wù)課程項目化教學(xué) 》
摘要當(dāng)前由于經(jīng)濟全球化的進程不斷地加快，所以國際上的貿(mào)易合作也越來越多，基于此，許多高校都開設(shè)了“國際貿(mào)易實務(wù)”這門課程。在進行“國際貿(mào)易實務(wù)”這門課程的教學(xué)的時候，必須要對該課程的特征加以把握，根據(jù)課程的特征來制定相應(yīng)的教學(xué)方案。“國際貿(mào)易實務(wù)”這門課程有著較強的涉外性和實踐性，所以說在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生的實踐，而進行項目化的教學(xué)就是一個很好的實踐方式，通過對項目目標的完成來使得學(xué)生的實踐能力得以提高，更加熟悉國際貿(mào)易的操作流程。本文在分析當(dāng)前“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)之上，提出一些在高校中針對“國際貿(mào)易實務(wù)”這門課程開展項目化教學(xué)的措施。
關(guān)鍵詞“國際貿(mào)易實務(wù)”項目化教學(xué)課程改革
1項目化教學(xué)的內(nèi)涵
所謂的課程項目化，即根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，并且密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，把專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為具體技能的訓(xùn)練項目，然后再根據(jù)項目組織來實施教學(xué)和考核，使得專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標得以實現(xiàn)。項目化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的純理論的教學(xué)，通過對于一個完整項目的實施，來綜合地掌握各種知識，使得學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力都能夠得到有效的鍛煉，使得學(xué)生解決實際問題的能力得到大大提高。課程項目化是圍繞著一個統(tǒng)一的目標來進行的，這個目標就是對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)，而且項目化教學(xué)也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往所關(guān)注的是知識的系統(tǒng)性和完整性，而課程項目化所注重的則是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更加側(cè)重于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課程項目化教學(xué)可以說是教學(xué)與對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一個融合，因為這種教學(xué)方式是以開展項目來加以實施的，而這些項目往往又是與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營緊密相連的，是學(xué)生在將來的工作中必須要面對的。項目化教學(xué)實現(xiàn)了對于生產(chǎn)現(xiàn)場的模擬，而且課程項目化也使得理論知識很好地與實際操作進行了融合，通過理論來對實踐加以指導(dǎo)，再通過實踐使得學(xué)生對理論的認識更加深刻。在項目化的教學(xué)中，教師不僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，同時擔(dān)當(dāng)著項目負責(zé)人的角色，在項目的開展過程中，教師需要在各方面對學(xué)生加以指導(dǎo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，使得項目目標得以實現(xiàn)。而且項目化教學(xué)還需要學(xué)校與企業(yè)之間的密切配合，企業(yè)要為高校創(chuàng)造一個項目開展的平臺，而高校則為企業(yè)項目的實施提供相應(yīng)的幫助。
2當(dāng)前高校“國際貿(mào)易實務(wù)”課程項目化教學(xué)中存在的問題
2.1項目設(shè)置較為隨意
就我國當(dāng)前的“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀而言，許多高校雖然認識到了課程項目化教學(xué)的重要意義，但在實際的教學(xué)過程中，往往都是采用的模擬項目，并不是真實的企業(yè)項目。而且許多教師在進行項目設(shè)計的時候，往往都只是從網(wǎng)上下載一些項目，然后再對這些項目進行適當(dāng)?shù)男薷闹螅銓⑵渥鳛榻虒W(xué)的項目加以使用。這種項目設(shè)計往往具有很大的隨意性，而且在項目的設(shè)計過程中，教師也沒有對市場進行考察，就使得項目缺乏了真實的貿(mào)易背景，因此實施這樣的項目往往意義不大，不能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)能力進行有效的培養(yǎng)。而且在國際貿(mào)易中，往往所面臨的是復(fù)雜多變的市場環(huán)境，所以在對項目進行設(shè)計的時候，往往都與當(dāng)前的市場缺乏一定的關(guān)聯(lián)性。
2.2教學(xué)的內(nèi)容有所滯后
在國際市場中，經(jīng)濟環(huán)境在不斷地發(fā)生著變化，但是在高校進行“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)的時候，其教材和教學(xué)內(nèi)容往往是跟不上這些發(fā)展和變化的，所以就在教學(xué)內(nèi)容方面有一些滯后于市場發(fā)展。尤其是在近些年，電子商務(wù)在我國得到了迅速的發(fā)展，正是因為電子商務(wù)的興起，使得國際貿(mào)易中的交易手段和交流方式都出現(xiàn)了很大的變化，國際貿(mào)易對于網(wǎng)絡(luò)信息的依賴程度越來越高，對互聯(lián)網(wǎng)的使用更加頻繁。所以說這就需要在教學(xué)的過程中，向?qū)W生普及一些電子商務(wù)的相關(guān)知識，但是在實際的教學(xué)中，教材往往是沒有這方面的內(nèi)容的，而且教師也沒有對其引起足夠的重視，所以就使得教學(xué)內(nèi)容難以對當(dāng)前的實際環(huán)境加以適應(yīng)，阻礙了項目化教學(xué)的發(fā)展。
2.3師資力量較為薄弱
項目化教學(xué)對于教師提出了較高的要求，一方面需要老師有著良好的理論基礎(chǔ)，可以向?qū)W生教授相應(yīng)的理論知識，另一方面，還需要老師有著豐富的實踐經(jīng)驗，可以給于學(xué)生實踐上的指導(dǎo)。但是當(dāng)前的教師往往都只有理論知識方面的儲備，而缺乏相應(yīng)的項目實施經(jīng)驗。由于教師自身沒有足夠的經(jīng)驗，所以說在實際的教學(xué)中也就不能給予學(xué)生有效的幫助。師資力量過于薄弱是當(dāng)前許多高校在“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)中所面臨的問題，由于受到諸多因素的制約，所以許多教師在開展項目教學(xué)的時候，往往也感到力不從心。
2.4重理論而輕實踐
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師在進行“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)的時候，往往都過于注重理論知識的講授，而沒有讓學(xué)生進行充分的實踐。往往在教學(xué)過程中，教師會以各個知識點為主線，向?qū)W生進行完備的知識講解。而在這一個過程中，學(xué)生往往都是處在被動的位置，學(xué)生的積極性沒有被充分地調(diào)動起來，也無法通過實踐來對相應(yīng)的理論加以掌握，所以說學(xué)生往往在聽完教師對理論知識的講授之后，學(xué)生并不能對知識加以靈活的運用。而且過分地注重理論知識，也會使得學(xué)生在將來工作的時候，缺乏相應(yīng)的動手能力，使得企業(yè)的培養(yǎng)成本大大增加。
2.5各種教學(xué)資源較為匱乏
在高校中，“國際貿(mào)易實務(wù)”的相應(yīng)配套學(xué)習(xí)資源還較為缺乏，許多高校都缺乏有效的項目教材，許多高校都是依據(jù)學(xué)科的知識體系來對教材進行選取，雖然與國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)的教材高達三百多個版本，但這些教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上往往都沒有較大的差別。而且由于許多的教材中都缺乏相應(yīng)的項目實例，所以就更加不利于項目化教學(xué)的開展。除了教材之外，許多高校還缺乏具有實訓(xùn)功能的實驗室，同時也缺乏相應(yīng)的教學(xué)基地，所以說就使得項目化教學(xué)不能得到系統(tǒng)開展。
3加強我國“國際貿(mào)易實務(wù)”課程項目化教學(xué)的策略
3.1科學(xué)地確定項目目標
根據(jù)美國專家約翰•賓的理論，所謂的項目，就是指在一定的時間內(nèi)，同時在預(yù)算規(guī)定的范圍內(nèi)需達到預(yù)定目標的一項一次性任務(wù)。也就是說，在進行項目的設(shè)計的時候，就必須要對項目目標加以確定，而且要求一個明確的項目開始時間和項目結(jié)束時間，一個項目所需要完成的是前人從未做過的工作。所以說，在進行項目化教學(xué)時，必須要對項目的目標加以確定。首先，必須對外貿(mào)領(lǐng)域的從業(yè)者進行走訪，通過他們來對行業(yè)的前沿加以了解，然后再根據(jù)這些從業(yè)者的建議來對項目加以設(shè)計，使其有一個明確的目標。同時，在這一基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該充分結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標也加以確立。比如說在學(xué)生的專業(yè)能力目標方面，應(yīng)該考慮以下幾個方面：首先是進出口貿(mào)易合同的編制，學(xué)生通過項目化教學(xué)，必須要學(xué)會合同的編制;其次，學(xué)生還應(yīng)該具備相應(yīng)的進出口交易磋商的能力;最后，學(xué)生還應(yīng)該能夠?qū)H貿(mào)易中存在的風(fēng)險加以規(guī)避，能夠?qū)Q(mào)易糾紛進行有效的處理。在社會能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備良好的團隊合作精神和口頭表達與書面表達能力。
3.2制定更加合理的課程考核方案
對于“國際貿(mào)易實務(wù)”這門課程的考核不應(yīng)當(dāng)局限于試卷考核，因為這是一門注重實踐的課程，所以在進行考核的時候，必須要對傳統(tǒng)的考核方式加以改革。傳統(tǒng)的考核過分地強調(diào)了學(xué)生對理論知識的掌握程度，而在進行項目化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該同時注重對學(xué)生理論知識和實踐能力的考核，將筆試成績在學(xué)生的最終成績中所占的比例適當(dāng)加以降低，同時在考核中加入實踐能力考核這一項。對學(xué)生實踐能力的考核主要是依據(jù)學(xué)生在完成項目過程中的參與積極度和其對于項目目標的完成所做的貢獻。除此之外，在對學(xué)生進行考核的時候，不光要老師來對學(xué)生打分，還要學(xué)生之間進行互相評價，因為往往在項目的實施過程中，教師不能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生的表現(xiàn)都進行仔細的考察，而小組內(nèi)的成員則可以依據(jù)成員在項目開展過程中的實際表現(xiàn)來對其他學(xué)生進行客觀的評價。
3.3師生共同合作完成項目任務(wù)
在完成了對項目的設(shè)計之后，就需要由學(xué)生和教師共同來完成項目，所以在完成項目的過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分發(fā)揮其作用。首先教師應(yīng)該對學(xué)生進行分組，如果是比較大的項目，則可以讓每一個小組來完成該項目的不同部門工作，如果是比較小的項目，教師則可以讓每一個小組獨立地來完成該項目。并且每一個小組都應(yīng)該有一位組長，來對項目的開展進行相應(yīng)的管理。學(xué)生在項目化教學(xué)的過程中是處于主體地位的，所以項目絕大部分都應(yīng)該由學(xué)生來完成，而教師在這一過程中，則應(yīng)該對學(xué)生積極地加以引導(dǎo)，使得學(xué)生項目的實施不偏離正確的軌道。在教師和學(xué)生的共同努力之下將項目完成。
3.4注重實踐教學(xué)
實踐教學(xué)在“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的項目化教學(xué)中是占據(jù)著重要地位的，因為項目化教學(xué)的開展就是以實踐為基礎(chǔ)的，因此教師必須要通過項目的開展來對學(xué)生的實踐能力加以鍛煉，使得學(xué)生能夠通過實踐來強化對于理論知識的理解，同時也通過實踐來使其具有一定的項目實施經(jīng)驗。
4結(jié)語
對于“國際貿(mào)易實務(wù)”課程而言，進行項目化教學(xué)改革是非常有必要的，要在高校中有效地開展項目化教學(xué)，就必須對現(xiàn)有的問題加以解決，培養(yǎng)出高素質(zhì)的國家貿(mào)易人才。
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